摘 要：高中物理的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，物理知識理論性和操作性都比較強，并且較為復(fù)雜，因此在學(xué)習(xí)當中很多學(xué)生對此會逐漸喪失興趣，嚴重影響到教學(xué)的順利開展。對此，教師需要積極采取措施來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上不斷得到提升。主要對高中物理教學(xué)當中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)內(nèi)容進行分析，希望能為高中物理教學(xué)的開展提供更多的有益參考。
　　關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；興趣培養(yǎng)
　　物理教學(xué)是高中階段的必修課程之一，對于學(xué)生的思維鍛煉和能力培養(yǎng)具有重要的意義和價值。但由于高中物理知識較為復(fù)雜，因此學(xué)生積極性比較差、興趣低。對此，教師需要從多角度來提出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的興趣培養(yǎng)創(chuàng)造條件。下面將對高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行詳細的討論和分析。
　　一、利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　在物理實驗中，學(xué)生可以獲得親身體驗的機會，這樣可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師可以安排一些探索性實驗，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材特點，在學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們自主動腦和動手，觀察實驗現(xiàn)象中的規(guī)律和原理。比如，在講解“影響滑動摩擦力的因素”相關(guān)內(nèi)容過程中，教師可以提出問題，讓學(xué)生先思考什么因素會影響滑動摩擦力。學(xué)生經(jīng)過討論提出，接觸面大小、物體重量、接觸面的光滑程度以及壓力等都會影響滑動摩擦力。針對這些猜想，教師可以設(shè)計針對性實驗。學(xué)生對于自己的猜想是否正確都比較好奇，所以會認真觀察實驗的現(xiàn)象，并且分析其中的物理原理，這有利于物理學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。再比如，講解自由落體運動之后，可以指導(dǎo)學(xué)生開展“手握落尺測反應(yīng)速度”的實驗，從落尺的實際長度單位，使用公式進行計算，可以了解一個人的反應(yīng)時間。這種趣味性的小實驗可以激發(fā)學(xué)生的積極性，不僅讓學(xué)生動腦動手，而且可以有效活躍課堂氣氛，有著顯著效果。
　　二、在教學(xué)中融入生活化內(nèi)容
　　新課程改革提出，物理教學(xué)活動的開展應(yīng)當以學(xué)生的情感和知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)來進行設(shè)計，要加強理論與實際之間的聯(lián)系。理論知識通過實踐驗證后，學(xué)生才能得到真正掌握，通過實踐方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，能夠有效地激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生更好地了解到物理知識在生產(chǎn)和實踐當中的應(yīng)用，從而讓學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)有一個正確的認識。例如，在教學(xué)“功率”的相關(guān)知識時，教師可以提出問題：“當體重是50kg的情況下，一分鐘跳繩180次，假設(shè)在每一次的跳躍當中腳與地面的接觸時間占跳躍一次所需時間的2/5，那么跳繩克服重力所做的平均功率是多少？”這種問題由于與學(xué)生之間的生活密切相關(guān)，因此學(xué)生能夠認識到物理學(xué)習(xí)的實用性，能夠強化他們的學(xué)習(xí)動力。同時，教師還可以成立興趣小組，讓學(xué)生對此進行研究，將自己不懂的問題積極地與其他同學(xué)進行討論，從而感受到其中的樂趣。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣
　　在高中階段的物理教學(xué)當中，學(xué)生應(yīng)當對相關(guān)的概念和理論有正確的把握。這部分知識是需要學(xué)生進行記憶的，并且要熟悉，這樣才能為物理的學(xué)習(xí)提供更加基本的保障。學(xué)生要學(xué)會對知識吸收、總結(jié)和提煉，并且要將知識點進行規(guī)劃，從而形成系統(tǒng)的知識體系。因此，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考，并且為學(xué)生安排合理的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中逐漸地形成良好的思維方式，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。
　　四、提升課堂教學(xué)的實踐性
　　在物理教學(xué)當中，讓學(xué)生在“做中學(xué)”能夠讓他們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，引導(dǎo)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，從而在學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握知識。教師在物理教學(xué)中應(yīng)當多讓學(xué)生在“做中學(xué)”，學(xué)會分析和解決問題，這樣學(xué)生才能逐漸學(xué)會做題。很多學(xué)生對物理實驗是有興趣的，對此，教師可以從這點出發(fā)，以點帶面來進行教學(xué)和引導(dǎo)。教師可以在教學(xué)中精心設(shè)計實驗課，讓學(xué)生能從中受益，從而激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在講解“摩擦力”的時候，教師提出問題“汽車當中防抱死裝置是干什么的？怎樣在剎車時才能產(chǎn)生最大的制動力？”然后教師要引導(dǎo)學(xué)生用摩擦力的知識進行分析。學(xué)生對于這樣的方式興趣比較高，能更好地掌握和理解知識，也能達到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。
　　興趣是最好的老師，興趣也是引導(dǎo)學(xué)生不斷探索和發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵。只有產(chǎn)生了足夠的興趣，學(xué)生才能更主動地投入其中進行學(xué)習(xí)。因此，在高中的物理教學(xué)中，教師一定要積極地探索更多的方法來引導(dǎo)學(xué)生興趣，從而為學(xué)生物理知識的掌握和思維能力的拓展提供保障。
　　參考文獻：
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　�。空S編輯 張珍珍

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