摘 要：當(dāng)前，各種先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)。相應(yīng)的，開發(fā)利用課外的有效時(shí)間與空間，使小學(xué)生獲得最大限度的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，獲得語言實(shí)踐能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的不容忽視的一項(xiàng)工作。其中，作業(yè)布置是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。英語課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸。創(chuàng)新地進(jìn)行英語作業(yè)的設(shè)計(jì)，就能讓學(xué)生在課外同樣可以有效地英語學(xué)習(xí)，獲得積極的情感體驗(yàn)。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語作業(yè)；創(chuàng)新性；實(shí)效性
　　一、目前小學(xué)英語作業(yè)的現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬┆�(dú)立完成多，合作完成少
　　現(xiàn)在普遍強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，但很多時(shí)候，合作學(xué)習(xí)僅僅在課堂上得以體現(xiàn)，而其他時(shí)間教師就不聞不問了。在作業(yè)布置方面，不少教師缺乏思考，學(xué)生仍然是獨(dú)立完成的多，合作完成的少，甚至沒有。
　�。ǘ�）統(tǒng)一布置作業(yè)多，自由選擇少
　　很多教師喜歡布置統(tǒng)一的作業(yè)，以便批改，很少或沒有讓學(xué)生自由地選擇作業(yè)。有的教師認(rèn)為低年級(jí)小學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力還較薄弱，需要教師的引導(dǎo)，因此不太敢放手交給學(xué)生。這樣千人一面的作業(yè)布置，違背了分層教學(xué)的原則，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　�。ㄈ�）書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少
　　英語教學(xué)的一個(gè)重要原則是“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，因此，英語口頭作業(yè)也應(yīng)該在作業(yè)中占很大的比重。但在實(shí)際教學(xué)中，我們農(nóng)村的學(xué)生沒有語言環(huán)境，口語練習(xí)的機(jī)會(huì)不多，而教師又很少設(shè)計(jì)和布置口頭作業(yè)，致使出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。
　　（四）作業(yè)單調(diào)乏味
　　很多教師基于“熟能生巧”的心理，給學(xué)生布置的作業(yè)內(nèi)容大部分是教材中的練習(xí)題，或是機(jī)械地抄寫單詞、句子。對(duì)于部分學(xué)生來說這無疑是浪費(fèi)時(shí)間，而且成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生厭煩做作業(yè)，甚至厭煩學(xué)習(xí)。
　　二、作業(yè)的布置體現(xiàn)自主性、趣味性、合作性
　　（一）學(xué)生自選作業(yè)
　　教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個(gè)體。例如，教完P(guān)EP小學(xué)英語第三冊(cè)My friends后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)：愛寫作的你，不妨用英語寫一篇小文章介紹你的好朋友；愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀本單元對(duì)話，進(jìn)行錄音；愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文里的描寫畫一畫Your friend；愛講故事的你，不妨把課文改編成英語小故事，講給父母聽；愛觀察的你，不妨好好觀察你的同學(xué)，找出他們的特點(diǎn)，編成小謎語讓同學(xué)猜猜。
　�。ǘ�）作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性
　　Education must be fun.教師應(yīng)用自己的全部力量把教學(xué)工作變成學(xué)生歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。我們不妨在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，增加一些趣味性。如唱一唱。如在教學(xué)身體各部位名稱時(shí)，取名叫“Body Song”，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的歌詞指出相應(yīng)的身體部位，學(xué)生邊唱邊做，唱上幾遍就全記住這些單詞了，達(dá)到了事半功倍的效果。畫一畫。若能將形象的圖畫與抽象的單詞聯(lián)系起來，記憶單詞就容易多了。在課外作業(yè)中，如果僅限于讓學(xué)生死記硬背課文，這對(duì)交際能力的培養(yǎng)效果甚微。我常讓學(xué)生以居住區(qū)為單位組成“英語會(huì)話小組”，回去后表演課文，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新。
　　（三）作業(yè)的完成講究合作性
　　合作型作業(yè)給學(xué)生提供了更廣闊的交流空間。例如：我們?cè)谀昙?jí)中開展了一個(gè)“生活英語大搜索”的活動(dòng)，兩個(gè)星期為限。結(jié)果，學(xué)生搜集來的英語琳瑯滿目。它們大概可分為四類：
　　1.縮寫詞：CCTV，WC，CD...
　　2.商品英語：食品袋上的Net Weight，餐巾紙上的soft，牛奶盒上的Bright Milk...
　　3.電腦英語：Windows，Internet，E-mail...
　　4.英譯外來詞：coffee，chocolate，sofa...
　　學(xué)生在其中體驗(yàn)到了合作的樂趣，發(fā)現(xiàn)了合作的必要性，從而增強(qiáng)了合作的意識(shí)。
　　三、開創(chuàng)一個(gè)“活”字，設(shè)計(jì)形式多樣，學(xué)生喜歡的作業(yè)
　�。ㄒ唬┣榫皩�(duì)話的改編和再創(chuàng)
　　就如在教完職業(yè)和I want to be a＼an...和I can...句型后，學(xué)生學(xué)會(huì)了teacher，doctor，singer，dancer，cleaner，artist等一系列的職業(yè)名稱。我就讓學(xué)生回家自編自演夢(mèng)想的職業(yè)，然后在下一堂課上臺(tái)表演。這個(gè)作業(yè)對(duì)那一部分后進(jìn)生和性格內(nèi)向膽小的學(xué)生效果非常明顯，具有很大的促進(jìn)作用。
　�。ǘ�）給學(xué)生增加實(shí)踐型的操練：做調(diào)查，做采訪
　　如學(xué)完Hobbies時(shí)，再掌握句型Do you have any hobbies？Yes，I do.I like...的句型之后請(qǐng)學(xué)生對(duì)班級(jí)里的同學(xué)做一個(gè)調(diào)查，了解同學(xué)的愛好，并做好記錄。這樣大大的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和總結(jié)能力。
　�。ㄈ�）大膽說說：Every day English
　　每天一句，在課前教會(huì)學(xué)生，課堂上開展速記大王比賽展示，訓(xùn)練學(xué)生的速記能力，將一個(gè)星期積累的好詞好句匯總于一篇文章，以課前演講的形式進(jìn)行展示，課后讓全體學(xué)生都為此篇文章設(shè)計(jì)問題，在演講者結(jié)束演講后進(jìn)行英語評(píng)價(jià)并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問答，學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力得到了鍛煉，并給學(xué)生提供了語言實(shí)踐的舞臺(tái)。
　�。ㄋ模┲谱�
　　在學(xué)完劍橋二級(jí)課本關(guān)于祈使句的單元后，我要求學(xué)生根據(jù)各個(gè)場(chǎng)所制作英語警示牌。在節(jié)假日，我要求學(xué)生自己動(dòng)手制作賀卡，寫上祝福送給同學(xué)，有意識(shí)地增益交際能力。在去年萬圣節(jié)，我給學(xué)生訂了一個(gè)海盜萬圣節(jié)的主題，學(xué)生自己制作海盜面具和披肩，會(huì)說：“I’m a pirate.Trick or treat.”在圣誕節(jié)時(shí)，剛好我們學(xué)了身體各部位的名稱，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)英語老師模樣的圣誕老人，并用英文標(biāo)識(shí)身體各部位。這些制作類的作業(yè)在發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
　　四、小結(jié)
　　在小學(xué)英語教學(xué)中，為了更好的提高學(xué)生在語言方面的全面發(fā)展，我們應(yīng)不斷探索具有趣味性，實(shí)用性，創(chuàng)造性的作業(yè)形式。開動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)高效、實(shí)用的課外作業(yè)，不斷改革和創(chuàng)新英語課外作業(yè)，讓課外作業(yè)成為每個(gè)學(xué)生和教師之間心與心的對(duì)話。在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)繼續(xù)結(jié)合課堂教學(xué)來探究作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都用愉悅的、進(jìn)取的心來完成課后作業(yè)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]肖川.名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007，（2）.
　　[2]倪旭紅.創(chuàng)意課外作業(yè).拓展學(xué)生自我發(fā)展空間[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2004，（1）.

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