大班幼兒創(chuàng)意手工活動的指導策略
發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 感悟愛情 點擊:
【關鍵詞】 大班;幼兒;手工活動;指導;策略
【中圖分類號】 G613.6 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004—0463(2018)11—0125—01
一、走進童心,激發(fā)幼兒想象力
幼兒想象力是人生創(chuàng)造的基礎,而童年是想象發(fā)展的黃金時期,所以培養(yǎng)幼兒想象力是不能缺少的。手工創(chuàng)作是培養(yǎng)幼兒發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的有效途徑之一。幼兒手工作品的魅力,就在于它選擇對象無目的性,創(chuàng)作出的形象不受具體形象和色彩的限制,是幼兒心理活動與稚拙表現(xiàn)相統(tǒng)一的造型觀念與造型樣式。因此,要尊重和接納每一位幼兒的觀點和設想,鼓勵幼兒有自己的創(chuàng)造,標新立異,讓他們勇敢地、大膽地去畫。也可引導幼兒借助于音樂、制作等藝術和游戲活動,以自己獨特的方式把想象和現(xiàn)實生活結合起來,從而使其心理行為和創(chuàng)造力都得到發(fā)展。
二、激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒在輕松、愉快、和諧的氣氛中學習
實踐證明,生動的環(huán)境刺激、多彩的生活經驗和經歷是激發(fā)興趣的前提,在日常手工教學中我發(fā)現(xiàn)課堂中穿插游戲繪畫、故事,讓幼兒記憶、想象一些與教材內容相貼近的內容,不僅能活躍課堂氣氛,更重要的是能讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。 波利亞曾說過:“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系!币虼,我們在教學活動中應多創(chuàng)造條件,為幼兒主動學習提供時間與機會,讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進行多維互動,充分調動幼兒學習的主動性與自覺性,把學習的主動權交給幼兒。幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參與,努力去發(fā)現(xiàn),探索新知,學習新知,同時也學會學習,能真正成為學習的主人。
1.給幼兒親身體驗感受的機會。如,在《蔬菜變變變》活動中,幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜。如,蘿卜、白菜、藕、洋蔥等,教師鼓勵幼兒進行“解剖”蔬菜,觀察并與同伴交流討論,使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。同時,引導幼兒用各種蔬菜進行加工處理,印染各種各樣的花朵、小動物等,幼兒通過自身的積極探索,獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內部構造等知識,為幼兒的手工創(chuàng)作積累了經驗。
2.啟發(fā)引導幼兒求新創(chuàng)作思路。美工活動是幼兒最重要的自我表達方式,通過活動幼兒能自由表達自己的情緒、情感及思想,并且每個幼兒的表現(xiàn)方式、水平不同。因此,教師要為幼兒手工創(chuàng)作提供多種展示方式,讓幼兒有充分的機會根據自己的興趣及水平來表現(xiàn)、交流、分享。
首先,只有讓幼兒自己動手,把潛意識中的創(chuàng)造表現(xiàn)出來,才是真正的幼兒手工作品。如,在《蔬菜》活動中,①允許幼兒自由選擇表現(xiàn)形式。如:繪畫可選擇寫生蔬菜或蔬菜想象畫或蔬菜印畫;手工可選擇泥工蔬菜或剪貼蔬菜。②給幼兒自由選擇美術材料的機會。如:為幼兒提供彩色水筆、毛筆、棉簽等各種材料,允許幼兒根據自己的喜好選擇,調動幼兒的學習積極性。在活動中,允許幼兒自由選擇同伴進行合作,也允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了,學習的積極性也提高了。
其次,構建多向性的活動內容發(fā)揮幼兒自主性創(chuàng)意。鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感,理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造。在手工活動內容的選擇上,教師應多選擇幼兒感興趣的題材,鼓勵他們多運用想象力,發(fā)表獨創(chuàng)見解;也尊重其獨立思考能力,提供他們自由、信任、快樂、寬松的活動氛圍,讓他們自主性的潛能得以充分發(fā)揮。如,大班操作活動“會變的小汽車”,我為幼兒提供了各種各樣的紙盒,讓幼兒自己創(chuàng)作不同的汽車,幼兒特別感興趣,他們結合生活經驗操作出了形形色色、各具特色的小汽車,幼兒的想象創(chuàng)作能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮,它是一種與人交流的形象語言,表現(xiàn)出了他們的心智和感情。
三、欣賞幼兒的作品,給予客觀、公正、合理的評價
教學活動的結束不應以作品的結束而結束,評價作品也是一個很重要的環(huán)節(jié)。首先,教師不能以成人的眼光或專業(yè)的眼光來看待幼兒的作品。畫的雖然不美觀,卻是孩子豐富內心世界的體現(xiàn),評價幼兒的作品是一個提高幼兒的審美能力集思廣益的過程,要幼兒人人參與,積極發(fā)表看法。孩子們經過審視,相互交流,相互觀摩、學習,心理明白誰顏色配得好,誰的構思有主次,誰畫得新鮮有趣,自己有哪些不足。通過大家品評,孩子們的自信心會逐步提高,創(chuàng)作性會更強。
。ū疚南蹈拭C省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度課題《幼兒園創(chuàng)意手工特色活動實踐研究》研究成果,課題立項號:GS[2017]GHB2195)
編輯:王金梅
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