對(duì)于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿例文2篇
發(fā)布時(shí)間:2020-09-06 來源: 工作總結(jié) 點(diǎn)擊:
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關(guān)于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿范文 2 2 篇
On teacher"s morality and style of study
編訂:JinTai
College
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1 、篇章 1 :關(guān)于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿范文
2 、篇章 2 :關(guān)于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿范文
篇章 1: 關(guān)于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿范文
【導(dǎo)語】有德身方正,欲教情當(dāng)先。那么,今天小泰為大家?guī)淼氖顷P(guān)于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿的范文,希望對(duì)大家有所幫助!
【師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿】一
時(shí)光匆匆,不知不覺來到建設(shè)已經(jīng)半年多了,回想過去的半年,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下我成長了很多,我們學(xué)
第 3 頁 共 29 頁 校的老師各個(gè)身懷絕技,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從剛踏入建設(shè)的第一天到現(xiàn)在,有太多令我感動(dòng)的事情,其中給我印象最深刻的就是侯老師帶病為同學(xué)們批改作業(yè)。
去年接近期末考試的時(shí)候,同學(xué)們都在抓緊時(shí)間復(fù)習(xí),勞累了一學(xué)期的侯老師卻偏偏在考試前兩周的時(shí)候生病了,這下同學(xué)們可慌了神,可他們哪里知道,侯老師這時(shí)候更著急,她不但忍著病痛,還擔(dān)心著孩子們的學(xué)習(xí)。
由于侯老師打針的醫(yī)院就在學(xué)校旁邊,為了不耽誤孩子們的復(fù)習(xí),她讓兩名同學(xué)利用中午的時(shí)間,把同學(xué)們的作業(yè)拿到醫(yī)院,順便把當(dāng)天的作業(yè)和一些知識(shí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)達(dá)給同學(xué)們。記得那天我和辦公室的老師們?nèi)タ赐罾蠋,?dāng)我們到了醫(yī)院,看到侯老師躺在病床上,腰疼的不能動(dòng),手上扎著吊瓶時(shí),我感到非常難過,我真的不愿意看到曾經(jīng)和孩子們?cè)谇驁?chǎng)上一起打籃球的侯老師現(xiàn)在會(huì)腰疼的這么難受,甚至連坐起來都很費(fèi)勁。而侯老師卻非常地堅(jiān)強(qiáng),見我們來了,還非常高興,強(qiáng)忍著疼痛,她千叮嚀萬囑咐,讓我們幾個(gè)數(shù)學(xué)老師幫忙盯著班里的數(shù)學(xué),多么偉大的侯老師,當(dāng)她生病的時(shí)候,首先想到的不是她自己,而是班里的那些孩子們。
后來我聽那兩個(gè)學(xué)生說,住院期間侯老師腰疼的坐不起來,便艱難地趴在床上看作業(yè)。而每動(dòng)一下,都非常的難受,
第 4 頁 共 29 頁 因?yàn)樵,?dǎo)致一只手和胳膊都腫起來,只要稍微一碰到針頭,就有可能重新扎一次,可侯老師還是堅(jiān)持著把作業(yè)看完,然后把作業(yè)中所遇到的知識(shí)要點(diǎn)告訴那兩個(gè)同學(xué),讓他們轉(zhuǎn)達(dá)給同學(xué)們。而每一次看完作業(yè)侯老師都難受的不能動(dòng),聽到這些我的眼睛濕潤了。
就這樣,為了讓同學(xué)們考出好的成績,侯老師忍著疼痛每天中午邊輸液邊給同學(xué)們看作業(yè),一直堅(jiān)持到考試。
侯老師忍著病痛的折麼,堅(jiān)持為孩子們批改作業(yè),她時(shí)刻想著孩子們,孩子們優(yōu)異的成績就是對(duì)侯老師最好的報(bào)答,比任何良藥都有效。侯老師的工作態(tài)度令我感動(dòng),敬業(yè)精神令人敬佩,我一定會(huì)像侯老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)的精神。
其實(shí)在我們建設(shè)小學(xué)像侯老師這樣兢兢業(yè)業(yè)、忘我奉獻(xiàn)、以校為家的老師還有很多很多,他們這種忘我的精神和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。
在以后的工作中,我會(huì)以侯老師和其他老師們?yōu)榘駱,走好每一步,做一個(gè)有責(zé)任心的老師!
【師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿】二
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教師生涯的第一學(xué)期伴隨著諸多的歡聲、笑語、汗水、得意、彷徨匆匆而過,我從當(dāng)初的懵懂逐漸成長、漸漸融入了xxx 街小學(xué)這個(gè)具有強(qiáng)大的向心力和凝聚力的大家庭,特別是老教師愛生如子、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神時(shí)時(shí)刻刻影響著我,促使我要向老教師一樣,把愛心和滿腔熱情投入到教學(xué)工作中去,將愛崗敬業(yè)的火炬緊緊握在我的手中。
時(shí)光匆匆,半學(xué)期又過去了,我們這個(gè)大家庭又有一位德高望重的陳老師光榮的離開了她的工作崗位,她愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神值得我們每一個(gè)年輕老師學(xué)習(xí)。是啊,不僅僅是陳老師,xxx 街小學(xué)所有的老教師身上都有一種讓我們年輕老師終身學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。不僅僅在品質(zhì)上,老教師們?cè)谡n堂上那種得心應(yīng)手,游刃有余的教學(xué)模式,豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是我學(xué)習(xí)的楷模。我很慶幸自己被分到這樣一個(gè)和樂融融的大家庭,這里的學(xué)生值得我們?nèi)ズ亲o(hù),這里的老教師值得我們?nèi)ゾ囱,就拿我們辦公室的閆 xxx 老師吧,她就是其中的一位。她經(jīng)常教導(dǎo)我如何當(dāng)一個(gè)好老師如何去關(guān)愛學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心里,有這樣一件微不足道的小事,至今歷歷在目,從這件小事傷,我悟出了教育的真諦。
那天下午放學(xué)后,各班學(xué)生都放學(xué)了,而她班的幾個(gè)學(xué)生背著書包在辦公室門口向里面窺視,閆老師親切地示意他們
第 6 頁 共 29 頁 進(jìn)來,和他們聊起天來,辦公室里你一言我一語充滿了孩子們的歡聲笑語。坐在一旁的我非常感動(dòng):這是多么和諧的師生關(guān)系啊,像這個(gè)年代的學(xué)生和老教師應(yīng)該產(chǎn)生代溝了,而閆老師和學(xué)生們談的卻是津津有味,也就是在這時(shí)我感悟到了親其師信其道這句話的真正含義,怪不得孩子們樂意上她的課,有事聽見孩子們下課后追著閆老師問:下節(jié)課再上語文吧。她和學(xué)生們的那種情感是外人無法理解、體會(huì)的。一個(gè)老師讓學(xué)生如此喜歡,可見她有多大的人格魅力啊;此時(shí)不禁反思自我:如何做一個(gè)讓孩子喜歡的老師,這也是我不斷努力的目標(biāo),同時(shí)立志成為閆老師這樣的優(yōu)秀教師。
最后,我衷心祝愿老教師:工作順利,身體健康,你們永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣!
【師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿】三
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。”到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類……,這都是師德。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為,做為一個(gè)人民教師,有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的,這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
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一、對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。
教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起,便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任,必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
二、對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。
對(duì)于教育是一個(gè)長期發(fā)展過程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想,為家長負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
三、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。
教師所傳授,對(duì)學(xué)生來說都是新知識(shí),對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作,來不得半點(diǎn)虛假,敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí),作為教師不能用照本宣科,滿堂灌等方法來教學(xué)學(xué)生。這樣,就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí),通達(dá)的學(xué)識(shí),應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解,如此才能
第 8 頁 共 29 頁 在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn),游刃有余,知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解,內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力,才能完成了知識(shí)傳授的過程。
教師不僅僅是一種職業(yè),而是太陽下最光輝的職業(yè),教師在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,承擔(dān)著人的思想文化傳播,新生一代的培養(yǎng),各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
【師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿】四
提起陳老師,腦中最先冒出的一個(gè)詞竟然:格物致知。細(xì)想發(fā)現(xiàn),用這幾個(gè)字來形容我們的相遇和我的粗淺的對(duì)陳老師的認(rèn)知,真是再恰當(dāng)不過的。
這四個(gè)字語出《禮記?大學(xué)》,但我對(duì)它真正產(chǎn)生的情感則是在讀楊絳先生《我們仨》之后。楊先生說自己和丈夫錢鍾書、女兒錢媛每當(dāng)偶爾分離的時(shí)候,總是會(huì)把日常瑣事記錄下來,相聚時(shí)拿出來把玩。他們把這些瑣碎的記錄稱為“石子”,比作“潮退潮落滯留海灘上的石子”,這些“石子”中展露地父女、母女及夫妻之間那種融洽的親情很讓人羨慕和感動(dòng)。
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來學(xué)校之初,我就獲悉,與我搭班的的陳老師不久就可能退居二線,當(dāng)時(shí)就下定決心,一定要珍惜跟她學(xué)習(xí)的時(shí)光,牢記她的點(diǎn)滴衷言。就像楊絳先生積累他們的“石子”,我也在努力珍藏著我與陳老師的“石子”,驀然回首,石子業(yè)已蜿蜒成徑。
陳老師是我的智囊軍師。初為人師,我日日如履薄冰,擔(dān)心自己經(jīng)驗(yàn)不足、管理不當(dāng),是她囑咐我,“要想上好課,紀(jì)律須先抓。”并親自傳授我課堂維持紀(jì)律的小竅門;第一次開家長會(huì),我緊張不已,是她親自坐鎮(zhèn),并叮囑“自信、大方,按自己想說的來”。
陳老師是我的治學(xué)榜樣,每天都用言行演繹著格物致知的真諦。對(duì)課件精益求精,曾見陳老師在電腦旁一坐良久,只為思考如何才能讓孩子們更好的接受新課;對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求,曾見陳老師一次次“追”著孩子改作業(yè)的身影,一摞摞干凈整潔的作業(yè)儼然已成三三班的風(fēng)景;對(duì)知識(shí)追求不懈,曾見陳老師不恥下問,詢問年輕老師,Word 輸入怎樣隨意變換字號(hào),并對(duì)著電腦認(rèn)真練習(xí);人都說言傳不如身教,與陳老師同處一室,每日間耳濡目染,我受教頗多。
陳老師還是我的“超級(jí)保姆”,總在我最措手不及時(shí),出現(xiàn)在最關(guān)鍵的時(shí)刻。粗心的我下課忘關(guān)電源,是她“順手”
第 10 頁 共 29 頁 把插頭拔下;安全演練時(shí),孩子慌忙中踢倒了凳子,是她“恰好”在旁邊,將危險(xiǎn)與孩子們隔離,并在事后教導(dǎo)我“孩子的事最大,安全一定要重視”;剛接手班級(jí)一個(gè)月,確因檔案問題不得不請(qǐng)假赴煙臺(tái),幾天里,是她默默的接過班級(jí)事務(wù),替我掃除后顧之憂,回來見她滿頭白發(fā)和勞累的身形,心疼的直想流淚,面對(duì)我的感謝,她卻只是淡淡一笑。
后來,就在陳老師即將退休,見到遠(yuǎn)方的孩子寄給陳老師的親手制作的衣服時(shí),我才知道,陳老師還曾經(jīng)資助過三名白族兒童,無償幫助他們的求學(xué)之路,直到那個(gè)時(shí)候,我才明白陳老師的愛到底有多廣博。
而與她對(duì)教育對(duì)孩子無私的愛相對(duì)比,陳老師又是那么容易滿足,孩子們的笑容,小輩們的進(jìn)步,甚至只是即將退休時(shí)我們班的那一場(chǎng)簡(jiǎn)陋的告別會(huì)。哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步與感謝,都能輕易讓笑容爬滿她美麗的眼角。是什么讓陳老師能夠數(shù)十年如一日?qǐng)?jiān)持這樣呢?我常常這樣追問。后來才突然明了,也許就是她自己心中的那稈師德的稱吧!
我想在我今后的教育生涯中,陳老師都會(huì)是一面獵獵迎風(fēng)的旗幟,時(shí)刻提醒自著我該以怎樣的心態(tài)去履行職責(zé)。陳老師那飽含著對(duì)教育對(duì)孩子那顆炙熱的心,將會(huì)賜予我源源不斷的動(dòng)力,讓我在教育這片熱土上孜孜耕耘。
第 11 頁 共 29 頁 【師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿】五
參加工作已半年有余,在建設(shè)的這段時(shí)間里,有快樂、有煩惱、有憂愁、有傷心,正是這些生活中的小事讓我慢慢的成長。
來到建設(shè),我的身上就多了一份責(zé)任,我也努力做好自己的份內(nèi)工作。
20xx 年 8 月 31 日,第一次來到建設(shè),感受建設(shè)的校園文化,臨走的時(shí)候我回頭認(rèn)真注視著它,我感到我是多么的自豪。
20xx 年 9 月 3 日,第一次跟我的學(xué)生見面,我說:“以后我將是你們的數(shù)學(xué)老師,我們好好合作。”當(dāng)我說完時(shí),班里很安靜,一個(gè)個(gè)小腦袋,一雙雙透亮的小眼睛注視著我,我都有點(diǎn)不好意思了,不知所措的我退出了教室。
萬事開頭難,但是人們往往著手干一樣事情時(shí),總是充滿激情,我也不例外?吹揭粋(gè)個(gè)的小學(xué)生就忍不住露出笑臉,聽到一聲聲的“老師好”更是心里樂開了花,可能見慣了這樣的笑臉、聽?wèi)T了這些熟悉的詞語,我們會(huì)疲憊,但是對(duì)于剛步入教師行業(yè)的我來說,我所看到的、聽到的,都是令我高興的。
我跟新來的李文婷老師在老教師陳老師的引領(lǐng)下,共同完成三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。陳老師是一個(gè)非常開朗的教師,
第 12 頁 共 29 頁 每次跟我們交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理學(xué)生的方法。從陳老師身上我學(xué)到了許多,令我受益終身的則是:當(dāng)天的任務(wù),當(dāng)天完成。這一點(diǎn)聽起來簡(jiǎn)單,但是想做到這一點(diǎn),不僅要計(jì)劃當(dāng)天的任務(wù),還要提前做好計(jì)劃。
接下來再說一下我這這段時(shí)間與學(xué)生的接觸吧!我擔(dān)任三年級(jí)四班的數(shù)學(xué)老師和四年級(jí)的微機(jī)老師,在我所教的這些學(xué)生中也有我所欣賞的學(xué)生,比如:三四班的馮昭元同學(xué)上課積極回答問題、認(rèn)真完成作業(yè)、對(duì)老師交代的任務(wù)盡職盡責(zé);還有李明遠(yuǎn)、李沈知己、楊明月、蘇穎晨都非常的聰明,一點(diǎn)不讓我費(fèi)心;四一班的王一諾、劉子旭、王靖宸同學(xué)以及四二班的李澤政、王子鳴同學(xué)在微機(jī)課上表現(xiàn)非常好,也積極參加省里的電腦繪畫比賽。
當(dāng)然也有我欣賞但是又令我頭痛的學(xué)生,像三四班的楊宗運(yùn)同學(xué),不愛學(xué)習(xí)、愛打鬧,他是一個(gè)家庭特殊的學(xué)生,他最怕他的媽媽,我對(duì)他是軟硬兼施,但是我不想用找他媽媽來解決問題,總感覺那樣對(duì)他是一種威脅。還有張?chǎng)斡晖瑢W(xué),他也是一個(gè)有點(diǎn)聰明的學(xué)生,但是愛打鬧,不愛完成作業(yè)。對(duì)于這樣的學(xué)生,如果只是我自己在著急,對(duì)他們來說簡(jiǎn)直就是無所謂,我的措施就是講道理,定目標(biāo),讓他們自己說完不成后的懲罰。這樣對(duì)他們自己是一種壓力,也有一定的促進(jìn)作用。
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我感覺作為一名老師,不僅是教給學(xué)生知識(shí),更多的是教育學(xué)生做人。我覺得言傳身教是最好的方法,只有老師真正做到了,才能給學(xué)生樹立起榜樣,感染學(xué)生、教育學(xué)生。所以每次遇到特殊情況,我都三思而后行,想一個(gè)周全而又不傷害學(xué)生自尊心的兩全方法。滴水穿石,相信我的堅(jiān)持能得到學(xué)生的肯定。
篇章 2: 關(guān)于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿范文 【按住 Ctrl 鍵點(diǎn)此返回目錄】
【導(dǎo)語】:教以學(xué)為本,育以品為上,師須德為先。那么,今天小泰為大家?guī)淼氖顷P(guān)于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿的范文,希望對(duì)大家有所幫助!
【師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿】一
xxx 中學(xué)經(jīng)歷了 73 年風(fēng)雨的洗禮,經(jīng)受了無數(shù)大落大起的考驗(yàn),由小到大,從弱到強(qiáng),目前正以省示范性高中的姿態(tài),進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期。
面對(duì)飛速發(fā)展的教育形勢(shì),身處教育改革的風(fēng)口浪尖,我們 xx 一高如何前進(jìn)才無愧于時(shí)代,怎樣發(fā)展才不辜負(fù) 60 多萬父老鄉(xiāng)親的重托,我們每一位一高教師都需要進(jìn)行認(rèn)真思考,都需要作出切實(shí)的回答。
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xx 一高的教師,在全縣人民的心目中是相當(dāng)光輝、非常圣潔的。其原因在于,一代又一代一高人為一高中成就了美名。她是 xx 縣的最高學(xué)府,肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)英才的重任,培養(yǎng)出了成千上萬出類拔萃的學(xué)生;她有著光輝的歷史,有著卓著的業(yè)績。早在解放前,她就創(chuàng)出了全省招生考試第一名的佳績,曾一度轟動(dòng)省城;解放后她多次創(chuàng)出奇跡,成為豫西南教育戰(zhàn)線上一顆耀眼的明珠;改革開放后的 1984 年她曾以一年考上兩個(gè)清華生、三個(gè)北大生、一個(gè)外二生的突出成績威震南陽地區(qū);進(jìn)入二十一世紀(jì),她連續(xù)考出市狀元、省狀元而成為教育強(qiáng)校。在 xx 一高的歷史上,有開創(chuàng) xxx 中學(xué)教育先河的李鐘華父子,其功德卓著,本地人立碑以示尊敬,有孫文清、戚芳軒、賀全德、魏元樸、樊宛農(nóng)、戴季豪、彭振剛等教育名流,家喻戶曉,人人尊重;王書義、賈寶成、李培敬、李慶濤等老師的德行和學(xué)識(shí),為當(dāng)代人所敬仰。xx 一高培養(yǎng)的學(xué)生遍布五湖四海,一百多位博士在祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著巨大的作用,李庚辰、周同賓等名人大家更為 xx 一高增添了光彩。正因如此,xx 一高才會(huì)在人們的心目中有著崇高的地位,xx 一高的教師才會(huì)受到人們的高度尊重。我們應(yīng)當(dāng)感受到這種光榮,我們應(yīng)當(dāng)用自己的實(shí)際工作去感謝全社會(huì)對(duì)我們的尊重。
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現(xiàn)在的 xx 一高,基礎(chǔ)設(shè)施超過了歷史上任何時(shí)期的設(shè)施,其規(guī)模之大,也是歷史上空前的。我們這一代一高人,在歷史的鏈條上承擔(dān)著承前啟后的重任,我們這一代一高人理所當(dāng)然地應(yīng)該在歷史的志書上寫下光輝的一頁。
令人遺憾的是,我們現(xiàn)在的實(shí)際情況不令人滿意,我們遇到了歷史上空前的難題,我們的生源基礎(chǔ)差得無法與周邊縣市相比,我們的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了嚴(yán)重的下滑,以致無顏面對(duì)父老鄉(xiāng)親,無顏面對(duì)我們的先輩!我們教師隊(duì)伍,數(shù)量可謂充足,但稱得上領(lǐng)軍人物的少得可憐。要走出困境,打造名實(shí)相副的強(qiáng)校,是我們這一代一高人義不容辭的責(zé)任。我們每一個(gè)一高人,都要有這種危機(jī)感,都不能臨陣脫逃,都需要負(fù)重拼搏、奮力前行,重振宛東名校的雄風(fēng),徹底改變被動(dòng)落后的困難局面!這既是歷史賦予我們的使命,同時(shí)也是我們每個(gè)人人生追求的需要。“滄海橫流方顯出英雄本色”,力挽狂瀾才能夠展示智慧勇力。
xx 一高呼喚新秀的出現(xiàn),xx 一高需要站得高看得遠(yuǎn)、品德高尚、學(xué)識(shí)淵博,敢挑大梁,勇創(chuàng)偉業(yè)的名師。“爭(zhēng)做教師骨干,爭(zhēng)當(dāng)名師”應(yīng)該成為我們每一位一高教師的理想,應(yīng)該成為我們每個(gè)同志的奮斗目標(biāo)。
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現(xiàn)在,大家?guī)缀醵荚谕黄鹋芫上,誰目標(biāo)高遠(yuǎn),腳踏實(shí)地,誰就有可能登上金光閃閃的頂峰,達(dá)到理想的目的地。
建設(shè)一所高質(zhì)量的學(xué)校,關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的建設(shè),而教師成功的根本在自己。我們誰不想在學(xué)校歷史上留下美名,誰不想在自己學(xué)生的心中留下美好的印象?誰不想受到學(xué)生的尊敬,受到學(xué)生的愛戴?那么,我們就需要認(rèn)真地反躬自省,我們的思想境界高遠(yuǎn)嗎?我們的品德高尚嗎?我們的學(xué)識(shí)淵博嗎?我們的工作能力勝任自己的工作嗎?我們的工作盡力了嗎?我們的教育教學(xué)效果優(yōu)秀嗎?生活中我們有虧心的地方嗎?我們的言行舉止能夠作為學(xué)生的表率嗎?在這一連串的拷問中,我們每個(gè)人都會(huì)有清楚的答案。我們應(yīng)當(dāng)正視自己的一切,應(yīng)當(dāng)看到自己的不足之處,應(yīng)當(dāng)朝著正確的方向努力。應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻修煉自己,以職業(yè)道德的規(guī)范嚴(yán)格要求自己,以遠(yuǎn)大的理想激勵(lì)自己成長,以務(wù)實(shí)的工作塑造自身的形象。具體說就是在改變xx 一高落后面貌的攻堅(jiān)戰(zhàn)中獻(xiàn)出自己的聰明才智,在建設(shè)美好一高,重振一高雄風(fēng)的進(jìn)程中,成就自己的威名。
臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng),與其欣羨他人的成績,不如回頭打造自己的基礎(chǔ),以見賢思齊的積極態(tài)度去工作去生活。不要觀望,不要等待,要立即振作起來,積極行動(dòng)起來,建功立業(yè),創(chuàng)造輝煌。
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當(dāng)教師是一個(gè)不斷歷練的過程,當(dāng)名師更是長期積極進(jìn)取的必然結(jié)果,不要為一時(shí)的安逸而懈怠,更不要為“蝸角虛名”而迷失方向,要作永葆生機(jī)的長青樹,不作一時(shí)閃現(xiàn)的曇花!
【師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿】二
時(shí)光飛逝,日月如梭,彈指一揮之間,我已為人師快四年了。常常想起兒時(shí)的那首歌謠 《長大后,我就成了你》。有人說:教師是天底下最光榮的職業(yè)!有人說,教師是自我幸福 的把握者,是學(xué)生幸福的引路人,在每一個(gè)孩子的心目中,老師是一個(gè)最親切、最智慧、最 偉大的形象。我們也曾說,作為一名教師,只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù),才能實(shí)現(xiàn)自己 的人生價(jià)值,謀求人生的幸福?吹侥敲炊嘟處煹母冻龊。我理解了,老師是:捧著一顆心 來,不帶半根草去的。那么教師職業(yè)是苦是樂?它能夠如我們所言給教帶來幸福的體驗(yàn)嗎?
不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí):教育工作是辛苦的,我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的 工作,日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么,是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利 、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢?是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇,充當(dāng)人梯呢?我想那一定是 教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔的熱愛,是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè),
第 18 頁 共 29 頁 于細(xì)微處顯精神,于小事中下功夫,在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足 。“孺子牛獎(jiǎng)”獲得者幾十年如一日扎根青海高原鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為,恰 好是一個(gè)說明。他說:“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù),我的樂趣在一代又一代孩子 身上尋找,我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得。”
假如說教師職業(yè)只有清苦,假如說教師只能做精神貴族,享受清貧的光榮,那么所謂師 德就會(huì)低下得可憐,我們對(duì)“愛崗敬業(yè)”這一師德規(guī)范的詮釋和論證也就變成了欺騙性的勸 說或君子式的清高表白。如果我們走上三尺講臺(tái)只是出于利性的“謀取稻糧”,或者是出于 不得已而為之的無奈,那么很難想象工作中會(huì)保持樂觀向上的生活態(tài)度和擁有充實(shí)、富足的 生活體驗(yàn)。在這種情況下,敷衍塞責(zé)、得過且過,就會(huì)成為面對(duì)矛盾沖突的價(jià)值選擇。
除了師德,我們不得不提的還有師愛,原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過:“沒有愛便沒 有教育”。冰心老師也說過:“有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機(jī)”。師愛是 學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對(duì)一張張童稚的面孔,一雙雙求知的眼睛,難道只要教會(huì)他 們知識(shí)就足夠了嗎?錯(cuò)了,五育并舉德育為首,更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的品質(zhì),F(xiàn)在
第 19 頁 共 29 頁 的兒童大多為獨(dú)生子女,他們得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧,很少去關(guān)心別人,這就需要老 師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說“身教重于言教”。就有這樣一位老師,班 里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏,教室里馬上布滿了難聞的氣味,孩子們一個(gè)個(gè)捂起 了鼻子,露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”,老師并沒有批評(píng)他們 ,也不露出厭煩的表情,耐心的幫孩子身上擦干凈一點(diǎn)都沒有嫌臟的表情,然后拿來簸箕、 笤帚,打掃地上的嘔吐物,看到我老師默默地打掃,孩子們的小手都放了下來,一個(gè)孩子小 聲地和旁邊的孩子說:“我覺得老師像媽媽一樣的。”聽了孩子的話老師由衷的高興。而更 令老師欣慰的是,幾天后,又有一個(gè)孩子生病吐了,這時(shí),孩子們不在亂叫嫌?xùn)|嫌西了,有 幾個(gè)懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。就是老師的那種行為,潛移默化的 感染著孩子,用自己的愛,自己的行為感悟他們,品德上的進(jìn)步是可貴的!
其實(shí),當(dāng)家長們把孩子托付給我們時(shí),就把自己此身的希望和自己未來完全囑托給我們 ,這是一種怎樣的信任和期望啊!當(dāng)我們拿著一定數(shù)額的工資,過著尚且穩(wěn)定的生活時(shí);當(dāng) 我們?cè)诩倨谥行菹,而別人冒著嚴(yán)寒酷暑上班時(shí),我們應(yīng)該忘記工作時(shí)的辛苦,感到滿足、 快樂。我們?cè)谥R(shí)結(jié)構(gòu)方面有
第 20 頁 共 29 頁 自求自得的充實(shí)感;在精神寄托方面有”育天下英才”的自豪 感;在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感……我們還有什么理由不熱愛這個(gè)曾經(jīng)遭 受冷落而今受人尊敬的教師職業(yè)呢?
教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮也是一種責(zé)任。人們常說,沒有夢(mèng)想的人生是乏味的,沒有 創(chuàng)造的生活是平庸的,沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。教師職業(yè)也有其苦,有其樂,苦中有樂。
我們不是教書匠,我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事,同心同德,齊心合力;我 們可以感染家長,樹立威信,真誠溝通;我們可以感染學(xué)生,進(jìn)取向上,勤奮努力;我們更 可以感動(dòng)社會(huì),愛崗敬業(yè)。
讓我們身在校園,心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份,以人民教師的名義,走過這 段無悔的苦樂年華。讓我們?cè)谶@個(gè)平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn),把我們的愛,我們的情 ,我們的德都留下來。
【師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿】三
記得讀師范的時(shí)候,就有一句話經(jīng);厥幵诙叄”愛自已的孩子是人,愛別人的孩子 是神。教師是一種神圣的職業(yè)。”
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十幾年的教學(xué)實(shí)踐,讓我理解了這句話的深刻含義:學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面 包和開水就能完成的。他們需要一種與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠 的心。中國有句古話:”愛人者,兼其屋上之鳥。”老師對(duì)學(xué)生的愛,會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教 師的愛,進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂其道” ,因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生,就能載起我們教育界稱之為嚴(yán) 格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心,小舟就會(huì)擱淺,用任何努力也無法使它移動(dòng) 。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保 持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而這一切,都是做好教育工作必不可少的條件。
愛,還必須講究方法。我對(duì)學(xué)生的愛是理智的,而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是 非感,不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展,不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。
我對(duì)學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的。我從不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),我總 能耐心開導(dǎo),不訓(xùn)斥,不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好, 或沒有按我的要求去做的,我不是粗暴簡(jiǎn)單地讓學(xué)生寫上十遍、二十遍,而是單獨(dú)找他談話 ,幫他找出原因。
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我從不心罰學(xué)生。“心罰”是對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰。它容易刺傷學(xué)生的自尊心 ,損傷他們?yōu)槿说淖饑?yán)。所以作為老師,我愛護(hù)學(xué)生,維護(hù)其自尊心,盡量避免對(duì)學(xué)生造成 傷害。
現(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易,愛差學(xué)生難。我就要求自己平等對(duì)待學(xué)生,不僅要愛“小天鵝 ”,還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生,即嚴(yán)愛結(jié)合。首先,我 善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次,我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體 現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛,努力創(chuàng)條件,使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度 、有方與有恒。
“老師的生命是一團(tuán)火,老師的生活是一曲歌,老師的事業(yè)是一首詩。”……有關(guān)對(duì)教 師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。工作之余,我常常進(jìn)行一些反思,思考一下自己 的行為是否與那些贊美之詞相符。
這些年來,為了心中那無言的承諾,為了那義不容辭的責(zé)任,我日夜兼程,備嘗酸甜苦 辣,卻無怨無悔。也深深地體會(huì)到:教育是無私奉獻(xiàn)的事業(yè),教育是愛的事業(yè)。教師的愛不 同于一般的愛,它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的,它要毫無保 留地獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛
第 23 頁 共 29 頁 是深沉的,它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛是 神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。
愛的教育無疑是一個(gè)永恒的主題,教師要用愛去消除師生之間的情感障礙,要用信任去 填補(bǔ)師生之間的心理鴻溝,要用愛去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力。所謂”真誠所至,金石為開” ,在教育實(shí)踐中,我們必須將自己的愛心和耐心,化作無聲的細(xì)雨,用精神的甘露去洗滌學(xué) 生精神上的塵埃,用無私的愛筑起現(xiàn)代化成功教育的”大廈”。
【師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿】四
如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說得好,”捧著一顆心來,不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有學(xué)生,無論是智商高的還是智商低的,無論是家庭條件好的還是家庭條件差的,無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的,都十分需要老師的關(guān)愛。老師的愛與尊重是打開學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話。我至今想起仍然深為感動(dòng)。他說:”從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手,我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們微笑……”美好的人生是
第 24 頁 共 29 頁 為愛所喚起,并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講,學(xué)生美好人生的開始掌握在我們教師手中。
教師的愛心能使少年兒童更健康地成長。在我們青少年中,有一批成績優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生,教師的愛心特別要表現(xiàn)在錘煉其意志,幫助他們的心理得到健康成長。教師的愛心能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生陪增信心。對(duì)有些生理缺陷或家境貧寒的學(xué)生,教師的愛特別要表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上,使這擺脫自卑,增強(qiáng)信心和勇氣?鬃訉(duì)學(xué)生的體貼入微、關(guān)懷備至至今仍傳為佳話。家貧的,他多方接濟(jì);有疾病的,他去看望;他在與所有學(xué)生交往中,態(tài)度謙和,平易近人,敞開心扉,學(xué)生對(duì)他的感情深厚,終身不忘。教師的愛心能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來。教師要像父母對(duì)待子女、醫(yī)生對(duì)待病人一樣,用真心實(shí)意和感化他們心靈上久積而成的”堅(jiān)冰”,打開他們心靈的大門。我知道,許多工讀學(xué)校的老師正是這樣用自己的愛心與熱情,使學(xué)生的心靈受到震動(dòng),教育轉(zhuǎn)化了一個(gè)又一個(gè)工讀生,為國家和人民作出了貢獻(xiàn)。據(jù)我所知,我國工讀教育對(duì)違法和輕微犯罪青少年的挽救成功率一般已達(dá)到 85%,這其中不知凝聚了教師們的多少愛心與幫助!
如何用愛心去打開學(xué)生的心靈窗戶?結(jié)合我十幾年的教師生涯,談幾點(diǎn)體會(huì):
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首先,愛學(xué)生就要了解他們,了解他們的愛好和才能,了解他們的個(gè)性特點(diǎn),了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好教師而言,只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完成的人。教育是人學(xué),是對(duì)人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向、就談不上教育。
其次,愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生視為自己的弟子。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查,在學(xué)生眼里,”公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁,不厚此薄彼;他們最不滿意教師賃個(gè)人好惡偏愛,偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正,這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。
第三,愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相處,用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知俗作創(chuàng)造俗估教育過程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教與學(xué),互為關(guān)聯(lián),互為依存,所謂”教學(xué)相長”,弟子孫不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專政。一個(gè)好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>
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最后,我愿以一位教師的心愿與各位老師共勉:
教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
【師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿】五
參加市級(jí)師資培訓(xùn)班期間,我時(shí)常被教授、專家們或激精深的講座所熏陶。怎樣做一個(gè)合格的教師,怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的教師,這個(gè)問題一直縈繞在我的腦海。
自古以來,”傳道、授業(yè)、解惑”成為教師的職責(zé)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),教師的職責(zé)被賦予了新內(nèi)涵。正如陶行知先生所說的:”你若把你的生命放在學(xué)生生命里,把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里,這才算是盡了教師的天職。”新課程呼喚人們建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系;一種真正的人與人的心靈溝通;一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍。
我曾經(jīng)在報(bào)紙上看到這樣一個(gè)案例,讓我深有感觸。在一節(jié)《媽媽的吻》的語文公開課上,在老師的引導(dǎo)下,孩子們?nèi)绨V如醉地體驗(yàn)著課文所帶來的美好的愛。一位學(xué)生漂亮地回答了老師的提問。老師說:”假如我是你的媽媽,我真想給你一個(gè)甜甜的吻”。孩子們真的閉上眼睛等待著老師的吻。全場(chǎng)
第 27 頁 共 29 頁 凝望著老師,教師走上前去,真的輕輕地吻了他。頓時(shí),教室里響起了雷鳴般的掌聲。后來,那位學(xué)生在日記中寫道:今天是我最幸福、最難忘的一天。
是啊,學(xué)生感到幸福、難忘是因?yàn)榻處熃o了他們真摯的愛。這種愛深深地感染著學(xué)生,它激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力!肚楦薪虒W(xué)心理學(xué)》認(rèn)為教學(xué)過程是知情交流的過程,教師在教學(xué)中會(huì)自覺或不自覺的在傳授知識(shí)和技能的同時(shí),伴以某種情感。這個(gè)情感不僅會(huì)影響學(xué)生當(dāng)時(shí)的情感和學(xué)習(xí)活動(dòng),而且會(huì)影響學(xué)生今后某些態(tài)度、觀眾念的形成以及個(gè)性發(fā)展。大家知道,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)乃至厭學(xué)的原因之一,就是在他們的眼里知識(shí)的枯燥乏味的,是灰色的,要改變這種現(xiàn)象,糾正不正確的偏見,就要善于挖掘蘊(yùn)含于知識(shí)本身的情感,善于藝術(shù)性地賦予知識(shí)以情感,有了情感,適應(yīng)就有了生命,學(xué)生就會(huì)感受其中的魅力和價(jià)值,對(duì)于自己感到有魅力和價(jià)值的東西,學(xué)生怎能不孜孜以求呢?
回想過去,我們耳邊時(shí)常響起振振有詞的抱怨:真是朽木不可雕啊!你們的父母究竟是怎樣教的!每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,其實(shí)應(yīng)當(dāng)羞愧的是我們。正是在這種痛心疾首的”聲討”下,那些尚未褪盡童真的臉上整日籠罩著”誠惶誠恐”與”小心翼翼”,以及與小小年級(jí)不相符的茫然表情。記得有人說過:當(dāng)農(nóng)民種
第 28 頁 共 29 頁 不好莊稼時(shí),他們會(huì)考慮自己的耕種技術(shù)是否有問題,而當(dāng)教師教不好學(xué)生時(shí),又是否都會(huì)自省呢?當(dāng)那稚嫩的笑容過早地凋謝在你面前時(shí),你的內(nèi)心難道就沒有絲毫的觸動(dòng)嗎?
于是,當(dāng)我們面前呈現(xiàn)的是學(xué)生枯燥乏味的習(xí)作、喪失了靈性的眼神以及漠然而叛逆的神情時(shí),我們應(yīng)當(dāng)自責(zé)與懺悔啊!因?yàn)槲覀儧]有把酷愛知識(shí)的火花從自己的心里移植到學(xué)生的心理,脆弱而無助的心靈,封存了他們種種美好的情感。因此,對(duì)學(xué)生而言,教師積極的情感比淵博的知識(shí)和高度的責(zé)任感更重要。帶著沉重的心理惶恐感,學(xué)生怎能熱愛學(xué)習(xí)呢?如果沉甸甸的責(zé)任和淵博的知識(shí)伴著的是漠然的神情,那么,帶給學(xué)生只能是被動(dòng)消極乃至失望、沉淪和彷徨。學(xué)校里的學(xué)習(xí),是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的感情反映。課堂上,要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),教師就要善于營造情感交融的良好氛圍,把更多的”情”和”愛”注入平時(shí)的教育教學(xué),要給學(xué)生以足夠的心理安全感,這樣,學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
尊敬的同行們,請(qǐng)傾注你畢生的定力,堅(jiān)持住心底那份充滿人情味的”愛心”吧。要知道,一個(gè)茲愛的眼神,一次輕輕的撫摸,一份小小的禮物,都會(huì)使學(xué)生如臨春風(fēng),如沐時(shí)雨。新一輪的課程改革將改變教師的觀念、教師的生活、教師的行
第 29 頁 共 29 頁 為。愿我們真正樹立新的教育觀念,多給學(xué)生一點(diǎn)微笑、一點(diǎn)愛、一個(gè)吻,因?yàn),它們?shí)在太重要了,它表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的愛和撫慰,對(duì)他們健康成長的企盼。有了微笑與愛,便會(huì)從根本上消除師生感情的隔閡和距離。他們?cè)谖⑿εc愛中找到了自尊、找到了自信,找到了人與人的平等與友誼,在微笑中生活,在微笑中學(xué)習(xí),那是怎樣的一種境界啊!
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