【摘 要】電影《陽光燦爛的日子》改編自王朔的小說《動(dòng)物兇猛》，講述了“文革”時(shí)期青少年的生活狀態(tài)和青春期困惑，電影并不局限于表現(xiàn)文革這個(gè)特殊題材，它所蘊(yùn)含的“成長(zhǎng)”主題才是這部影片具有跨時(shí)代和跨國(guó)界性藝術(shù)魅力的關(guān)鍵所在。本文對(duì)電影的成長(zhǎng)主題進(jìn)行探析，分兩部分解析主人公馬小軍的成長(zhǎng)經(jīng)歷，具體而言即對(duì)成人世界的拒絕以及青春欲望的釋放和轉(zhuǎn)移。
　　【關(guān)鍵詞】陽光燦爛的日子；青春；成長(zhǎng)
　　中圖分類號(hào)：J901 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）15-0009-03
　　電影《陽光燦爛的日子》是從文學(xué)作品變?yōu)殡娪暗某晒Φ浞吨�一，描繪的是一群“大院孩子們”的故事，他們逃課、泡妞、打群架，空前的自由；他們知道自己的未來早就被設(shè)定在固定的框架之中，不用擔(dān)心自己的前途。他們要消耗過剩的精力、尋找刺激的事情，因此他們的身上帶著自以為是的狂傲以及漂泊不定的靈魂。
　　這部影片是超政治、超意識(shí)形態(tài)、超文革，甚至也是超民族超國(guó)度的，他最終是揭橥著人性，通向人類共同關(guān)注的情感、命運(yùn)等大的命題。①電影折射出在特殊年代里的一群人的所思與所感、尋找與失去、嘈雜與迷惘。本文將圍繞成長(zhǎng)這個(gè)主題，對(duì)主人公的成長(zhǎng)生活進(jìn)行解讀，探析在特殊時(shí)代背景下的純粹青春。
　　一、對(duì)成年世界的拒絕
　　姜文在電影里明確了主人公的名字叫馬小軍，并給他劃分出三個(gè)年齡段：幼年、少年和成年。這是姜文對(duì)小說《動(dòng)物兇猛》的一次成功升華。姜文原名姜小軍，老家唐山，也有個(gè)弟弟，由此可見姜文對(duì)角色能更深入地“投入”。電影中主要以回憶往事的倒敘方式，巧妙運(yùn)用第一人稱視角，成年馬小軍的旁白娓娓道來，營(yíng)造了和回憶相符的主觀意味。在“回憶”的前提下，我們更多的是融入到這段年少記憶中，弱化某一具體事件的邏輯真實(shí)。
　　“北京變得這么快……我?guī)缀鯊闹姓也坏饺魏斡洃浝锏臇|西。事實(shí)上這種變化，已破壞了我的記憶，使我分不清幻覺和真實(shí)，那時(shí)候好像永遠(yuǎn)是夏天……”這段旁白向我們傳達(dá)了即將發(fā)生的故事所處的年代、地點(diǎn)、季節(jié)以及為之后馬小軍不誠(chéng)實(shí)的回憶埋下伏筆。
　　姜文通過一些成年人的否定形象表達(dá)了馬小軍們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中對(duì)成年世界的拒絕。
　　（一）缺席的父親
　　原著中介紹馬小軍認(rèn)為父親的死亡恰逢其時(shí)，讓人一直對(duì)他保持敬意。懷念父親的感情十分真摯，但也可以在擺脫父親影響時(shí)不受道德的困擾。主人公因?yàn)楸桓改腹苁�而和朋友們疏離，進(jìn)而產(chǎn)生這樣的想法，透露出人性里不易察覺的劣性。自己的欲望沒辦法滿足，利益受到威脅，精神也沒有臆想中的那樣愉悅時(shí)，便去期望打碎阻礙自己的一切，而“我”想以父親的生命為代價(jià)來滿足自己的欲望。
　　電影中的表達(dá)相對(duì)委婉，“‘九大’以后，我爸爸他們部隊(duì)接受了新任務(wù)，要去貴州進(jìn)行‘三支兩軍’工作，當(dāng)軍代表�！庇捌�一開始，就把一個(gè)特殊的時(shí)代背景呈現(xiàn)在我們面前。軍營(yíng)里，塵土飛揚(yáng)，充斥著坦克聲、飛機(jī)聲，戰(zhàn)士們身著不同時(shí)期的軍裝準(zhǔn)備出發(fā)。成年人都去了戰(zhàn)場(chǎng)，整座城市留給了未成年人。這樣的開場(chǎng)白在中國(guó)電影中并不多見，短短幾分鐘讓人感受到了速度、憧憬和希望。這樣的開場(chǎng)白同時(shí)奠定了整個(gè)影片的基調(diào)，父親代表了成長(zhǎng)中的權(quán)威和約束，父親的缺席必然預(yù)示著青春激情最大程度地釋放，這個(gè)成功的鏡頭使影片一開始就具有一種超現(xiàn)實(shí)主義的夢(mèng)幻色彩，即將上演的是一曲肆無忌憚的青春之歌。
　�。ǘ�）猥瑣的老師
　　馬小軍到學(xué)校，猥瑣的胡老師在講課，當(dāng)學(xué)生們擾亂課堂秩序時(shí)，他想立威可又怕被報(bào)復(fù)，因此胡老師對(duì)窗外學(xué)生的態(tài)度從那句“行，你等著”便發(fā)生了微妙的變化。馬小軍在米蘭家通過望遠(yuǎn)鏡看到了胡老師猥瑣調(diào)戲女老師，甚至猥瑣地上廁所。至于胡老師本人到底猥瑣與否，那不重要，因?yàn)樵隈R小軍眼里他就是猥瑣的樣子。
　�。ㄈ�）哭罵的母親
　　母親教育馬小軍似乎只有打罵這一招，“你就跟那些壞孩子混去吧你，干脆跟你爸一樣，都別回來，滾蛋，走！”“你們馬家沒一個(gè)好種，從小看到大。你就跟你那賊爸爸一路貨色呀你�！薄澳阋�是一只小雞，我把你殺了我也不吃那肉。恨死我了你�！瘪R小軍對(duì)于母親這樣的潑婦式管教極其反感，也暗示他以后中意的女孩文靜而溫柔。
　　（四）成年的傻子
　　成年后的馬小軍們?cè)诩娱L(zhǎng)林肯上，喝著“人頭馬”，可哥幾個(gè)卻沒有了當(dāng)初抽廉價(jià)煙的欣喜和激情了。劉憶苦，那時(shí)候在他們中最風(fēng)光的人，在后來的中越戰(zhàn)爭(zhēng)中被炮彈震傻了。就連路邊遇見的傻子面對(duì)他們過去的家常對(duì)話“古魯姆”時(shí)，也不再回答“哦吧”了。一句“傻逼”讓那些青春歲月如同車外的風(fēng)景，和那些年的北京一起被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩到了身后。刪減版的電影里，成年情節(jié)就此一件。傻子破壞了最后一點(diǎn)關(guān)于那時(shí)的記憶，用黑白的畫面與前兩個(gè)年齡段的彩色形成強(qiáng)烈對(duì)比，也顯示出馬小軍對(duì)過去那段陽光燦爛的日子的懷念。
　　這一系列對(duì)于成年人的否定形象，使我們很容易看出馬小軍對(duì)于成年世界的拒絕，而對(duì)于自己現(xiàn)在的成年人身份也是懷著一份無奈，陽光依舊，可卻似乎已不再燦爛。
　　二、青春欲望的釋放和轉(zhuǎn)移
　�。ㄒ唬�對(duì)個(gè)人英雄主義的追求
　　馬小軍與所有處于青春期的孩子一樣，對(duì)生活充滿熱情，有一種不服輸?shù)木�神，他崇拜獲得榮譽(yù)勛章的戰(zhàn)爭(zhēng)英雄。馬小軍對(duì)個(gè)人英雄主義的追求主要受社會(huì)環(huán)境、家庭和同伴三方面的影響。因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的關(guān)系，他能接受到的信息只能使他在成長(zhǎng)過程中崇拜戰(zhàn)爭(zhēng)英雄、崇拜毛澤東。而馬小軍的父親又恰好是一名軍人，周圍的同伴整天追求打架斗毆帶來的快感。所以，馬小軍對(duì)于個(gè)人英雄主義的向往由來已久、根深蒂固。
　　電影旁白和小說里的情節(jié)都提到他幻想中蘇開戰(zhàn)，把蘇美兩國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)器砸得粉碎，他隨之成為一名舉世矚目的戰(zhàn)爭(zhēng)英雄。在那個(gè)激情燃燒的年代，這是眾多青少年的心聲，他們幼年時(shí)期產(chǎn)生的這些想法，預(yù)示著日后的成長(zhǎng)必將不平靜。
　　影片以毛澤東雕像為開頭，在結(jié)尾的車?yán)铮�以后視鏡下掛著的毛澤東吊飾結(jié)束，細(xì)微之處無不透露出姜文對(duì)毛澤東的崇拜。美國(guó)導(dǎo)演奧利弗·斯通曾詢問姜文有沒有興趣飾演毛澤東，姜文回答：“我了解毛澤東的歷史，理解他的內(nèi)心，要演的話沒有第二個(gè)人能夠演過我，只是我長(zhǎng)得不夠偉大。你也許無法理解一個(gè)中國(guó)人對(duì)毛澤東懷有的特殊感情�！雹诮�文將自己對(duì)于毛澤東的崇敬融入馬小軍的成長(zhǎng)，使馬小軍更加符合那個(gè)時(shí)代的少年形象。馬小軍的個(gè)人英雄主義情節(jié)就在這樣的環(huán)境下誕生。

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