摘 要：英語，一直是我國教育體系中的必要學(xué)科。而隨著全球化加劇，英語的作用日益顯著。加之出國熱更是催生了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。但是我國英語教學(xué)還是以應(yīng)試為目的，且教學(xué)方式傳統(tǒng)老套。學(xué)生只是以過四六級(jí)為目的，而忽略了英語的實(shí)際應(yīng)用。導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)了多年英語卻仍然開不了口。如何在新時(shí)代培養(yǎng)出具有實(shí)際應(yīng)用能力的大學(xué)生，是當(dāng)今大學(xué)英語教育的當(dāng)務(wù)之急。因此，大學(xué)英語教育的改革勢在必行。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教育現(xiàn)狀；英語改革；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；豐富教學(xué)形式
　　大學(xué)英語是我國高等教育體系的重要組成部分，也是當(dāng)今大學(xué)生的一門必修課。且催生的出國熱也加重了英語的國際化地位。英語不僅是一門語言，更是了解世界，開啟通往國際社會(huì)的金鑰匙。英語水平高低直接影響了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績，也決定了學(xué)生未來的職場發(fā)展。因此，加強(qiáng)英語教育，認(rèn)清當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，以提高學(xué)生英語能力為目的的教學(xué)改革勢在必行。
　　一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀
　　大學(xué)英語是一門重要的必修課，雖然各高校英語教學(xué)千差萬別，但都在各自的課程體系中占有重要比例，一般是在12～16學(xué)分之間，分四個(gè)學(xué)期完成。是大學(xué)生涯里持續(xù)時(shí)間最長，占學(xué)分最多的課程，可見英語課程的重要性。但即便如此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情仍舊不高。分析發(fā)現(xiàn)，其大學(xué)英語教學(xué)雖然擺脫了升學(xué)壓力的束縛，但仍沒有擺脫應(yīng)試教育的怪圈，部分學(xué)校仍以通過四六級(jí)考試成績與學(xué)位證畢業(yè)證掛鉤的形式督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語。英語作為一種文化的載體，應(yīng)該把聽說讀等實(shí)際應(yīng)用能力作為新一代大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，而不是一味地注重卷面成績，忽視了實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而造成學(xué)生張不開口，聽不懂的尷尬局面。雖然學(xué)生在初高中教育階段已經(jīng)積累了大量詞匯，能夠滿足日常交流的需要�？墒�，由于語言環(huán)境的缺失，以及教育重點(diǎn)的偏移，學(xué)生還只限于書面表達(dá)、做題、應(yīng)試，只關(guān)注卷面成績，甚至還出現(xiàn)了刷分的怪現(xiàn)象。而其口語發(fā)音，聽力對(duì)話還停留在初始階段，這一結(jié)果與學(xué)生投入十多年時(shí)間學(xué)習(xí)英語的付出不成比例。在如今的大學(xué)英語教學(xué)中，主要教學(xué)方式仍以教師傳授為主，教學(xué)方法老套，內(nèi)容陳舊。這種枯燥的填鴨式教學(xué)讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語言的樂趣，喪失了學(xué)習(xí)語言的熱情與主動(dòng)性，也違背了學(xué)習(xí)語言的初衷。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓英語真正成為認(rèn)識(shí)世界的工具，幫助學(xué)生擴(kuò)展國際視野，大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。
　　二、關(guān)于如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革
　　1.更新教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)
　　英語教學(xué)改革從根本上講就是要更新教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，把培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展，迎合社會(huì)需要的新一代高級(jí)人才作為教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)觀念，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者過渡到課堂的主體，教師從知識(shí)的傳授者，過渡到學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，課堂的引領(lǐng)者。讓課堂氣氛變得輕松、活躍、自由。
　　2.改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換課堂形式
　　既然語言教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)有效溝通。那老師在教學(xué)過程中必須有重點(diǎn)地從傳統(tǒng)的讀寫背轉(zhuǎn)移到聽說上，讓學(xué)生真正活學(xué)活用，而不只是一紙證書，缺乏實(shí)際應(yīng)用的“啞巴英語”。與此同時(shí)，豐富教學(xué)手段，合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，豐富課堂形式。將多媒體教學(xué)應(yīng)用到課堂中，利用內(nèi)容豐富的課件，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率，將現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)完美結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂生動(dòng)形象的英語課。與此同時(shí)，改善教學(xué)模式。語言學(xué)習(xí)的要點(diǎn)在于多說多練。課上可以選看美劇，模仿電影橋段，以此豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生興趣。在看影片的同時(shí)也可以進(jìn)一步了解他國文化，一舉兩得。讓學(xué)生在真正開口說英語的同時(shí)，開闊了眼界，優(yōu)化了教學(xué)效果。
　　3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)
　　百年大業(yè)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師素質(zhì)直接影響著我國高等教育質(zhì)量的提升。建立全面的教師發(fā)展體制，增強(qiáng)年輕教師的培養(yǎng)和骨干教師培訓(xùn)體制。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，增強(qiáng)校際間同學(xué)科老師間的交流，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)及做法，集思廣益，探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，新思路，努力建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、高素質(zhì)、專業(yè)化的大學(xué)英語教師隊(duì)伍。
　　4.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)模式
　　傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式仍是老師灌輸，學(xué)生記筆記，考高分。進(jìn)入大學(xué)之后學(xué)生擺脫了升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)途徑更寬廣，接受信息的方式更廣泛。老師應(yīng)多給予指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，充實(shí)自己。學(xué)校也可以舉辦校內(nèi)活動(dòng)，如英文演講，英文話劇，歌唱比賽或者播報(bào)英語新聞等方式為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)英語氛圍濃厚的環(huán)境。
　　三、結(jié)語
　　英語已經(jīng)成為新時(shí)代新型人才的必備條件。我國的大學(xué)英語教育改革任重道遠(yuǎn)。我們需要跳出傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的怪圈，以培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)際應(yīng)用能力強(qiáng)為目標(biāo)。但這種改革不是教師，學(xué)校一己之力所能完成的。這需要全社會(huì)，教師，學(xué)生的全方位改變，共同創(chuàng)造良好的英語教學(xué)環(huán)境，提高英語教學(xué)效率，優(yōu)化大學(xué)英語教育，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的新型人才。
　　參考文獻(xiàn)
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