23、三個兒子（第二課時）

　教學(xué)目標(biāo)：

　1、理解“沉甸甸”“晃蕩”，會寫“晃蕩”。

　2、朗讀課文，認(rèn)識三個兒子。

　3、理解課文，體會媽媽的辛苦，懂得子女應(yīng)該孝順父母的道理。

　4、用“一個

　。一個

　 。另一個

　。”寫話。

　教學(xué)重難點：

　理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

　教學(xué)過程：

　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑：

　1、 檢查詞語掌握情況。

　2、 通過三個媽媽的介紹認(rèn)識了三個兒子，誰來讀讀三個媽媽的話。

　出示：三句話。

　指名讀、對比讀，明白句子的前部分是寫自己看到的聽到的，后面是寫自己的感受，想法。

　3、 一位老爺爺卻說，出示：

　 4、學(xué)生設(shè)疑。（板書：一個兒子

　？）

　二、走近三個兒子：

　 過渡：耳聽為虛，眼見為實，這節(jié)課我們就去井邊一看究竟吧？

　1、讀 7-13 自然段劃出孩子們分別是怎么做的句子。

　2、交流：

　 抓比喻句，體會孩子的特點。對比讀，明白句子的前部分是寫自己看到的聽到的，后面是寫自己的感受，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　同上

　圈動詞 ，聚焦“沉甸甸”（指名讀，說說意思）

　“三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子。”

　一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

　一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

　另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里 沉甸甸的水桶，提著走了。

　 （1）聯(lián)系第 8 自然段再次感受水的重。

　A、一桶水可重啦�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　 B、水直晃蕩……腰也酸了。

　讀讀紅色的詞，此時，你看到了一個怎樣的媽媽？ （2）過渡：媽媽們多辛苦，多累呀，此時媽媽們，你最渴望

　？學(xué)生交流。

　在媽媽最需要幫助的時候，只有第 3 個兒子，讀好寫第 3 個孩子的句子。

　 （3）你看到第 3 個兒子這樣做，有什么感受呢？誰來說說（補(bǔ)充橫線說）

　三、解開疑問：

　 過渡：此時此刻你們知道老爺爺為什么說自己只看到一個兒子嗎？

　老爺爺看到的是哪個兒子，為什么？學(xué)生交流。（板書：孝順

�。。┦茄�，孝順父母是我們中華美德啊！這孩子真孝順，真好！

　四、拓展寫話：

　 過渡：這課文真是一篇好文章，既讓我們明白了要做一個孝順的兒子，還讓我們學(xué)會了一種寫話的方式，先寫自己看到的，聽到的，再寫自己的感想和感受。再讀讀這幾句話吧！

　 1、讀句子 2、當(dāng)三個人放在一起寫的時候，用上“一個-一個-另一個”就顯得句子條理更清楚了。其實不僅僅寫人可以這樣寫，寫事物我們也可以這樣寫 3、觀察圖片，你們能用上“一只-一只-另一只”寫寫嗎？

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