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高職考視域下的中職作文教學(xué)探索

發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:


  內(nèi)容摘要:作文是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一,寫作質(zhì)量的高低與學(xué)生的考試成績(jī)存在直接的關(guān)聯(lián)性,但一直以來,語(yǔ)文作文教學(xué)效果不盡如人意,尤其在中職學(xué)校,這個(gè)問題更加突出。本文從高職語(yǔ)文考試的視角出發(fā),討論在中職語(yǔ)文教學(xué)中,如何提高作文教學(xué)效率的具體措施。
  關(guān)鍵詞:中職 語(yǔ)文作文 高職考 教學(xué)策略
  與普通中學(xué)學(xué)生的寫作能力相比,中職學(xué)生的寫作能力一般比較弱,而在考試中,寫作又占據(jù)著相當(dāng)大的分?jǐn)?shù)比重,會(huì)直接影響學(xué)生總成績(jī)的高低。目前,中職學(xué)校的語(yǔ)文作文的教學(xué)效果一直不是十分明朗,而社會(huì)對(duì)人才的綜合能力要求卻越來越高,寫好作文對(duì)學(xué)生的發(fā)展越發(fā)重要,因此中職語(yǔ)文作文教學(xué)亟需進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
  一.中職學(xué)生語(yǔ)文寫作存在的問題
  進(jìn)入職業(yè)高中,作文在命題和形式上的難度都有所增加,要求學(xué)生具備一定的寫作能力,掌握基本的寫作技巧和語(yǔ)言文字表述能力,但實(shí)際教學(xué)過程中,一部分教師對(duì)此投入的精力十分有限,講解不夠充分,教學(xué)方式單一導(dǎo)致很多學(xué)生缺少寫作興趣,每到考試,學(xué)生的寫作問題就更加突出,主要表現(xiàn)在以下方面:
  1.作文模式單一,形式不夠準(zhǔn)確
  寫作模式僵化,寫作格式和段落處理準(zhǔn)確性不足。相比于其他知識(shí),作文在完成和思考上所需的時(shí)間更長(zhǎng),為了按時(shí)交卷,很多學(xué)生會(huì)利用現(xiàn)成的寫作模板進(jìn)行套路寫作,一般以議論文形式比較多見,對(duì)整個(gè)作文的要求缺乏考慮和分析,這樣往往容易出現(xiàn)文體錯(cuò)誤、詞不達(dá)意等問題,成績(jī)自然非常不理想。
  2.作文內(nèi)容空洞,沒有創(chuàng)新,缺少真正的自我感悟.
  中職教育同樣重視素質(zhì)教育,作文水平的高低很大程度上體現(xiàn)出學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平的高低和狀態(tài)。但是,通過批閱考試作文可以發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生作文內(nèi)容空洞,既沒有聯(lián)系實(shí)際情況,也沒有體現(xiàn)出自己的情感。尤其是一些議論文,都是對(duì)平時(shí)例文中的一些案例的生搬硬套,沒有考慮到作文題目與論據(jù)是否對(duì)應(yīng),導(dǎo)致作文跑題,沒有新意。在考試時(shí),這種作文很容易讓閱卷教師出現(xiàn)疲勞感,很難得到較高的分?jǐn)?shù)。
  二.高職考視域下中職語(yǔ)文作文教學(xué)改革的建議
  寫作能力與學(xué)生的興趣愛好、寫作天賦存在著一定關(guān)系,但是后天的教育和引導(dǎo)更加重要。為了讓學(xué)生在高考中取得好成績(jī),加強(qiáng)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新十分必要,結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新需要重點(diǎn)從以下方面展開:
  1.尊重學(xué)生想法,激發(fā)寫作興趣
  興趣是最好的老師.讓學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣,才能夠調(diào)動(dòng)寫作的積極性和主動(dòng)性,從而使其更好的配合教師作文教學(xué),提高教學(xué)效果。興趣水平的調(diào)動(dòng)和提升,需要教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性化心理,給予學(xué)生更多表達(dá)和發(fā)揮的空間。進(jìn)入中職階段,學(xué)生逐漸進(jìn)入了青春期,他們更加重視自我表達(dá),想要自己的觀點(diǎn)得到認(rèn)可和支持,同時(shí)也會(huì)對(duì)形式化、具有壓迫性的事情產(chǎn)生比較明顯的逆反心理。因此開展作文教學(xué),教師需要以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)。關(guān)于作文的答案,教師不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去限制學(xué)生的思維,而是要更多的認(rèn)可、引導(dǎo)學(xué)生,給予鼓勵(lì)和支持。在日常教學(xué)中,安排寫作時(shí),教師也應(yīng)該更多尊重學(xué)生的想法,與學(xué)生交流討論他們感興趣的話題。當(dāng)學(xué)生提出自己沒有話可以寫時(shí),教師可以在題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容拓展和引申,引導(dǎo)學(xué)生去回憶和思考與之相關(guān)的問題,讓學(xué)生將自己的真實(shí)想法寫出來,而不是直接給出寫作任務(wù),只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,才能夠讓他們感受到寫作的價(jià)值。
  2.分析常見考題,加強(qiáng)作文知識(shí)講解
  針對(duì)作文教學(xué),中職語(yǔ)文教師需要結(jié)合高職考試的要求,適當(dāng)?shù)馗淖冏魑慕虒W(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)。中職學(xué)生在寫作能力和思考方法上存在明顯欠缺,因而這是教師教學(xué)的重點(diǎn).定期抽出時(shí)間,就作文的寫作技巧、審題方式、表達(dá)方式等進(jìn)行講解和說明,顯得很必要.與普通高中相比,中職學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)方面更加注重實(shí)用性,因此,中職作文教學(xué)一定要更加重視與生活實(shí)際相聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,在寫作時(shí)多與生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況相互聯(lián)系與結(jié)合,使作文內(nèi)容更加新穎,更有可看度。
  一直以來,作文教學(xué)給人的印象都是非常呆板、灌輸式的教學(xué),難以讓學(xué)生提起興趣,甚至讓人昏昏欲睡。想要提高作文教學(xué)效率,教師必須在教學(xué)中創(chuàng)新作文教學(xué)方法。
  筆者為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,運(yùn)用語(yǔ)言訓(xùn)練法對(duì)學(xué)生展開高考之前的強(qiáng)化訓(xùn)練,每次下課之前,為同學(xué)們安排一個(gè)固定話題,讓學(xué)生自己找材料,或是自己寫一段話進(jìn)行表述,并利用語(yǔ)文課上課的前5分鐘,讓學(xué)生針對(duì)之前布置過的話題內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)和分享。這個(gè)過程不僅能夠幫助學(xué)生積累作文素材,拓展寫作思維,也能夠讓學(xué)生在潛移默化的過程中接受新的語(yǔ)言表達(dá)方式,并將其應(yīng)用到具體寫過程中,從而增加寫作的新意和創(chuàng)意.實(shí)踐證明,這種方法頗有成效.
  3.應(yīng)用提綱訓(xùn)練法,加強(qiáng)寫作邏輯思維訓(xùn)練
  為短時(shí)期內(nèi)提高學(xué)生寫作水平,使用提綱訓(xùn)練法也是一個(gè)很好的方法.提綱訓(xùn)練法,主要是針對(duì)某一類型的事件或是事物擬定作文題目,并在有限的時(shí)間之內(nèi),讓學(xué)生擬寫作文提綱,梳理寫作思路;待時(shí)間一到,教師再針對(duì)學(xué)生的大綱內(nèi)容進(jìn)行講解和修改,讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足。這種方法能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的寫作邏輯思維能力得到提升,學(xué)生能夠更加快速抓住寫作思路和重點(diǎn),并有條理的展開論述和分析。
  4.創(chuàng)新教學(xué)方式,增加課堂生趣
  在教學(xué)中,教師可以使用微課等教學(xué)模式,將影像、畫面等融入到作文教學(xué)中,這樣可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生身臨其境,從而對(duì)整個(gè)事件產(chǎn)生更加直觀的感受和想法,從而調(diào)動(dòng)寫作情感。在日常學(xué)習(xí)中,教師則要注意給學(xué)生分析歷年高職考語(yǔ)文作文考試內(nèi)容,讓學(xué)生明確高職考作文考試趨向,同時(shí)也要多讓學(xué)生掌握時(shí)事熱點(diǎn),積累新鮮的寫作素材。
  當(dāng)前中職作文教學(xué)存在著明顯不足,導(dǎo)致學(xué)生寫作問題突出.因此,只有不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,讓作文走進(jìn)學(xué)生的生活,才能使我們的學(xué)生愛上寫作,愛上語(yǔ)文!
  參考文獻(xiàn)
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  (作者單位:諸暨技師學(xué)院)

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