導(dǎo)師制工作計(jì)劃

　1、指點(diǎn)思想 ?

　為了進(jìn) 1 步發(fā)揮任課教師在新課程中的指點(diǎn)和教育作用，營(yíng)建全員育人的教育氛圍，根據(jù)新課程要求，為實(shí)現(xiàn)”為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無(wú)窮空間”的教育理念，推動(dòng)師生之間積極同等的充分互動(dòng)、教書(shū)育人的和諧統(tǒng) 1，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)，增進(jìn)每位學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，特制定學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制工作計(jì)劃。

　2、工作目標(biāo) ?

　1、發(fā)揮教師在教育、教學(xué)進(jìn)程中的主導(dǎo)作用和教師對(duì)學(xué)生的親和力，對(duì)學(xué)生實(shí)行親情化、個(gè)性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn) 1 步和諧師生關(guān)系。

　2、發(fā)揮教師教書(shū)育人的功能，尋覓發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，努力做到不使 1 個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

　3、發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)進(jìn)程中的主體作用。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主人，用”主人”的姿態(tài)對(duì)待所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)；在教師指點(diǎn)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主的探究，獨(dú)立地生活，增進(jìn)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

　4、發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，提升教師的教育理念，提高教師“教書(shū)育人”的藝術(shù)水平，增進(jìn)教師的全面發(fā)展。

　5、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，貫徹課改精神，堅(jiān)持以人為本，探索 1條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊、行動(dòng)自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強(qiáng)的新時(shí)期學(xué)生。

　3、方法途徑

　第 1，掌控核心，采取“4 導(dǎo)”策略。

　學(xué)校“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的“導(dǎo)”界定為“4 個(gè)導(dǎo)”即思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指點(diǎn)。

�。�1）思想引導(dǎo)主要是教育學(xué)生遵紀(jì)遵法，培養(yǎng)學(xué)生自主、自律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。導(dǎo)師通過(guò)啟發(fā)、暗示、和創(chuàng)設(shè)情形，發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、行動(dòng)習(xí)慣、道德品質(zhì)等情況，利用換位思考、下降要求、同等接觸、正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的、加納自己。對(duì)受導(dǎo)學(xué)生生存的不良行動(dòng)和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，并施以糾正。引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生確立自己遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，建立學(xué)生生命成長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)。

�。�2）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)主要是按因材施教的原則，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)、選課，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生視察、分析、解決問(wèn)題等能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)潛能和特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生順利完成教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且獲得相應(yīng)的學(xué)分，完成中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)師通過(guò)分析受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助受導(dǎo)學(xué)生排除不良學(xué)習(xí)情緒，建立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力；鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難和樂(lè)思妙想，幫助學(xué)生自我辨認(rèn)學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)不同風(fēng)格的受導(dǎo)學(xué)生實(shí)行匹配策略，進(jìn)行多重輔導(dǎo)方式，提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的效力，終究解決學(xué)困生“想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。

�。�3）心理上疏導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，激起他們自尊、自愛(ài)、自主和各方面蓬勃向上的欲望。導(dǎo)師通過(guò)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境、鼓勵(lì)受導(dǎo)學(xué)生自我表露，進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢(xún)和指點(diǎn)，減緩學(xué)生的心理

　壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對(duì)挫折、失敗的心理承受力，指點(diǎn)受導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人正常交往。疏導(dǎo)的核心是溝通、聆聽(tīng)，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，是每一個(gè)成功疏導(dǎo)者的最主要竅門(mén)。

�。�4）生活指點(diǎn)主要是關(guān)心學(xué)生平常生活、幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師通過(guò)校園生活指點(diǎn)、社會(huì)生活指點(diǎn)、家庭生活指點(diǎn)等指點(diǎn)受導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排平常生活和公道消費(fèi)，幫助受導(dǎo)學(xué)生酷愛(ài)生活，適應(yīng)生活環(huán)境，構(gòu)成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步的生活作息制度，指點(diǎn)學(xué)生掌握 1 項(xiàng)（文體、科技、勞計(jì)、生活）特長(zhǎng)，自己的事情自己做，幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)，增進(jìn)學(xué)生建立公道的生活規(guī)范，學(xué)會(huì)過(guò)成心義的生活。

　第 2，整合教育資源，拓寬導(dǎo)育途徑。

　1 切教育活動(dòng)的目標(biāo)是為了對(duì)象健康延續(xù)的發(fā)展。整合所有教育資源和教育手段，將其視為 1 個(gè)系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)系統(tǒng)各要素的加工與重組，使之相互聯(lián)系、相互滲透，構(gòu)成公道的結(jié)構(gòu)，重視調(diào)和發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)整體最大效益。我校把溝通主題、校內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科協(xié)力、陣地利用等教育資源公道地整合，充分利用多種導(dǎo)育途徑，使“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”不斷得到深化。

�。�1）主題溝通。把“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”與主題教育（平常行動(dòng)規(guī)范教育、法制教育、心理健康、青春期教育、安全教育、愛(ài)國(guó)教育等）、學(xué)生最?lèi)?ài)好的導(dǎo)師評(píng)比等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性、創(chuàng)造性和內(nèi)在的潛力，重視學(xué)生的自主建構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生面對(duì)面的零距離對(duì)話，所有活動(dòng)的主題都是相互溝通且有機(jī)融會(huì)，終究目標(biāo)都是為了每個(gè)孩子的發(fā)展。

�。�2）校內(nèi)外結(jié)合。導(dǎo)師結(jié)對(duì)情勢(shì)既有同班結(jié)對(duì)、同年級(jí)結(jié)對(duì)、跨班結(jié)對(duì)，不但關(guān)注學(xué)習(xí)、思想、心理、生活等方面有偏差的學(xué)生，而且對(duì) 1 些各方面有發(fā)展?jié)摿�和特長(zhǎng)的學(xué)生寓于培養(yǎng)、結(jié)對(duì)。如聘請(qǐng)校外具有良好名譽(yù)和特長(zhǎng)的關(guān)心教育、關(guān)心下 1 代的有識(shí)之士擔(dān)負(fù)導(dǎo)師，使部份特長(zhǎng)學(xué)生確切得到輔導(dǎo)與提高，也使導(dǎo)師工作不斷具有資源活水，為我校的導(dǎo)師隊(duì)伍增加新的氣力。

�。�3）學(xué)科協(xié)力。找準(zhǔn)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”與學(xué)科教學(xué)的最好結(jié)合點(diǎn)，并捉住各種有益時(shí)機(jī)，通過(guò)各種訓(xùn)練途徑，以到達(dá)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。如校綜合實(shí)踐活動(dòng)，不但超出書(shū)本，超出封閉的課堂，更面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中增進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的`實(shí)踐能力。

�。�4）各陣地利用。陣地建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校平常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的氣力。展開(kāi)導(dǎo)師制活動(dòng)充分發(fā)掘現(xiàn)有的陣地優(yōu)勢(shì)：如：宣揚(yáng)欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、少先隊(duì)隊(duì)室、德育基地、社會(huì)實(shí)踐考察等，讓學(xué)生在參與、合作中得到鍛煉，自信心得到進(jìn) 1 步提高。校內(nèi)與校外教育陣地的相結(jié)合，給學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制活動(dòng)提供了多層次、多元化的活動(dòng)平臺(tái)。

　4、組織領(lǐng)導(dǎo) ?

　為保證導(dǎo)師制工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的計(jì)劃和指點(diǎn)，工作小組負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的各項(xiàng)工作的實(shí)行和落實(shí)。

　1、活動(dòng)目的 ?

　學(xué)校在引導(dǎo)年輕教師學(xué)習(xí)規(guī)章制度、基礎(chǔ)教育課程改革新理念

　的同時(shí)，繼續(xù)展開(kāi)年輕教師與骨干教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，以便及時(shí)解決新教師在備課、上課、學(xué)生管理等方面遇到的問(wèn)題，增進(jìn)全部教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高和學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。

　2、工作要求 ?

�。�1）、發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。

　結(jié)對(duì)子的骨干教師要及時(shí)對(duì)年輕教師進(jìn)行指點(diǎn)，備課、作業(yè)、課堂教學(xué)及學(xué)生管理等各方面要全面引領(lǐng)。在指點(diǎn)時(shí)，骨干教師應(yīng)做到：

　1、對(duì)新教師提出明確具體的要求。認(rèn)真指點(diǎn)新教師的備課、作業(yè)批改及班級(jí)管理工作。

　2、歡迎新教師聽(tīng)隨堂課。

　3、每個(gè)月聽(tīng)新教師總課時(shí)很多于 4 節(jié)課，并給出詳實(shí)的導(dǎo)評(píng)，幫助其提高課堂教學(xué)水平。指點(diǎn)新教師上期上好合格課 1 節(jié)，下期上好考評(píng)課 1 節(jié)。

　4、常常和教師談心，言傳身教，使教師有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。

　5、制定出本學(xué)期的學(xué)習(xí)提高計(jì)劃。

　6、主動(dòng)和導(dǎo)師談心,學(xué)習(xí)導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神,不斷提高自己的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)能力。

　7、虛心學(xué)習(xí)，勤聽(tīng)、勤看、勤問(wèn)，積極探索。按時(shí)參加各種教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)個(gè)人素質(zhì)不斷提高。

　8、每周最少聽(tīng)指點(diǎn)教師 1 節(jié)課，每個(gè)月約請(qǐng)指點(diǎn)教師聽(tīng)課兩節(jié)，上期獻(xiàn)合格課，下期上考評(píng)課，撰寫(xiě)結(jié)對(duì)子成長(zhǎng)體會(huì) 1 篇。

　積累、保存結(jié)對(duì)子活動(dòng)的聽(tīng)課及各種材料。

　”我們高 1 年級(jí)從上周開(kāi)始實(shí)行全員育人導(dǎo)師制，為了更好的

　展開(kāi)工作，現(xiàn)制定導(dǎo)師制工組計(jì)劃。

　1、全員育人開(kāi)始以后，我分別給由我負(fù)責(zé)高逐一班和 2 班 13學(xué)生召開(kāi)會(huì)議，肯定小組的組長(zhǎng)，給他們提出了學(xué)習(xí)上和生活上的要求，并記錄他們的生日、家庭住址父母單位和電話和宿舍號(hào)。在第 1時(shí)間提升了小組的凝聚力和向心力，確保小組育人活動(dòng)的展開(kāi)。

　全員育人實(shí)行進(jìn)程中，我將對(duì)他們的個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)和思想狀態(tài)進(jìn)行跟蹤了解，與他們探討學(xué)習(xí)方法，關(guān)心他們的生活，為他們提供心理疏導(dǎo)，幫助制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。全面深入地了解所指點(diǎn)學(xué)生的興趣、個(gè)性和特長(zhǎng)，從改良學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指點(diǎn)計(jì)劃，真正和學(xué)生 1 道負(fù)起對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程的責(zé)任，在學(xué)習(xí)時(shí)間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面向所指點(diǎn)的學(xué)生提供幫助，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的咨詢(xún)，做學(xué)生的良師益友。將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，既教書(shū)又育人，增進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。只要我們能換位思考 1 下，能確切站在學(xué)生的角度斟酌問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)與他們交換也是 1 件幸福的事情。

　2、每周召開(kāi)小組會(huì)議，我會(huì)點(diǎn)評(píng)每位同學(xué)在上周的表現(xiàn)，然后讓組內(nèi)成員相互表?yè)P(yáng)，比如說(shuō) 1 下在上周中你認(rèn)為那些同學(xué)比較努力，他怎樣努力了等等。這樣有些同學(xué)遭到了表?yè)P(yáng)，在這 1 周的學(xué)習(xí)中就會(huì)更加努力，而另外的同學(xué)也會(huì)以這些同學(xué)作為榜樣，積極上進(jìn)。

　3、雖然進(jìn)公寓的次數(shù)不多，但發(fā)現(xiàn)很受學(xué)生歡迎，去宿舍了解學(xué)生的生活狀態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行課堂外的交換，可以大大拉近與學(xué)生的距離。

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