第五部分：新課程改革

　第一章：新課程改革概述

　第一節(jié) 新課程改革的背景 1.本次新一輪課程改革是指 1999 年正式啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革，簡(jiǎn)稱“新課改”。

　2.2001 年全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議召開(kāi)后，教育部正式頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，明確了基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與總體框架。

　 3.2001．9 月義務(wù)教育階段的新課程在 38 個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。2002 年開(kāi)始啟動(dòng)省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)課程實(shí)驗(yàn)。

　4.新課程改革的背景：

�。ㄒ唬�時(shí)代發(fā)展特征的新要求 A 初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì) B 國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈 C 人類的生存和發(fā)展面臨困境 （二）我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要

　（三）我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的內(nèi)在要求 5.. 國(guó)外課程改革的啟示：

�。�1）政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革 （2）課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國(guó)家和學(xué)生發(fā)展需要之間的關(guān)系（3）課程改革具有整體性 第二節(jié) 新課程改革的目標(biāo) 一 一. 新課程改革的知道思想與根本任務(wù) 基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志的“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　基礎(chǔ)教育課程改革的根本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針政策，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。

　二、新課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo) （一）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

　從單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。

　真題：新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（正確）

　（二）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 （考過(guò)單選）

　改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

�。ㄈ�）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系 改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

�。ㄋ模└纳茖W(xué)生的學(xué)習(xí)方式 改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題及交流與合作的能力。

�。ㄎ澹┙�立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度 改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。

　要建立一種發(fā)展的評(píng)價(jià)體系：

　一是要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言和數(shù)學(xué)邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能； 二是要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，以強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度； 三是要將評(píng)價(jià)看作是一個(gè)系統(tǒng)，從形成多元的評(píng)價(jià)目標(biāo)、制定多樣的評(píng)價(jià)工具，到廣泛地收集各種資料，形成建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的不可或缺的部分。評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣，重視學(xué)生發(fā)展，利用學(xué)生檔案袋記錄、評(píng)價(jià)其成長(zhǎng)將是今后一段時(shí)間內(nèi)評(píng)價(jià)與考試改革的主要方向。

　（六）實(shí)行三級(jí)課程管理制度

　改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)術(shù)的適應(yīng)性。

　第二章 新課程理念

　第一節(jié) 教師角色與教學(xué)行為

　一．新課程倡導(dǎo)的教師角色 （一 ）從教師與學(xué)生的關(guān)系看 ，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 這是教師最明顯、最直接、最富有時(shí)代性的角色特征，是教師角色中的核心特征。其內(nèi)涵包括 2 個(gè)方面：1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)著 2.教師是學(xué)生的引路人。

�。ǘ�）從教學(xué)與研究的關(guān)系看 ，教師是教育教學(xué)的研究者 （三）從教學(xué)與課程的關(guān)系看 ，教師是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者 新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念。

�。ㄋ模�從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看 ，教師是社區(qū)型開(kāi)放的教師 學(xué)校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”，學(xué)校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。

　二．教師教學(xué)行為的變化 （一 ）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞 “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的 核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重以下六種學(xué)生：1.智力發(fā)育遲緩的學(xué)生

　2.學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生 3.被孤立和拒絕的學(xué)生 4.有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生 5.有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生 6.和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生。

　尊重學(xué)生同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心。教師應(yīng)努力做到：不體罰學(xué)生；不辱罵學(xué)生；不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；不冷落學(xué)生；不羞辱、嘲笑學(xué)生；不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。

　教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：贊賞學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)；贊賞學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；贊賞學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意；贊賞學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自身的超越。

�。ǘ�）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo) 教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露、開(kāi)而不達(dá)、引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。在這里，引導(dǎo)表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的啟迪與激勵(lì)。

�。ㄈ�）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思 教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，依據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。

　（四）在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作 第二節(jié) 新的教學(xué)觀 一．教學(xué)是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程 二．教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程

　新課程提倡的師生關(guān)系是 合作伙伴關(guān)系。

　三．教學(xué)重過(guò)程甚于重結(jié)論

　教學(xué)的本質(zhì)在于 引導(dǎo)。

　四．教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科

　新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人是新課程的核心理念。

　第三節(jié) 學(xué)習(xí)方式的變革 一．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式 （一）

　自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性，是學(xué)生自主而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我要學(xué)”。自主學(xué)習(xí)也是一種元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。

�。ǘ�）

　探究學(xué)習(xí)（也叫發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）

�。ㄈ�）

　合作學(xué)習(xí) 是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和小組內(nèi)討論。

　二．現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征 （一）主動(dòng)性 是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征（我要學(xué)）。

　（二）獨(dú)立性 是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的核心特征。（我能學(xué)）

�。ㄈ�）獨(dú)特性 （四）體驗(yàn)性

�。ㄎ澹﹩�(wèn)題性 第三章 綜合實(shí)踐活動(dòng) 第一節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)概述 一．綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì) 綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的（經(jīng)驗(yàn)與生活）為核心的課程。

　綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué) 3 年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周評(píng)均 3 課時(shí)。

　綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。

　二 ． 綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn) （一）整體性 （二）實(shí)踐性 （三）開(kāi)放性 （四）生成性（五）自主性 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）

　新的課程體系涵蓋 幼兒教育、 義務(wù)教育和 普通高中的教育。

　一．課程改革的目標(biāo) 基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志的“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：

　1.改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

　2.改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

　3.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

　4.改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題及交流與合作的能力。

　5.改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。

　6.改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)術(shù)的適應(yīng)性。

　二．課程結(jié)構(gòu)

　整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。

　小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主。從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。

　三．課程標(biāo)準(zhǔn) 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

　中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容。

　第六部分

　教師職業(yè)道德 第一章 教師職業(yè)道德概述

　第一節(jié) 教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與概念 一．教師職業(yè)道德的概念

　是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)等關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

　二．教師職業(yè)道德的特點(diǎn) （一）教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性 （二）教師職業(yè)道德要求的雙重性

　教師職業(yè)道德的發(fā)展始終貫穿著 教書(shū)與育人的雙重要求。

　（三）教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性

�。ㄋ模┙處熉殬I(yè)道德功能的多樣性

�。ㄎ澹┙處熉殬I(yè)道德行為的典范性

　 （六）教師職業(yè)道德影響的廣泛性 第二節(jié) 教師職業(yè)道德的功能 一．對(duì)教師工作的促進(jìn)作用

　二對(duì)教育對(duì)象的教育功能 三．對(duì)社會(huì)文明的示范功能

　四.對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 第二章 教師職業(yè)道德修養(yǎng)

　第一節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)概述 一 一. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的概念及意義 教師職業(yè)道德修養(yǎng)特指教師在職業(yè)活動(dòng)中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造，以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。

　二．教師職業(yè)道德的內(nèi)容 （一）樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想

�。ǘ�）掌握正確的職業(yè)道德知識(shí)

�。ㄈ�）陶冶真誠(chéng)的職業(yè)道德情感 （職業(yè)正義感、責(zé)任感、義務(wù)感、良心感、榮譽(yù)感、幸福感）

�。ㄋ模┠ゾ殘�(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志（五）確立堅(jiān)定的職業(yè)道德信念（六）養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣

　第二節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法 一．加強(qiáng)學(xué)習(xí) 是教師師德修養(yǎng)的必要途徑。學(xué)習(xí)是修養(yǎng)的前提。

　二．躬身實(shí)踐

　三.樹(shù)立榜樣

　四．學(xué)會(huì)反思

　五．努力做到“慎獨(dú)”（是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次）

　用我們現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表述，就是指在沒(méi)有外界監(jiān)督、獨(dú)自一人的情況下，也能自覺(jué)遵守規(guī)則，不做任何對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人不道德的事情。

　第三章 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)

　第一節(jié) 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)概述 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則有：方向性原則、客觀性原則、科學(xué)性原則和民主性原則。（單選）

　第二節(jié) 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法 一、自我評(píng)價(jià)法 二、學(xué)生評(píng)價(jià)法 三、社會(huì)評(píng)價(jià)法 四、加減評(píng)價(jià)法 五、模糊綜合評(píng)價(jià)法 第四章

　教師職業(yè)道德基本原則、范疇及規(guī)范

　 第一節(jié)

　教師職業(yè)道德基本原則 一、教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)涵 （一）教師職業(yè)道德基本原則的涵義

　具有指導(dǎo)、統(tǒng)帥和裁決的作用。

�。ǘ�）忠于人民教育事業(yè)的我國(guó)教師職業(yè)道德的基本原則 二．教師職業(yè)道德基本原則的確立依據(jù) 1.必須反映一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和階級(jí)利益的根本要求 2.必須符合一般社會(huì)道德原則的基本要求

　3.必須反映教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn) 第二節(jié) 教師職業(yè)道德范疇 主要范疇：1.教師義務(wù) 2.教師良心 3.教師公正 4.教師榮譽(yù) 第三節(jié) 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀 改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)于 1985 年、1991 年、2008 年先后三次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

　2008 年 9 月，教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)工會(huì)全國(guó)委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布了重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。新規(guī)范基本內(nèi)容有 6 條。

　愛(ài)與責(zé)任是貫穿其中的核心和靈魂。

　一．1997 年修訂的 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 1.依法執(zhí)教 2.愛(ài)崗敬業(yè) 3.熱愛(ài)學(xué)生 4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 5.團(tuán)結(jié)協(xié)作 6.尊重家長(zhǎng) 7.廉潔從教 8.為人師表 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師 自我完善的重要途徑。

　嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求如下:1.精深的專業(yè)知識(shí)2.刻苦鉆研、精益求精的精神 3.謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度 4.銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。（單選）

　二、2008 年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 （一）愛(ài)國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求 1.全面貫徹國(guó)家教育方針

　 2.自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé) 3.不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行 （二）愛(ài)崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求 1.對(duì)工作高度負(fù)責(zé) 2.認(rèn)真?zhèn)湔n上課 3.認(rèn)真批改作業(yè) 4.認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生 5.不得敷衍塞責(zé) （三）關(guān)愛(ài)學(xué)生——師德的靈魂 1.關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生

　 2.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友

　 3.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益

　 4.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生 （四）教書(shū)育人——教師的天職 1.遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育

　2.循循善誘，誨人不倦，因材施教

　 3.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　4.不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn) （五）為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求 1.堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥

　2.嚴(yán)于律己，以身作則

　 3.衣著得體，諺語(yǔ)規(guī)范，舉止文明

　4.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)

　 5.作風(fēng)正派，廉潔奉公

　6.自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利 （六）終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力 1.崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓展知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)

　2.潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平 一般認(rèn)為，愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人和為人師表是師德的核心內(nèi)容，關(guān)愛(ài)學(xué)生是最基本的內(nèi)容。

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