摘 要：化學(xué)在人們的生活中應(yīng)用較廣，高中化學(xué)教材難點與重點知識點較多，教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動攻破這些重難點，并且及時思考難點與重點的變化趨向，采用新型的教學(xué)方法，讓教學(xué)與趣味并存。
　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；重點；難點
　　化學(xué)在高考中所占的分值需要引起學(xué)生的重視，化學(xué)學(xué)習(xí)并不是墨守成規(guī)的，它需要學(xué)生能靈活地改變自身的學(xué)習(xí)方法去應(yīng)對未來化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的一些問題，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，采用新型的教育方法為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)注入一股新的活力�？茖W(xué)安排教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生把握重點與難點，針對性地提高學(xué)生的弱項，直接地提高學(xué)生化學(xué)成績，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。
　　一、高中化學(xué)教學(xué)重點與難點發(fā)生了變化
　　現(xiàn)今，化學(xué)研究雖然取得了重大的突破，但這只是冰山一角，我們還要看到化學(xué)隱藏的重要一部分，挖掘出更多的化學(xué)知識，這有利于推動社會進(jìn)步�；瘜W(xué)是一個奧妙的世界，這需要學(xué)生有自主探究的精神和毅力�；瘜W(xué)界的不斷發(fā)展，知識點的不斷增加，這在一定程度上使得高中化學(xué)教學(xué)重點和難點都發(fā)生了轉(zhuǎn)移。教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミm應(yīng)這種變化，接受這種變化，用他們自身的知識和能力去推測變化的發(fā)展方向。例如，當(dāng)前教育界一些重要的方程式和一些專業(yè)名詞都已被時代賦予了新的意義，方便學(xué)生理解。新課改要求教師將知識深入淺出地表達(dá)出來，提高學(xué)生的理解程度。
　　化學(xué)知識庫的不斷更新?lián)Q代，教學(xué)模式層出不窮，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，而不是老一套地讓學(xué)生跟著教師的步伐走。教師要引導(dǎo)學(xué)生們建立自身的化學(xué)知識點系統(tǒng)，將分散的知識點用明確聯(lián)系串聯(lián)起來，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實踐，在實踐過程當(dāng)中加深學(xué)生對知識點的印象。
　　二、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主思考重點與難點問題
　　1.在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程中強調(diào)難點問題
　　在組建知識點網(wǎng)絡(luò)的時候，教師要明確高考重難點，例如，必修一中的自然界的元素、元素與材料世界；必修二的原子結(jié)構(gòu)與元素周期律、重要的有機化合物等知識點。
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個梯度過程，從基本知識走向難點知識，逐步完善自身的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，深化對學(xué)習(xí)的理解。教師在學(xué)生對知識點理解的步步深化的過程中，要及時跟進(jìn)他們的步伐，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的掌握現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)方案安排，引導(dǎo)學(xué)生站在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上主動挖掘重點和難點，并且及時進(jìn)行小組探討。例如，在講鹵族元素的性質(zhì)這一堂課的時候，幫助學(xué)生鞏固基本的知識點，這是課堂基礎(chǔ)，接著將鹵族元素與堿金屬族聯(lián)系起來，立足于它們的共同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生探究元素的性質(zhì)。對于重點和難點，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實驗室，在實踐當(dāng)中檢驗鹵族元素的性質(zhì)。同時，從原子核最外層的電子數(shù)開始研究，引導(dǎo)學(xué)生去思考鹵族元素的性質(zhì)與其他元素是否有共性。對比學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生加深對各元素性質(zhì)的印象，同時也能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　2.組建解題網(wǎng)絡(luò)，歸納解題思路
　　課堂教學(xué)不是單一的傳授理論知識，更要讓學(xué)生在課堂中鞏固理論知識。課堂練習(xí)能夠讓教師及時跟進(jìn)學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)歸納學(xué)生普遍存在的一些問題，根據(jù)學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象問題進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，以適應(yīng)他們前進(jìn)的腳步。對于學(xué)生一些典型錯題進(jìn)行及時的歸納，避免學(xué)生再次走向同樣的錯誤道路。帶領(lǐng)學(xué)生分析錯題思路，反面教材側(cè)面加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生走向正確的解題思路。錯題的歸納整理有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力，這對于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)來說是一個良好的習(xí)慣。在教學(xué)到了一定階段的時候，進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建自身化學(xué)知識點網(wǎng)絡(luò)。教師在幫助學(xué)生組建知識網(wǎng)絡(luò)的時候，例如鐵粉末本身是黑色的，固體為銀白色，F(xiàn)e2+是淺綠色，F(xiàn)e3+是黃色的，F(xiàn)e2O3是紅棕色的，根據(jù)物質(zhì)的顏色幫助學(xué)生建立知識點網(wǎng)絡(luò)也是教學(xué)方式的突破口之一。
　　知識點網(wǎng)絡(luò)的完善有利于學(xué)生在做題當(dāng)中及時選取正確的化學(xué)知識點，輔助做題。課后作業(yè)是重要的一個環(huán)節(jié)，教師在布置課后作業(yè)的時候，要及時考慮學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的壓力，精心挑選一些有代表性的例題，學(xué)生的練習(xí)做題發(fā)揮它的價值，而不是單純盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。針對性的課后作業(yè)有利于學(xué)生知識點的專項提升，也有利于幫助學(xué)生放松身心，減輕學(xué)習(xí)壓力。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維
　　教師要注重到在鞏固學(xué)生的理論知識和提高他們的實踐動手能力的同時，要注重他們化學(xué)思維的培養(yǎng)。化學(xué)思維培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生拿到一道化學(xué)題時，不是單純地回想教師如何解題，而是通過自身知識點想著自己如何去解決這道題。學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)不僅轉(zhuǎn)變了教師以往的教學(xué)觀念，更轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。
　　參考文獻(xiàn)：
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　�。空S編輯 溫雪蓮

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