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新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

發(fā)布時(shí)間:2018-07-02 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:


  [摘 要]新課改不僅對(duì)教育模式的一種創(chuàng)新和突破,也是對(duì)教育觀念的更新,自實(shí)施新課改以來,教育工作已經(jīng)有了飛速的進(jìn)步和發(fā)展。但是,就目前狀況來看,高中生物教學(xué)還存在一些問題,影響教學(xué)質(zhì)量和水平,同時(shí),影響學(xué)生全面發(fā)展。因此,在新課改背景下,要采取有效措施,提高高中生物教學(xué)的有效性,使生物教學(xué)在新課改的光明大路上越走越遠(yuǎn)。
  [關(guān)鍵詞]新課改;高中生物教學(xué);重要性;問題;有效途徑
  中圖分類號(hào):S631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-914X(2018)24-0004-01
  引言
  高中生物教材中蘊(yùn)含著豐富的生物知識(shí),學(xué)生能夠通過生物課堂教學(xué),了解到生物和實(shí)際生活之間的聯(lián)系,感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣。但是,在當(dāng)前高中生物教學(xué)中,很多教師仍然采用應(yīng)試教育模式進(jìn)行生物教學(xué),忽視了生物教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)。為此,文章將以高中生物教學(xué)的重要性為切入點(diǎn),對(duì)高中生物教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,并提出新課改背景提高生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,希望為其他教師提供參考。
  1 高中生物教學(xué)的重要性
  在學(xué)習(xí)生物過程中,實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要組成部分,生物學(xué)主要研究大自然中所有生物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì),發(fā)現(xiàn)物質(zhì)結(jié)構(gòu)變化,因此,生物是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,通過生物學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力,還能培養(yǎng)學(xué)生思維能力,對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義,生物對(duì)社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步有巨大推動(dòng)作用。在生物教學(xué)過程中,教師的邏輯思維會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物的靈活性和主動(dòng)性,在高中生物教學(xué)過程中,教師應(yīng)該重視生物學(xué)科的特點(diǎn),通過靈活教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。在研究生物科學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題,并學(xué)會(huì)和嘗試用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生分析、運(yùn)用能力,從而提高高中生物教學(xué)有效性。
  2 新課改對(duì)高中生物教學(xué)的要求
  高中生物教學(xué)肩負(fù)著向?qū)W生傳授基本知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及其他重要的任務(wù)。在新課改的背景下,高中生物教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)更高。新課改的最終目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的考試成績,還要求在取得成績的同時(shí),注重培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新思維能力的人才。生物學(xué)科的重要特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是生物學(xué)科魅力的體現(xiàn),也是提高教學(xué)效果的重要方法,生物實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地理解、接受生物,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在高中生物教學(xué)中,教師應(yīng)該逐步改變傳統(tǒng)的授課方式和模式,在教學(xué)過程中融入新的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外,要改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),不再將學(xué)生學(xué)業(yè)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)情況和學(xué)生優(yōu)良的位移指標(biāo),而是以學(xué)生學(xué)習(xí)生物和活學(xué)活用的能力作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
  3 新課改下高中生物教學(xué)存在的問題
  3.1 學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)淺薄
  當(dāng)前,高中生物教學(xué)中,學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)淺薄,在實(shí)際教學(xué)過程中,由于生物教師受到應(yīng)試教育觀念的影響,通常只是注重課本知識(shí)技能的講授,并沒有重視到新課改背景下,培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的重要性,因此,在教學(xué)中沒有結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)散思維,影響教學(xué)質(zhì)量。
  3.2 課程資源匱乏教學(xué)模式較為單一
  課程資源是高中學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),就像大樹需要汲取養(yǎng)分才能維持生存一樣,學(xué)生需要依靠課本、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等課程資源來提升生物內(nèi)涵。但是,在生物教學(xué)中,大多數(shù)教師沒有充分利用有限的教學(xué)資源,挖掘教育資源的深度和廣度,沒有有效發(fā)揮其作用,降低了教學(xué)質(zhì)量。另外,在應(yīng)試教育的影響下,很多教師的生物教學(xué)模式較為單一,以教師為主導(dǎo),忽視了學(xué)生課堂中的主體地位,影響中學(xué)生情感體驗(yàn),學(xué)生高中生物知識(shí)掌握效果不佳。
  3.3 教師自身素質(zhì)不高
  高中生物教學(xué)中,師資隊(duì)伍薄弱,一些教師專業(yè)素質(zhì)不高,這個(gè)也是新課改背景下,高中生物教學(xué)質(zhì)量得不到提高的一個(gè)重要原因。部分教師在新課改中,并沒有認(rèn)識(shí)到新課改的內(nèi)涵與重要性,無法展開深層次教學(xué)。隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的不斷發(fā)展,對(duì)高中生物教師來說也是一個(gè)挑戰(zhàn),一些教師由于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不足,再加上沒有接觸過現(xiàn)代生物技術(shù),因此,思想與教學(xué)方法上就存在著落后的現(xiàn)象,影響教學(xué)效果。
  4 新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑
  4.1 培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)
  培養(yǎng)高中學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)是新課改背景下,提高高中生物教學(xué)有效性的重要途徑,新課改背景下高中生物教學(xué),要重視學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)培養(yǎng),提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生發(fā)展為符合現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展的復(fù)合型人才。
  4.2 結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)開展豐富的生物實(shí)踐活動(dòng)
  在高中生物教學(xué)活動(dòng)中,教師要改變單一的教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和性格,開展豐富多樣的生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),重視學(xué)生生物思維能力培養(yǎng)。例如教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,在指導(dǎo)學(xué)生完成課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)后,為學(xué)生布置任務(wù),可以布置一些問題也可以布置實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。另外,教師也可以采用小組合作學(xué)習(xí)方法,組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)等。
  4.3 增強(qiáng)高中生物教學(xué)的實(shí)踐性和趣味性
  發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,重視學(xué)生現(xiàn)代思想意識(shí),是提高生物教學(xué)水平的有效途徑,在新課改背景下,學(xué)生的全面發(fā)展尤為重要,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教師可以把書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起,理論聯(lián)系實(shí)際,在日常生活中分析或演示實(shí)例,有助于幫助學(xué)生理解一些抽象的問題和現(xiàn)象,把理論和實(shí)踐作為一個(gè)有機(jī)的整體,使學(xué)生切實(shí)感受到生物學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切相關(guān),生活中的知識(shí)無處不在。
  傳授知識(shí)的方法有很多,運(yùn)用不同的教學(xué)方法,目的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在不斷的探索中產(chǎn)生興趣,并且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,給學(xué)生更多的獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)的空間,給不同層次的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán),以學(xué)生為主,教師輔導(dǎo)為輔,不僅僅局限于單一的教學(xué)模式,通過多種不同的方法,讓課堂充滿笑聲。
  4.4 加強(qiáng)師資教育建設(shè)
  教師作為高中生物知識(shí)的傳授者,教師自身素質(zhì)對(duì)高中生物教育具有重要影響,因此,在新課改背景下,學(xué)校要著重培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)。不斷提高教師自身素養(yǎng),定期組織教師進(jìn)行進(jìn)修,及時(shí)填充現(xiàn)代生物理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作技能,武裝自身,以便更好的開展教學(xué)。
  結(jié)束語
  綜上所述,高中生物教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要意義,當(dāng)前,高中生物教學(xué)中還存在一些問題,在新課改背景下,要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,以學(xué)生為主導(dǎo),積極引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),并培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí),結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn),開展豐富的生物實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)高中生物教學(xué)的實(shí)踐性和趣味性。另外,教師還要不斷提高自身素質(zhì)水平,充分發(fā)揮自身教育育人的作用,積極為教育事業(yè)服務(wù),提高高中生物教學(xué)質(zhì)量和水平。
  參考文獻(xiàn)
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