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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中理財(cái)教育的滲透策略

發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:


  【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);理財(cái)教育;情境;實(shí)踐;應(yīng)用
  【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
  【文章編號】 1004—0463(2018)11—0108—01
  新課程改革倡導(dǎo)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活,理財(cái)是生活的重要組成部分,理財(cái)教育自然應(yīng)納入教育的范疇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展理財(cái)教育,不僅可行而且是必需的。經(jīng)過對小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的梳理,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材每冊都安排有滲透理財(cái)意識、學(xué)習(xí)理財(cái)知識、培養(yǎng)理財(cái)能力的教學(xué)內(nèi)容。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容一方面要讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn),通過自主探究與合作交流,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力;另一方面要適時(shí)滲透理財(cái)教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)知識,自覺養(yǎng)成合理理財(cái)?shù)牧己昧?xí)慣。
  一、創(chuàng)設(shè)情境,激活理財(cái)意識
  在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透理財(cái)教育,需要教師研究數(shù)學(xué)教材,對教材中的理財(cái)內(nèi)容了然于胸,有計(jì)劃地實(shí)施。在教學(xué)中,教師要結(jié)合理財(cái)教育教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生活情境,提供生活素材,再現(xiàn)生活場景,激活學(xué)生的理財(cái)意識。如,《利息》教學(xué)片段。
  師:王叔叔外出打工,領(lǐng)到了5000元,可他家暫時(shí)還用不著,放在家里不放心,哪位同學(xué)幫他想個(gè)辦法,如何更好地處理這筆錢? 生:可以用這些錢來炒股。師:主意不錯(cuò),可它是穩(wěn)賺不賠嗎?生:我覺得儲蓄起來比較好,F(xiàn)在銀行可以辦各種儲蓄卡,如果到外地出差,不用帶錢,只帶卡就行,既方便又安全。師:儲蓄有什么好處呢?生:儲蓄不僅可以幫助國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè),也使得個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃,還可以增加一些收入。
  就這樣,教師通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生給王叔叔提建議,交流有關(guān)儲蓄的知識,充分激活了學(xué)生的理財(cái)意識。
  二、解決問題,學(xué)會(huì)理財(cái)知識
  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn),依據(jù)實(shí)際生活中的生活經(jīng)驗(yàn),解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過程中學(xué)會(huì)理財(cái)知識。如,《購物策略》教學(xué)片段。
  師:夏季是銷售飲料的最佳時(shí)期。超市為了促銷某種新品牌的飲料,分別推出了不同的優(yōu)惠策略。觀察主題圖,你能捕捉到哪些數(shù)學(xué)信息?
  生1:某種新品牌的飲料大瓶裝(1200mL)售價(jià)10元,小瓶裝(200mL)售價(jià)2元。生2:五洲超市買1大瓶送1小瓶;奇樂超市一律九折優(yōu)惠;客都超市購物30元以上八折優(yōu)惠。師:看到這三家超市的優(yōu)惠策略,你感覺哪種策略更吸引你?為什么?生1:五洲超市,因?yàn)橘I1大瓶送1小瓶。生2:奇樂超市,因?yàn)橐宦删耪蹆?yōu)惠。生3:客都超市,因?yàn)橘徫?0元以上八折優(yōu)惠,如果購物較多,客都超市更實(shí)惠。4:他們選的都不對,因?yàn)槟銢]有說買多少。師:你想得真周到!看來購物是需要條件的,作為顧客,購物時(shí)不僅要看商家推出的優(yōu)惠策略,還要看購物的數(shù)量,選擇最省錢的購物方案。怎樣根據(jù)數(shù)量選擇最佳的購物策略呢?請大家一起來解決三個(gè)問題:(1)要買1小瓶飲料,去哪個(gè)超市較為合算?(2)要買1大瓶飲料和1小瓶飲料,去哪個(gè)超市較為合算?(3)要買3大瓶飲料和3小瓶飲料,應(yīng)該去哪家超市?
  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、組內(nèi)交流,展示匯報(bào),說出解題方法及選擇超市的理由。
  三、實(shí)踐應(yīng)用,提升理財(cái)能力
  學(xué)生所學(xué)的理財(cái)知識只有在實(shí)踐應(yīng)用中才能形成理財(cái)技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,可設(shè)計(jì)開放性問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,用多種方法解決問題,體現(xiàn)算法多樣化和策略最優(yōu)化,這樣學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不知不覺地提升理財(cái)知識,發(fā)展理財(cái)能力。如,教授《旅游費(fèi)用》時(shí),我設(shè)計(jì)了習(xí)題:“長城旅行社推出A、B兩種優(yōu)惠方案。A:景園一日游,大人每位160元,小孩每位40元;B:景園一日游,團(tuán)體5人以上(包含5人)每位100元。7個(gè)大人和3個(gè)孩子怎樣買票省錢?”根據(jù)所給條件,學(xué)生提出三種購買方法(按A方案、按B方案、按A、B組合方案),分別算出三種購買方法的總錢數(shù),比較后發(fā)現(xiàn)“7個(gè)大人買團(tuán)體票,3個(gè)孩子買小孩票”最省錢。
  又如,教授《利息》時(shí),我設(shè)計(jì)了習(xí)題:“王叔叔去年在陽光家園買了一套房子后手頭還積余下80000元。他的女兒三年后要上大學(xué),估計(jì)需要費(fèi)用30000元。并且王叔叔還有在五年以后買一輛家用汽車的打算。(1)你能為王叔叔做一次理財(cái)顧問,讓王叔叔的80000元錢既穩(wěn)妥又能有所收益,并且還不誤事嗎?(2)說出你的安排,并且?guī)屯跏迨逅阋凰悖喊凑漳愕睦碡?cái)方案,王叔叔前后共可收入多少稅后利息?”通過引導(dǎo)學(xué)生填寫存單,觀察利率,計(jì)算利息,學(xué)會(huì)了合理存款方式,發(fā)展了理財(cái)能力。
  新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性使用教材,在教材中挖掘理財(cái)教育是創(chuàng)造性使用教材的重要方面。在不斷地創(chuàng)新使用各冊教材為理財(cái)教育服務(wù)的過程中,教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)就會(huì)有更多的創(chuàng)新設(shè)計(jì),使教學(xué)目標(biāo)滲透理財(cái)教育目標(biāo),使教學(xué)情境結(jié)合理財(cái)教育情境,使教學(xué)環(huán)節(jié)適合理財(cái)教育需要,使教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)理財(cái)教育實(shí)施。數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)提倡長期堅(jiān)持有意識、有目的、有計(jì)劃滲透理財(cái)教育,教給學(xué)生常用的理財(cái)知識,提升學(xué)生的理財(cái)意識和能力。編輯:郭裕嘉

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