摘  要：隨著社會的不斷發(fā)展，老師的教學(xué)方式在不斷地改變更新，因此班主任的管理方式也應(yīng)該改變更新。教育體制的改革與創(chuàng)新，為班主任開展學(xué)生管理工作提出來新的要求，因此如何提高班主任學(xué)生工作管理能力成了當(dāng)前班主任應(yīng)該盡快解決的問題。本文對初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)進(jìn)行論述分析，并提出一些可靠性建議，提高班主任管理工作的效率。
　　關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;教育藝術(shù);分析探究
　　引言
　　班主任在一個(gè)班級中扮演者非常重要的角色，想要保證班級的和睦以及提高班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就一定要加強(qiáng)班主任管理工作。初中是學(xué)生樹立人格的重要階段，老師的任何習(xí)慣、做法、想法都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此班主任應(yīng)該在學(xué)生的管理工作中深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，掌握學(xué)生各個(gè)發(fā)展階段的心理變化特征，并以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的合理的管理計(jì)劃，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，才把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)對社會有用的人。
　　1努力構(gòu)建和諧的班級生活環(huán)境
　　構(gòu)建和諧的班級生活環(huán)境是班主任的首要工作，因?yàn)榘嚓?duì)活動是集體建設(shè)的重要組成部分也是對班級學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要途徑，如果班級不和諧就沒有辦法對學(xué)生進(jìn)行整體的指導(dǎo)。
　　當(dāng)前的班主任工作在構(gòu)建和諧班級生活環(huán)境這方面中還是存在比較明顯的問題，首先是班級活動時(shí)間，有些老師單純的把這一段時(shí)間當(dāng)做“訓(xùn)話”時(shí)間，也就是說老師不會利用這一段時(shí)間開展活動，僅僅是用這段時(shí)間指出學(xué)生的錯(cuò)誤，甚至對犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行公開的批評教育，這樣既不能使活動時(shí)間起到其應(yīng)有的效果還讓學(xué)生與老師之間存在隔閡。此外，有些老師不重視集體活動的開展，取消班級活動時(shí)間，改為學(xué)習(xí)時(shí)間，這種做法讓學(xué)生與學(xué)生之間的交流減少，班級之間的關(guān)系比較微妙，并不利于班級的整體進(jìn)步。因此班主任應(yīng)該采取積極有效的措施，提升學(xué)生的班級凝聚力，做好班主任的班級管理工作。
　　想要構(gòu)建和諧的班級生活環(huán)境，首先應(yīng)該充分利用班級活動時(shí)間開展一些實(shí)際性的活動，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的聯(lián)系更加的緊密。此外，老師還可以利用班級活動時(shí)間開展一些有意義的主題班會活動，通過這些活動，樹立學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)。此外這些活動應(yīng)該符合初中學(xué)生的年齡特征以及心理特點(diǎn)，這樣才會使學(xué)生積極踴躍的參加到班會主題活動之中，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。
　　如開展“感恩”主題活動的時(shí)候，班主任首先可以放一些有關(guān)感恩的音樂，讓學(xué)生感受氛圍，然后講述一些感人的事跡讓學(xué)生為之感動之后他們就會產(chǎn)生一些感恩心理，可能會讓采取他們一定的具體行動，比如說去孤兒院看孤兒、去老人院照顧老人等等，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)自己的感恩，讓他們對生活充滿希望，健全他們的人格。
　　2以愛的名義實(shí)施管理
　　在班級之中貫穿“愛”這個(gè)字。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間相互友愛，才能建立一個(gè)和諧的班集體，才能方便班主任開展班級管理工作。很多的學(xué)生對“愛”這個(gè)字眼并不是特別的理解，并不清楚什么才能成為愛，因此老師在日常管理中不斷地讓學(xué)生感受愛，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，不隨便訓(xùn)斥學(xué)生，在各種方面照顧學(xué)生，這樣才能使學(xué)生正確的認(rèn)識自己在班級中的位置，自動的遵守學(xué)校和班級的各種規(guī)章制度。
　　比如說學(xué)生在課堂上沒有遵循課堂紀(jì)律，不斷地違反課堂紀(jì)律，這時(shí)候老師不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥，而是應(yīng)該采取溫和有效的方式讓學(xué)生自己感覺自己的錯(cuò)誤，比如說舉一些模范班級的例子，或者講述一些因?yàn)椴蛔袷丶o(jì)律帶來的嚴(yán)重后果，學(xué)生就能夠進(jìn)行自我反思，改正自己的錯(cuò)誤，在以后的課堂之中遵守紀(jì)律，還能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　3選拔優(yōu)秀的班干部，協(xié)助班級管理工作
　　一個(gè)班級的人數(shù)眾多，僅憑老師一個(gè)人肯定有管不過來的時(shí)候，因此需要老師選擇一些優(yōu)秀的班干部協(xié)助老師進(jìn)行班級管理。由學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行管理首先可以提升學(xué)生自己的管理能力，此外還可以讓學(xué)生提高自己的紀(jì)律意識，保證班級管理工作的有效性。在進(jìn)行班級干部選舉的時(shí)候，班主任應(yīng)該對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，不能僅僅依靠學(xué)習(xí)成績選擇干部，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來選擇。比如說生活委員就應(yīng)該選擇比較負(fù)責(zé)任且平時(shí)比較注重細(xì)節(jié)的學(xué)生，學(xué)習(xí)委員就應(yīng)該選擇成績比較好的學(xué)生，而班長應(yīng)該是選擇綜合素質(zhì)比較強(qiáng)，在學(xué)生之中比較有聲望的學(xué)生，這樣不同的職位選擇對應(yīng)的學(xué)生，盡量在選舉的時(shí)候做到公平競爭，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會擔(dān)任班干部，提升學(xué)生的整體競爭能力與信心，為班主任管理工作提供一定的便捷。
　　4完善班主任自身的行為，建立積極心理品質(zhì)
　　班主任是與學(xué)生在一起最久的老師，也是學(xué)生培養(yǎng)自身人格的關(guān)鍵。在班級之中，班主任自身的人格魅力在一定程度上決定著班主任班級管理工作的效率，班主任首先做到為人師表才能為學(xué)生提供榜樣。想要為人師表，班主任首先應(yīng)該提升自身的人格魅力以及領(lǐng)導(dǎo)能力，在樹立學(xué)生整體發(fā)展觀念的同時(shí)積極地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展。比如：在班級中有一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力非常的差，因此這個(gè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候信心非常的低導(dǎo)致他在學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)候也是消極心態(tài)，影響其他科目的學(xué)習(xí)，但是這個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績很好，這時(shí)候班主任應(yīng)該采取一定的辦法讓學(xué)生了解到自己的長處，取長補(bǔ)短，重新找回自己的學(xué)習(xí)信心，才能更有利于他之后的學(xué)習(xí)。
　　結(jié)語
　　完美的教育藝術(shù)并不是班主任一個(gè)人就可以完成的，這種藝術(shù)需要班主任與全體學(xué)生共同的努力。初中班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理工作的時(shí)候應(yīng)該充分的了解這些學(xué)生心理特征的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，才能更好地進(jìn)行管理工作，提升班級的整體素質(zhì)。
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