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分析初中思想政治教育中“情”與“理”的運用

發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 感悟愛情 點擊:


  摘 要:“情”與“理”是初中思想政治教育的重點,以現(xiàn)階段初中思想政治教學工作為基礎,結合近年來“情”與“理”展現(xiàn)出的特點,明確初中思想政治教育中“情”與“理”的關系,全面分析在初中思想政治教育中“情”與“理”的應用。
  關鍵詞:初中;思想政治;三觀
  現(xiàn)階段,青少年教學工作的重點就是素質教學工作,而素質教學的主要內(nèi)容就是思想政治教育。隨著新課改理念的大范圍推廣,促使初中生思想政治教學工作也得到了整改,并提出了更多的要求,不但要優(yōu)化以往的教學形式和內(nèi)容,而且要加大對學生心理素質的教育,以此引導學生構建正確的三觀。
  一、初中思想政治教育中“情”與“理”的關系
  “情”與“理”在初中思想政治教學工作中都占據(jù)重要的地位,從本質上分析,初中思想政治教學工作是通過系統(tǒng)性理論知識的指導來引導學生構建正確的人生觀、價值觀以及世界觀,促使學生具備更多優(yōu)良的品質,遵守國家法律和社會規(guī)章制度,具備自主保護的意識和行為。在初中思想政治教育中,“情”與“理”的應用要彼此相融,相輔相成,以此引導我國初中思想政治教育工作更好發(fā)展。因為初中生的思維意識并不全面,在不具備理論知識基礎的情況下,思想政治教學工作會變得沒有意義,而在學習抽象化理論知識時,教師也要注重引用實踐活動進行講解,并通過情感教學促使學生產(chǎn)生共鳴,以此在內(nèi)心深處認識到思想政治教學的必要性。
  二、“情”與“理”在初中思想政治教育中運用
  現(xiàn)階段,社會對人才的約束越來越少,擁有高尚的道德品質、強悍的專業(yè)技能的人才,更容易被企業(yè)所接受。因此,為了幫助學生更好成長,在初中思想政治教學工作中要通過多樣化教學方案的引用,提升初中思想政治教學工作的效率和質量,確保學生在人生觀、世界觀以及價值觀的引導下,正確面對生活和學習中的挑戰(zhàn)。
  1.“情”在初中思想政治教育中的運用
  其一,構建以學生為本、和諧的教學環(huán)境。教師的工作責任是教書育人,因為思想政治教學工作與其他的科目教學存在區(qū)別,所以實際情感教育也存在差異性。教師需要為每一位學生提供自主選擇的機會,尊重每一位學生的選擇,不依據(jù)學生的成績來評價學生的能力。在初中思想政治教學工作中,培育優(yōu)等生需要學生具備戒驕戒躁的意識,讓學困生培育堅持不懈、持之以恒以及任勞任怨的思想品質,且以學生感興趣的話題進行指導學習,逐漸培育“學困生”,自主參與到教學活動中。思想政治教育并不是強制性的教學課堂,需要初中思政教師長期堅持,為學生構建優(yōu)質的溝通環(huán)境和平臺,促使學生自主表達觀點,闡述自己的見解,并培育學生發(fā)現(xiàn)、研究以及解決問題的能力,以此為學生接下來的學習奠定基礎。
  其二,優(yōu)化教師與學生之間的溝通,通過情感育人。情感教學在實踐教學中引用具有的優(yōu)勢非常多,從學生對一個科目學習的喜好情況可以觀察出很多問題,而了解不同的教學方案可知其對學生也會產(chǎn)生不同的影響。若是教師經(jīng)常表揚和鼓勵一位學生,那么這位學生將會產(chǎn)生非常強烈的學習欲望和學習動力,相反會讓這位學生產(chǎn)生消極的學習心態(tài)。
  其三,關注情感教學的延伸,增加課后實踐活動。初中思想政治教學工作中的情感教學,不但要讓學生學習理論知識,而且要讓學生對這些理論知識產(chǎn)生一定的情感,并將這些情感轉變?yōu)橥饨缧袨椋源俗龅角樾幸恢。此時,就需要教師在觀察學生課堂學習情況的同時,了解課后實踐活動,確保情感教育一直延伸到課外。例如,教師在引導學生學習人教版八年級上冊思想政治《愛在屋檐下》時,通過課堂上探討了解了“家”的含義,此時就可以設計課后任務:“為自己的家庭成員畫一個家族樹狀圖,包含了三代以內(nèi)的家族成員!睂W生在回到家以后,會向自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽或者是叔叔阿姨了解家庭里的成員,在這一活動中,學生可以更深入地了解“家”的含義,并與自己的家人有效溝通,實現(xiàn)情感教學的延伸。
  2.“理”在初中思想政治教學工作中的運用
  思想政治教學擁有獨特的學習魅力,在學習理論知識時,要注重其教學方式,引導學生深入理解相應的理論知識和作用,以此提升實踐課堂的效率和質量。教學方向主要分為兩方面,一方面是通過理論依據(jù)讓學生接受和學習。初中時期的學生正處于青春期,擁有強烈的自我意識,同時他們也具備正確判斷事物對錯的能力。因此,在初中思想政治教學中,教師也要以實事求是的原則為基礎,引導學生學習理論知識,不能夸大其詞,也不能隨意杜撰,而是引用現(xiàn)實案例和證據(jù)引導學生去接受和學習;另一方面是要保障學習的條理性,支持學生提出自己的疑問。所有的事物都是在質疑中發(fā)展的,思想政治教學工作也是如此。
  總而言之,初中學生的理解水平和心理承載水平都很低,促使初中思想政治教學工作要加大對“情”與“理”的應用!扒椤迸c“理”可以結合初中生的性格特點,加大對初中生的教學,縮短教師與學生心理之間的距離,引導初中生正確理解學習的意義和作用。在“情”與“理”教學應用中,要關注兩者的整合,只有兩者平衡引用才能提升實踐教學的效率和質量。
  參考文獻:
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 ?誗編輯 李建軍

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