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培養(yǎng)閱讀興趣,,增強寫作自信

發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 感悟愛情 點擊:


  【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;閱讀;寫作;素材;興趣;評改
  【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A
  【文章編號】 1004—0463(2018)11—0097—01
  寫作文是小學(xué)生最發(fā)愁的事,許多學(xué)生反映,看到作文題目,大腦一片空白,無從下筆。究其原因,這是學(xué)生不感興趣造成的。這就要求教師從小激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,培養(yǎng)他們的寫作興趣,增強他們的寫作自信,把寫作文當(dāng)作一件愉快的事來完成。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢?
  一、指導(dǎo)閱讀,激發(fā)學(xué)生寫作欲望
  閱讀是激發(fā)學(xué)生寫作欲望的前提。只有讓學(xué)生進行大量閱讀,在體驗快樂閱讀的同時,讓學(xué)生產(chǎn)生一種想要表達的強烈愿望,才能使“要我寫”變成“我要寫”。那么,如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀呢?首先,教師要先指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些童話故事、神話故事、寓言故事等學(xué)生感興趣的故事,再讓學(xué)生繪聲繪色地復(fù)述故事情節(jié),或?qū)⒐适轮v給別人聽。在學(xué)生復(fù)述或講解的過程中,學(xué)生體會到語言文字的美,感受到故事情節(jié)的曲折。在這一過程中,學(xué)生會產(chǎn)生一種成功的快樂感,從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。其次,讓學(xué)生反復(fù)讀課文,按照課文框架仿寫課文。學(xué)生通過反復(fù)地讀課文,讀懂作者的寫作方法,從中得到啟示,再要求學(xué)生仿寫課文,使學(xué)生感到自己也可以寫出好文章,增強了學(xué)生的寫作自信。最后,讓學(xué)生在閱讀的過程中,注意積累好詞好句,做好摘錄筆記,并巧妙地運用到自己的作文中,增強作文的生動性。
  二、積累素材,打好學(xué)生寫作基礎(chǔ)
  有的學(xué)生拿到作文題目,愁眉苦臉,無從下筆,無話可說,這是因為缺少素材。怎樣才能讓學(xué)生有豐富的寫作素材呢?
  1.體驗生活,發(fā)現(xiàn)素材。生活是寫作的源泉。只要留心觀察,細心體會,就會有新的發(fā)現(xiàn),為寫作提供素材。如,寫《家鄉(xiāng)的變化》,教師可先讓學(xué)生回家向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解以前的吃、住、行是什么樣兒的,再讓學(xué)生觀察現(xiàn)在的吃、住、行是什么樣兒的,經(jīng)過對比,找到第一手材料,寫作時就可以做到胸有成竹,有了可寫的素材。
  2.新舊對比,積累素材。學(xué)生的寫作發(fā)展是從一句話到一段話,最后到一篇文章。讓學(xué)生把自己的作品都保存好,把自己不同時期的作文進行對比,使其從中發(fā)現(xiàn)自己的點滴進步,產(chǎn)生一種滿足感,從而使學(xué)生愿意去寫作。另外,也可以把學(xué)生的優(yōu)秀作文積累起來,并在教學(xué)中作為范文,讓其他學(xué)生學(xué)習(xí),激勵學(xué)生的寫作意識。
  三、抓住時機,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
  不失時機地引導(dǎo)學(xué)生,努力把自己所喜歡和所喜愛的事物與寫作聯(lián)系起來,調(diào)動學(xué)生寫作的自覺性。
  1.參與活動,聯(lián)系寫作。只有親身經(jīng)歷了,才能真實再現(xiàn)往日情景。因此,教師除了要求學(xué)生在日常生活中處處細心觀察外,還要有計劃地組織學(xué)生開展各種活動,參與各種活動。如,寫《快樂的端午節(jié)》,可要求學(xué)生回家和媽媽一起做粽子,記住具體步驟。在寫作時,要求學(xué)生先列出提綱,再動筆把活動過程和自己的真實感受寫下來。通過積極參與各種活動,讓學(xué)生有豐富的經(jīng)歷,擴大學(xué)生的視野,積累更多的素材,這樣,學(xué)生寫作起來就會改變無從下筆的局面。
  2.積極指導(dǎo),提高興趣。班上的許多學(xué)生都喜歡打卡片,于是,筆者把幾個小調(diào)皮叫到辦公室,問他們“你們很喜歡打卡片嗎?怎樣打的?可不可以教教老師?”小家伙們一聽,樂了,爭先恐后地說起來;顒诱n上,筆者就讓這幾個小調(diào)皮當(dāng)教練,每人帶領(lǐng)幾個學(xué)生,他們還真的像模像樣,講得頭頭是道,教得可認真啦!筆者趁熱打鐵讓學(xué)生寫了有關(guān)打卡片的作文。有了切身體會,學(xué)生們作文寫得很不錯。
  四、師生評改,增強學(xué)生寫作自信
  小學(xué)生的作文是一種創(chuàng)造,也是一種成就。在他們眼里,他們寫一篇作文是花了大力氣的,自己認為不錯。所以,學(xué)生的作文學(xué)生們評改也是培養(yǎng)學(xué)生寫作的重要環(huán)節(jié)。
  1.學(xué)生點評,互相學(xué)習(xí)。學(xué)生每次完成作文后,自己修改直至滿意,再在小組中互相交流,小組成員互相提出修改意見,進行修改。這樣,學(xué)生在互相評改中學(xué)習(xí)了別人好的方法,也可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。
  2.教師精改,寫好評語。送給教師評改,學(xué)生急切地想知道結(jié)果,希望得到教師的肯定,看到自己的成績。作為教師,在評改學(xué)生作文時,我們要抱著一種欣賞的姿態(tài)去“讀”學(xué)生,去用心體會。對學(xué)生的評價應(yīng)以表揚為主,以鼓勵性的語言為主,使學(xué)生在贊許中不斷進步,不斷獲得新知,不斷取得成功。
  總之,“興趣是最好的老師。”激發(fā)寫作欲望,培養(yǎng)寫作興趣,是作文教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生有了寫作的欲望和興趣,增強了寫作的自信,寫作也就不再是一種沉重的負擔(dān)了。
  編輯:張慧敏

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