摘 要：早讀是學(xué)生一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的組成部分，好的教師會(huì)充分利用早讀這節(jié)看似普通課，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。俗話說，一日之計(jì)在于晨。早晨是人一天中精力最旺盛的時(shí)期，也是人一天中記憶的高峰期。在這個(gè)時(shí)間段去朗讀記憶好詞好句，背誦課文，都能在短時(shí)間內(nèi)取得事半功倍的效果。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)生早讀 早讀策略 早讀效率
　　當(dāng)前，一些教師對(duì)早讀不夠重視，沒有認(rèn)識(shí)早讀的重要性，讓早讀流于形式，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。而抓好學(xué)生的早讀對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)都有非常重要的意義。本文主要就抓好學(xué)生早讀提出自己的看法，希望能夠給大家更多的參考性意見。
　　一、當(dāng)前學(xué)生早讀的主要問題
　　目前，學(xué)生在早讀的過程中主要產(chǎn)生如下幾點(diǎn)問題：一是教師對(duì)早讀認(rèn)識(shí)不到位，很少下班輔導(dǎo)，放任自流，讓學(xué)生自由活動(dòng)。二是教師下班完任務(wù)走過場(chǎng)，沒有合理安排組織學(xué)生進(jìn)行朗讀。三是學(xué)生和尚念經(jīng)式朗讀讀。一大早就闖開喉嚨大聲朗讀，有口無聲的讀，沒有效果，結(jié)果把學(xué)生搞得疲憊。四是學(xué)生濫竽充數(shù)式朗讀。部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)興趣差，根本不會(huì)朗讀，要讀也是跟著其他同學(xué)東一句西一句亂讀，沒有達(dá)到早讀的目的。第四，很多學(xué)生因?yàn)榍耙惶焱砩蠜]有睡好，因此在第二天早讀的時(shí)候顯得非常沒有精神，很多學(xué)生甚至出現(xiàn)了哈欠連天的狀態(tài)，因此極大地影響了早讀的效果。第五，很多學(xué)生對(duì)于早讀的內(nèi)容存在異議。有的學(xué)生喜歡在早上閱讀和背誦英語，有的學(xué)生喜歡在早上讀語文，眾口難調(diào)之下也使得我國(guó)早讀課的效果變得非常不好。
　　二、抓好學(xué)生早讀的幾點(diǎn)策略
　　那么，教師要怎么抓好早讀，做到讓學(xué)生充分享受朗讀的魅力，提高朗讀能力，達(dá)到朗讀的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。我具體做法是：
　�。ㄒ唬└鶕�(jù)實(shí)際情況安排早讀內(nèi)容
　　教師提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真做好晨讀準(zhǔn)備。教師要把早讀當(dāng)做美好一天的開始，應(yīng)把早讀內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)需要，合理安排早讀任務(wù)。要根據(jù)學(xué)生的朗讀能力，安排早讀課的內(nèi)容。
　�。ǘ�）教師合理安排組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)
　　多形式多渠道開展朗讀活動(dòng)。1.教師帶讀或讓學(xué)生跟著磁帶讀，可以幫助學(xué)生糾正語音，調(diào)整語速，訓(xùn)練語感，幫助學(xué)生正確朗讀，提高朗讀能力。2.朗讀內(nèi)容也要把握好，不要讓學(xué)生一篇課文一篇課文連著讀，教師可以挑選出一些重要的段落或要求背誦的文本，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，直到熟練順口為止。
　�。ㄈ�）通過小組協(xié)作進(jìn)行朗讀
　　主要針對(duì)那些不愿意朗讀的學(xué)生或朗讀能力差的學(xué)生。教師可以讓前后左右的四個(gè)學(xué)生建立朗讀小組，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選一名朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生示范、幫助和帶動(dòng)其他組員，達(dá)到共同提高早讀質(zhì)量的目的。
　　（四）制定合適的目標(biāo)進(jìn)行閱讀
　　早讀正是鞏固一天知識(shí)的最佳時(shí)期，也是進(jìn)行課外閱讀的重要手段。為了解決早讀課的內(nèi)容眾口難調(diào)的現(xiàn)象，教師一定要對(duì)早讀課的內(nèi)容進(jìn)行事先的研究，并且最好能夠根據(jù)前一天和第二天的內(nèi)容制定不一樣的目標(biāo)和合理的規(guī)劃。確定第二天的早讀一定要達(dá)到某項(xiàng)目標(biāo)。最好老師能夠提早到達(dá)教師，然后在黑板上布置好當(dāng)天早讀的內(nèi)容，之后再讓學(xué)生照著來進(jìn)行。只有有了目標(biāo)的支撐，學(xué)生在進(jìn)行早讀的時(shí)候才會(huì)更加帶勁。
　�。ㄎ澹┯行Ъぐl(fā)學(xué)生早讀的興趣
　　從傳統(tǒng)小學(xué)課堂的早讀情況來看，雖然課堂內(nèi)部都充滿著朗朗讀書聲，但難免讓人覺得非�？菰铩Ｒ虼�，一定不要讓早讀課的形式像以往課堂那樣嚴(yán)肅，最好能夠創(chuàng)新幾種早讀課的形式，一般可以采用以下幾種早讀的形式。第一，可以讓學(xué)生通過輪流朗讀的形式來更好地進(jìn)行早讀；第二，教師在早讀課上可以采用朗讀或者領(lǐng)讀的方式來更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，并在這個(gè)過程中有效教授朗讀的方法和技巧，尤其需要糾正低年級(jí)學(xué)生的字音和字形，老師也可以趁機(jī)在此過程中鍛煉自己的朗讀水平。此外，在一邊朗讀的過程中也要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從而更好地激發(fā)起他們朗讀的積極性和早讀的興趣。
　　在朗讀的過程中也尤其可以通過男女分組朗讀的方式來激發(fā)學(xué)生的樂趣和斗志，也可以充分發(fā)揮配樂朗誦的優(yōu)勢(shì)，讓音樂和朗讀的內(nèi)容相結(jié)合。通過配樂的朗讀也可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到不同文章的語氣，從而更好地體會(huì)到朗讀自身的魅力。
　�。�六）從多個(gè)角度豐富早讀的內(nèi)容
　　在執(zhí)行的過程中，就算是老師制定了合理的目標(biāo)，那么很多情況下也只能夠讓學(xué)生更加自由地去閱讀和背誦課文。在這中間，只有真正一部分優(yōu)秀的學(xué)生在讀完老師之前教授的內(nèi)容之后還會(huì)更好地去復(fù)習(xí)之前的內(nèi)容。但很多學(xué)生還是在讀的過程中不知道怎么去更好地讀，甚至每次翻開書就是亂讀一通。在早讀課上讀什么內(nèi)容？在早讀課上真正需要完成多少任務(wù)？這是每一個(gè)老師在早讀課前都必須認(rèn)真思考的問題。除了像上文中提到的每天早上在黑板上布置相關(guān)的內(nèi)容，最重要的就是要豐富早讀課的內(nèi)容。
　　例如，老師可以安排讓學(xué)生背誦經(jīng)典名篇、課外閱讀文章、英語名著段落等其他幾個(gè)段落。甚至還可以安排學(xué)生背誦一些古詩(shī)、名句、諺語和成語等內(nèi)容，這樣讓早讀課的內(nèi)容變得豐富了之后，學(xué)生自然也就更加愿意去進(jìn)行早讀了。而且，內(nèi)容豐富了之后，學(xué)生反而能夠更加清晰地知道要讀什么內(nèi)容，自然在之后不會(huì)出現(xiàn)囫圇吞棗或者是浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。也可以一天間隔一天進(jìn)行英語和語文的學(xué)習(xí)。
　　結(jié)語
　　總之，早讀作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在于學(xué)校，不論是從歷史還是現(xiàn)實(shí)的今天，它的重要性是不言而喻的。所以，希望老師們能重視并利用好珍貴的早讀時(shí)間，讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高學(xué)識(shí)水平。而從成功人士的經(jīng)驗(yàn)來看，他們都非常善于安排自己早上的時(shí)間。如果老師在讓學(xué)生早讀的過程中能夠采用“確立合理的早讀目標(biāo)”、“創(chuàng)新早讀的形式”、“從多個(gè)角度創(chuàng)新早讀的內(nèi)容”、“通過注重早讀的評(píng)價(jià)來鞏固早讀的成果”、“有效調(diào)動(dòng)早讀課的氣氛”和“開展多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制”等方法來更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行早讀，這在之后才能夠取得好的效果。也只有根據(jù)學(xué)生早讀的情況來采取合理的措施，那么才能夠讓學(xué)生早讀的效果在一段時(shí)間內(nèi)有所提升。
　　參考文獻(xiàn)
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