摘 要：近年來校園暴力案件頻出，造成了嚴(yán)重的社會(huì)危害和極大的負(fù)面影響。此類案件的涉案人員主要以未成年人為主。對(duì)于未成年受害人，包括我國在內(nèi)的世界多國在立法和司法上都有特別的保護(hù)，針對(duì)未成年人犯罪者，考慮到其特殊的生理及心理特征，在定罪量刑上也往往從輕處置。因缺乏專門的完善的體系，在處理校園暴力類的案件時(shí)，施害和受害雙方往往容易就案件的定性和懲處出現(xiàn)糾紛和爭端，以及由于缺乏處分后續(xù)，受害者易遭遇二次施暴。筆者將以中外校園暴力案淺談各國未成年人犯罪處理。
　　關(guān)鍵詞：校園暴力；未成年人犯罪；保障
　　中圖分類號(hào)：D631.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4379-（2016）35-0200-02
　　作者簡介：王傳律（1997-），女，安徽蕪湖人，安徽師范大學(xué)，本科生，研究方向：刑法。
　　近年來，國內(nèi)外校園暴力案件頻發(fā)，其影響的惡劣程度增強(qiáng)，給社會(huì)造成了極大危害，世界各國也將校園暴力劃為一類特殊的案件進(jìn)行妥善處理，以切實(shí)保障未成年人身心健康及人身安全。
　　校園暴力指的是發(fā)生在校園內(nèi)或校園合理輻射地域內(nèi)的，由學(xué)生、教師或校外人員針對(duì)受害學(xué)生、老師身體、精神或財(cái)產(chǎn)所實(shí)施的、達(dá)到一定嚴(yán)重程度的侵害行為，如攔路搶劫、敲詐勒索、侮辱毆打等。[1]涉案人員以未成年人為主，在往年的案件中未成年人往往作為受害人出現(xiàn)，作為特殊群體，為有效保障其合法權(quán)益，在立法和司法中均給予特殊保護(hù)。而近年來，未成年人由受害人一方向施害人一方轉(zhuǎn)變，施害人與受害人通常是同學(xué)關(guān)系，在司法實(shí)踐中，對(duì)施害人一般施以批評(píng)教育和行政處罰，而對(duì)嚴(yán)重觸犯刑法的行為，諸如故意殺人、故意傷害、搶劫、敲詐勒索等，則在考量其刑事責(zé)任能力的同時(shí)減輕其刑罰處罰，在保障了犯罪人未成年人利益的同時(shí)，也使未成年受害人一方的利益得不到應(yīng)有的維護(hù)與保障，同時(shí)以教化為主的處理方式亦使未成年受害人受到二次傷害。于是雙方必然出現(xiàn)矛盾，這就是筆者所指的未成年人犯罪司法實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。
　　下面以各國出現(xiàn)的施害受害雙方皆為未成年人的校園暴力案件為例，對(duì)比其實(shí)踐處理方式。
　　一、美國
　　美國作為當(dāng)今世界立法體制最先進(jìn)的國家，也作為校園暴力的多發(fā)國，在處理校園暴力方面已經(jīng)形成了模式化體系。
　　美國作為校園暴力頻發(fā)的國家，校園槍擊案等等也常見媒體報(bào)道。美國聯(lián)邦調(diào)查局顯示，在1989年到1993年這4年間，14歲至17歲男性少年所犯殺人罪增加了166%，每10萬名10歲至15歲的少年兒童中，由156人進(jìn)入少年犯管教所或再教育中心。[2]
　　在這種情況下，美國首先在立法上針對(duì)校園暴力案件所涉及的罪名予以確定。侮辱虐待同學(xué)的行為被定為“酷刑折磨”，最高可判處終身監(jiān)禁并處以1萬美元的罰金。同時(shí)，參與凌辱同學(xué)的從犯，也以同罪論處，所有涉案人員均處以最高刑罰，以立法的形式確認(rèn)罪名和明確刑罰處罰在某一程度上減少了在實(shí)際適用中發(fā)生沖突和矛盾的可能。
　　美國現(xiàn)如今已經(jīng)形成全方位多角度的未成年人犯罪矯正和監(jiān)控體系，包括保護(hù)觀察、家庭監(jiān)禁、電子監(jiān)控、訓(xùn)練營地等措施在內(nèi)，這既保護(hù)了未成年犯罪者的特殊性，又從某種程度上保障了未成年受害者的人身安全，降低其受到報(bào)復(fù)二次侵害的可能性。
　　由美國的例子我們可以看出，對(duì)待未成年人犯罪，矛盾的癥結(jié)并非是處理未成年犯罪者的手段輕重，而在于使其手段有效的實(shí)施應(yīng)有的教育與懲罰并重的作用效果。
　　二、日本
　　與美國類似，日本也是校園暴力多發(fā)國，而在槍支方面有嚴(yán)格的管理這點(diǎn)則與中國十分相像，故校園暴力的種類也與中國更類似，所以筆者在這里舉出日本的例子。
　　據(jù)日本文部省[3]統(tǒng)計(jì)顯示，日本校園暴力從1997年開始進(jìn)入激增期，到2000年達(dá)到歷史最高值，此后數(shù)量有所減少，并穩(wěn)定在每年3萬件左右。2006年再次出現(xiàn)激增，且呈現(xiàn)出不斷增長之勢(shì)。日本校園暴力涉及的施害者以12-16歲為主，即與小學(xué)和高中相比，初中成了校園暴力事件的重災(zāi)區(qū)，根據(jù)警視廳的統(tǒng)計(jì)，2005年-2008年，因校園暴力遭逮捕和接受教育的中小學(xué)生人數(shù)分別為1385人、1455人、1433人和1478人，其中初中生人數(shù)分別為1255人、1338人、1245人和1320人。[4]初中生正處于青春期發(fā)育的巔峰時(shí)期，思想未發(fā)育完全，無論心理還是生理都處在一種極受外界影響的狀態(tài)下，暴力游戲，書籍，家庭和學(xué)校不當(dāng)教育都會(huì)導(dǎo)致校園暴力悲劇的產(chǎn)生。
　　消極方式指的是少年司法制度。針對(duì)未成年這一特殊的主體，日本司法制度有一個(gè)最大的亮點(diǎn)，即裁判所優(yōu)先主義。家庭裁判所優(yōu)先主義，即少年案件由家庭裁判所專屬管轄。家庭裁判所是一個(gè)司法機(jī)構(gòu)，使少年案件能夠盡快處于司法程序的管轄下，更好地保護(hù)未成年人的利益。這是日本未成年人司法保護(hù)的一個(gè)亮點(diǎn)，由獨(dú)任審判官以非正式的或非對(duì)抗的方式審理，家庭裁判所的程序比刑事裁判所的程序更加靈活。裁判少年犯案件不一定需要一個(gè)完整的程序，只要能在查清事實(shí)的基礎(chǔ)上有利于被告人進(jìn)行校正，可以不開庭，也可以不經(jīng)過辯論，其目的是只要能同時(shí)保障施害與受害雙方的利益即可。
　　日本家庭裁判所還有一個(gè)獨(dú)特的亮點(diǎn)，即每個(gè)家庭裁判所都附帶一所診所，由專職或兼職的醫(yī)師和護(hù)士組成，醫(yī)師通常是精神病或者內(nèi)科醫(yī)師。這從客觀上照顧了未成年人特殊的心理與生理階段，降低了對(duì)未成年受害人二次傷害報(bào)復(fù)的可能性。
　　除此之外日本還建立了完善的審判程序，包括了調(diào)查先行主義和觀察監(jiān)護(hù)制度，這一前置程序有助于法官對(duì)未成年犯罪者的各方面情況的了解，在綜合考量下做出合理的裁決。而觀察監(jiān)護(hù)制度給予家庭裁判所審判官撤銷法官判決的權(quán)力，若審判官認(rèn)為決定不合理，可以將少年犯置于家庭裁判所的監(jiān)護(hù)之下。
　　這些做法既使未成年犯罪者得到應(yīng)有的懲罰與教育，也保障了未成年人人權(quán)。日本建立了一種從內(nèi)到外，從上至下的保障體系，以預(yù)防未成年人犯罪為主，以完善處分后續(xù)體制為基礎(chǔ)，切實(shí)有效地處理了未成年人犯罪這一問題。

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