小學(xué)成績(jī)好，初中成績(jī)不一定就會(huì)好，只能說(shuō)，小學(xué)為初中打了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，為后期的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)持續(xù)的過(guò)程，需要堅(jiān)持不斷地去學(xué)習(xí)和努力。

在我們身邊見(jiàn)過(guò)很多這樣的學(xué)生，小學(xué)的時(shí)候成績(jī)還不錯(cuò)，可是到了初中之后，成績(jī)就開始下滑，初一還不是很明顯，特別是很多人到了初二之后成績(jī)就出現(xiàn)明顯的下滑。大部分是因?yàn)椴贿m應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)的學(xué)習(xí)在知識(shí)內(nèi)容、難度方面存在著諸多不同，如果不及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法，很有可能在初中學(xué)習(xí)中感覺(jué)學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，成績(jī)呈下滑趨勢(shì)。

當(dāng)然了，小學(xué)的成績(jī)不是很優(yōu)異，到了初中，成績(jī)出現(xiàn)很大的提升，這也是常有的事情。這種情況比小學(xué)成績(jī)好，初中成績(jī)依然保持優(yōu)異出現(xiàn)的概率要低很多。逆襲是一件很振奮人心的事情，但不是人人都能逆襲成功，更多的是失敗，因?yàn)槟嬉u需要的條件比較苛刻，在逆襲中付出的艱辛與努力不是每一個(gè)人都能堅(jiān)持下去的，很多人只看到了逆襲時(shí)刻的喜悅，卻沒(méi)有看到背后的辛酸與付出。

所以，對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，要想初中成績(jī)好 小學(xué)的成績(jī)要好，最起碼不能太差，為后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)就像蓋高樓一樣，底層的地基不打好，高樓是不可能蓋成的。

您好，這個(gè)問(wèn)題比較適合我回答，因?yàn)槲矣行�學(xué)、初中、高中的教學(xué)經(jīng)歷，可以綜合起來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。

我認(rèn)為:小學(xué)成績(jī)好的孩子，初中不一定成績(jī)好！有很多人以為小學(xué)學(xué)習(xí)好，初中也一定會(huì)好，因?yàn)榛�礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從小開始培養(yǎng)的。但現(xiàn)實(shí)真的是不一定！

我身邊就有許多例子，好多小學(xué)學(xué)習(xí)好的孩子到了初中，特別是到了初二之后，學(xué)習(xí)一踏糊涂，有的甚至完全放棄了;也有在小學(xué)階段學(xué)習(xí)一般般的孩子，到了初中卻開始嶄露頭角，到高中了反而出類拔萃了。

究其原因，就要弄明白影響學(xué)習(xí)的幾個(gè)因素。

1、智力因素

我們不得不承認(rèn)一個(gè)事實(shí):人和人之間有天然的差異。有的孩子天生聰明，記憶力強(qiáng)，想象力豐富;有的孩子反應(yīng)就是有些慢，對(duì)外界事物不敏感。

這兩類孩子在小學(xué)階段反差并不明顯(當(dāng)然也有幾個(gè)特別聰明或特別笨的除外)，主要是因?yàn)樾�學(xué)的課程相對(duì)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)大量的重復(fù)練習(xí)，大量的死記硬背，孩子們大多能做得很好，成績(jī)都拉不開;但到了初中，特別是初二之后，課程內(nèi)容加深加大，學(xué)生之間的差異就開始顯現(xiàn)了。

2、主觀因素，是孩子學(xué)習(xí)好的最主要的原因。

很多人講學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)真正的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是個(gè)人的主觀能動(dòng)性。有了這個(gè)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)一定不會(huì)差。

要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣可不容易！首先要和孩子的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，但現(xiàn)實(shí)情況這點(diǎn)不容樂(lè)觀;其次要從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思想，讓孩子早明白學(xué)習(xí)是他自己的事，這點(diǎn)尤其重要;父母和老師要多鼓勵(lì)，及時(shí)地恰如其分地表?yè)P(yáng)他的優(yōu)秀表現(xiàn)，給他補(bǔ)充前進(jìn)的動(dòng)力。

3、知識(shí)儲(chǔ)備因素

關(guān)于這個(gè)因素，很多人有誤解:認(rèn)為知識(shí)一定有延續(xù)性，小學(xué)沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)，中學(xué)就跟不上趟了。其實(shí)不然，這個(gè)知識(shí)的延續(xù)性沒(méi)那么強(qiáng)，小學(xué)延展到中學(xué)的知識(shí)要根據(jù)學(xué)科區(qū)別對(duì)待：語(yǔ)文想象力、多讀書很重要，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)那么重點(diǎn);數(shù)學(xué)加減乘除基本概念、乘法口訣、理解力很重要;英語(yǔ)熟讀熟背課文就能解決問(wèn)題了。小學(xué)的知識(shí)量很少，孩子到了初中反過(guò)來(lái)再學(xué)很簡(jiǎn)單，原因在于孩子的理解能力增強(qiáng)了嗎。這些不當(dāng)老師，沒(méi)有小學(xué)初中教學(xué)經(jīng)歷的人還真不大明白。在小學(xué)階段過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子成績(jī)，其作用反而是使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

總之，小學(xué)多讀書，多外出開眼界，多運(yùn)動(dòng)，多教育孩子懂事，不過(guò)分在乎成績(jī)，初中高中成績(jī)更優(yōu)秀！

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