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孔慶東:我叫星期六

發(fā)布時(shí)間:2020-06-08 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:

  

  我的專業(yè)并不是對外漢語教學(xué),但是給外國學(xué)生講中文的歷史,卻比我當(dāng)老師的時(shí)間還要長。給外國學(xué)生所講的課里,大約三分之一是文學(xué),三分之一是語言,還有一部分天文地理都包括的“中國文化”。二十多年來,我教過二十多個(gè)國家的學(xué)生,積累了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),深感對外漢語教學(xué)是關(guān)系到如何正確樹立中國形象、傳播中華文化、加強(qiáng)國際交流、促進(jìn)世界和平的國家大事,應(yīng)該提到文化戰(zhàn)略的高度,給予極高的重視——這個(gè)問題以后有機(jī)會(huì)再撰文專論。

  另一方面,在教學(xué)過程中,我也對各國學(xué)生的學(xué)習(xí)特色和性格有了一個(gè)大體的了解。整體說來,我個(gè)人覺得,最聰明也最可愛的是美國學(xué)生,學(xué)習(xí)成績最好的是歐洲學(xué)生,不論西歐南歐的法國、英國、德國、意大利,還是東歐北歐的南斯拉夫、烏克蘭、瑞典、波蘭,都對中文能夠達(dá)到高深層次的了解。這里特別說明一下,新加坡學(xué)生是要另當(dāng)別論的,因?yàn)樗麄儽臼侨A人,來北大留學(xué)者又是經(jīng)過選拔的優(yōu)秀學(xué)生,所以我一直主張新加坡和港澳臺(tái)的學(xué)生,還有其他母語為漢語的學(xué)生,都應(yīng)該與中國學(xué)生一起編班上課,這既是對他們的重視,也是對其他外國學(xué)生的公平。

  外國學(xué)生中學(xué)習(xí)比較差的是非洲的、西亞的和韓國的。非洲西亞可能是教育基礎(chǔ)不好,大家覺得正常。而韓國學(xué)生人數(shù)巨大,所以整體學(xué)習(xí)質(zhì)量引人注目,特別是學(xué)風(fēng)渙散,作弊成群,給老師們留下了相當(dāng)不好的印象——北大去年又開除了幾名韓國學(xué)生。我曾在大課上,從愛護(hù)國家榮譽(yù)的角度專門批評過。但韓國學(xué)生中也有學(xué)習(xí)很好的,特別是讀了研究生以后,進(jìn)步很快,論文也越寫越好。這說明不是能力問題和教育水平問題,而是環(huán)境影響問題。我從小就有很多朝鮮族同學(xué)、鄰居,大多數(shù)漢語水平很高。到北京上學(xué)后,更得知朝鮮族是中國平均文化水平最高的民族。我認(rèn)識(shí)的幾個(gè)朝鮮留學(xué)生,學(xué)習(xí)都很認(rèn)真刻苦,而且朝鮮勞動(dòng)黨對他們的學(xué)習(xí)成績都有比較高的要求?伤麄儽M管努力,水平仍是中等的。我分析一個(gè)是母語障礙的原因,再一個(gè)是缺乏語言環(huán)境的原因——其他國家的學(xué)生,包括趨炎附勢的中國學(xué)生都不愛跟他們交往。朝鮮學(xué)生聚會(huì)時(shí),連韓國學(xué)生都不去隨喜一下。只有一次,我去留學(xué)生樓辦事,看見一群朝鮮學(xué)生和韓國學(xué)生一起對著電視機(jī)歡聲雷動(dòng),原來電視里正在播放《霍元甲》,劇情正演到霍元甲痛打日本浪人,每打一拳,就一片歡呼,打得朝鮮半島馬上就要統(tǒng)一了。

  說到日本,也很有意思。日本學(xué)生是全世界最認(rèn)真的學(xué)生,認(rèn)真得對日本再有成見的教師也要被感動(dòng)幾分。然而第一是日語跟韓語一樣,語音系統(tǒng)存在較大的缺陷,學(xué)起外語來,難以克服天然的障礙。第二是日本人天性靦腆,不善與人交流。如果跟韓國學(xué)生比較一下的話,韓國學(xué)生是不怕批評,扎一千錐子不出血;
而日本學(xué)生則是八竿子打不出一個(gè)屁,老實(shí)得接近木訥。他們不得到表揚(yáng)就算挨了批評,老師什么也沒說,他們就自卑得抬不起頭來了。

  初到東京大學(xué)的漢語會(huì)話課上,我想試試學(xué)生的聽力,就問一個(gè)學(xué)生:“你是哪里人?”

  “我是廣島人。”

  我又問第二個(gè)學(xué)生:“今天星期幾?”

  “今天是星期二!

  我又向第三個(gè)學(xué)生:“你叫什么名字?”

  “我叫星期六。”

  “嗯?我沒問你星期幾,我問你叫什么名字?”

  “我叫星期六!

  “啊?你叫星期六?”我知道日本有個(gè)著名作家叫“星新一”,我還給他的微型小說寫過評論,但不可能有人叫“星期六”吧?我走過去,在那個(gè)女生的本子上寫道:“你、叫、什、么、名、字?”那女生滿臉通紅,在本子上寫道:“我叫箱崎綠!

  原來如此!我于是就教她“箱崎綠”的漢語發(fā)音,可是教了十幾遍,她還是清清楚楚地讀作“星、期、六”?吹轿覠o可奈何的樣子,她也非常難過,像一朵水蓮花般,低頭道:“對不起”。

  這個(gè)箱崎綠,代表了相當(dāng)一批先前的基礎(chǔ)漢語就沒有學(xué)好的學(xué)生,漢語拼音學(xué)得一塌糊涂,我沒有時(shí)間重新給他們講一遍漢語發(fā)音系統(tǒng),那也不是我的責(zé)任。我只是每次上課都結(jié)合會(huì)話內(nèi)容,著重講一個(gè)語音問題,比如平卷舌的問題,尖團(tuán)聲問題,前后鼻音問題,元音開合度問題,兒化音問題,聲調(diào)變化問題等等。日本人從江戶時(shí)代開始,學(xué)習(xí)外語的方法就是用他們的假名去標(biāo)注發(fā)音,然后用忍者神龜?shù)墓Ψ,死記硬背,結(jié)果就是他們所說的幾乎每一門外語,都是那個(gè)國家的人聽不懂的。所以表面上這是一個(gè)最愛學(xué)習(xí)的民族,而骨子里卻一切都以自己為中心,頑固不化得很。但他們驚人的學(xué)習(xí)毅力,卻又使得日本人的外文閱讀能力很強(qiáng)——決不在中國人之下。所以雖然他們說的英語咱聽不懂,比如把衛(wèi)生間叫“套一來”,把餐廳叫“來四套狼”,把抱歉叫“騷來”,把啤酒叫“秘魯”,把美元叫“道路”,但是書店里的外文書籍卻是滿坑滿谷,令人望洋的。曾經(jīng)有位英國外交官,指責(zé)日本人的英語根本不對,希望他們改正。日本外交官大義凜然地答道:“操閣下這種英語者,不足6千萬人,操敝人這種英語者,有1億2千萬人。孰是孰非,未可輕易論也,故敝人不敢從命!”此話雖是歪理,卻講得蠻有幾分可愛。照此說來,1個(gè)擁有13億人口的國家所操的英語,應(yīng)該被確定為英語的“普通話”,全球英語考試標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)由該國制定,沒人反對吧?

  不過這也是英國衰落了,落架的鳳凰不如雞。日本對美國就不敢這么橫。當(dāng)美國人指責(zé)日本人的英語時(shí),日本人委婉地說;
“我們已經(jīng)這么說了100多年,大家都習(xí)慣了。其實(shí)英語也是與時(shí)俱進(jìn)的,你們美國人的英語就比英國人說得好多了,我們?nèi)毡疽膊贿^是探索一種適合我們本土情況的英語而已!比毡救藢Υu的經(jīng)典態(tài)度就是,虛心接受,堅(jiān)決不改。

  然而箱崎綠同學(xué)卻一點(diǎn)一滴地艱難改進(jìn)著。一個(gè)重要原因在于,我從來不批評這些發(fā)音混亂的學(xué)生,我只是耐著性子,一遍遍地講解、糾正,偶爾模仿他們的發(fā)音,洋腔怪調(diào)地逗他們一樂。日本人最愛面子,跟中韓兩國相比,中國人委屈自己給對方面子,韓國人漠視他人給自己面子,而日本人追求的是“雙方都有面子”。我在很多班上都講過:發(fā)音不準(zhǔn)沒關(guān)系,很多中國人也發(fā)音不準(zhǔn),有的連拼音也不會(huì)。漢語的精髓不在發(fā)音,而在“仁義禮智信”,懂得了仁義禮智信,漢語水平自然就上去了。我這番話有一半是夸張,主要是寬慰他們,免其過于自卑。但學(xué)生們卻默默振作,刻苦練習(xí)。十幾次課之后,箱崎綠終于準(zhǔn)確讀出了自己的名字,所有學(xué)生都能進(jìn)行簡單的漢語會(huì)話了。鄰班的一位老師告訴我,在他的課上,箱崎綠也是如此努力、如此要強(qiáng)的。

  在另一個(gè)大班的課上,有個(gè)姓湯宿的男生,可能是課外活動(dòng)的積極分子,經(jīng)常氣喘吁吁地珊珊來遲,有時(shí)還累得趴在桌上打盹,還曠過幾次課。我有一天輪番問學(xué)生:“你除了上課以外,還參加什么課外活動(dòng)嗎?”學(xué)生們都在心里打著腹稿,網(wǎng)球啊,電影啊,空手道啊,發(fā)揮一通。這個(gè)湯宿也睡眼惺忪地在那兒嘀咕著做準(zhǔn)備?善喌剿麜r(shí),我改問:“你除了參加課外活動(dòng)以外,還上什么課嗎?”教室里靜了一下,接著全班爆笑,大家一齊看他。湯宿的臉漲得紫紅,久久不能回答。從那兒以后,他再?zèng)]曠課遲到過,上課也不打盹了。

  還有一次會(huì)話課,主題是談交通。我說北京堵車嚴(yán)重,舉世聞名,從我家到北大要一個(gè)多小時(shí),到天安門要兩個(gè)多小時(shí)。然后我問龜川美姬:“從你家到銀座,要多長時(shí)間?”

  她低著頭半晌無語,我等了一分鐘,怕她難堪,就改問米內(nèi)忠恕。米內(nèi)也低頭無語,我想這個(gè)問題不難呀,難道觸及了日本人什么忌諱不成?正想再問第三人,突見龜川拿出手機(jī),啪啪按了起來,米內(nèi)一見,也拿出手機(jī),旁邊幾個(gè)學(xué)生看見,紛紛亮出手機(jī)、計(jì)算器之類的,會(huì)話課改成數(shù)學(xué)課了。不一會(huì)兒,龜川開口了:“從我家,到銀座,要39分鐘!蔽倚南耄f40分鐘不就完了嗎。這時(shí)米內(nèi)說:“從我家,到銀座,要38分鐘!痹瓉,日本的公交系統(tǒng)極為準(zhǔn)時(shí),無論換乘路線有多么復(fù)雜,連倒車時(shí)步行的時(shí)間都可以在網(wǎng)上查得清清楚楚。其實(shí)學(xué)生隨便答復(fù)我一個(gè)時(shí)間就可以了,可他們偏偏就這么“死心眼兒”,“寧信度,無自信也”。我心中不禁暗暗佩服。

  在高級班的課上,一次講范仲俺的《岳陽樓記》,因?yàn)閷W(xué)生里有中國人大附中畢業(yè)的日本高材生,所以我講得深一點(diǎn),當(dāng)講到駢散交替和韻腳變化造成的音樂性時(shí),平澤同學(xué)舉手提出,“皓月千里”的“里”,“靜影沉璧”的“璧”,“此樂何極”的“極”,這幾個(gè)字在古代漢語中并不屬于同一韻部。平澤是南北朝專業(yè)的研究生,中文底子非常扎實(shí),但他并未到中國留過學(xué)。這時(shí),幾個(gè)留學(xué)過中國的還有本來就是華人的學(xué)生都向平澤投去了敬佩的目光。

  日本學(xué)生遠(yuǎn)不如歐美學(xué)生那么反應(yīng)機(jī)敏,隨時(shí)提問。但日本學(xué)生的提問,用孔老師的話說:“人家問的都是問題!泵绹鴮W(xué)生可以在老師講“柴門聞犬吠”時(shí),突然問:“是不是狗在那里做愛?”問得讓你啼笑皆非。而日本學(xué)生所問,七八成都是先經(jīng)過自己苦思、不能確定以后才提出的,所以一般都很有深度和代表性,對教師也有裨益。

  當(dāng)我把這些感受,向資深在日教授林少陽談起時(shí),少陽兄說:“你別忘了,你碰到的是東大的學(xué)生,日本最好的學(xué)生啊。其實(shí)日本大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生,也已經(jīng)墮落了,都是游手好閑混學(xué)分,跟中國也差不多了。中國不也就一個(gè)北大嗎?”然而我心里清楚,北大學(xué)生論優(yōu)秀倒是優(yōu)秀,但論起認(rèn)真來,不僅不如東大,可能連清華、人大、北師大也不如的。毛澤東說共產(chǎn)黨人最講認(rèn)真,按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),日本人都達(dá)到黨員的標(biāo)準(zhǔn)了。老天爺最是公平不過,總不肯讓某人某地把好處都占全了。資源少,腦子笨的,就讓他認(rèn)真、頑強(qiáng),團(tuán)結(jié)一致。地大物博,聰明智慧的,就讓他馬虎、敷衍,內(nèi)部傾軋。即以學(xué)外語一事來看吧,中國人考英語天下第一,會(huì)說英語的好幾億,“我叫星期六”的低級錯(cuò)誤基本沒有,英語已經(jīng)瘋狂到了被罵為國恥的程度。然而,有幾個(gè)人能用英語讀莎士比亞和羅素?有幾本漢譯英文典籍靠得。棵恳蝗f個(gè)在同胞面前大講英語的同胞,有多少個(gè)是連美國英國澳大利亞新西蘭的國旗都分不清的?

  我有一位學(xué)外語出身的老同學(xué),在美國發(fā)點(diǎn)小財(cái),管理著一個(gè)龐大的基金會(huì),經(jīng)手的美元也就是億把塊。他近期在讀斯坦倍克,向我推薦斯坦倍克的偉大。我只讀過斯坦倍克的《憤怒的葡萄》和幾個(gè)短篇,而且都是中文的。我沒有資格跟他討論這個(gè)話題,我只能深深佩服這樣的學(xué)外語的同胞,不論從經(jīng)濟(jì)上還是文化上,都學(xué)到了那個(gè)國家的核心,到了那個(gè)國家也屬于精英,為那個(gè)國家的千百個(gè)普通人提供著飯碗。在這樣的老同學(xué)面前,我只能脖子一軟,說一聲:“我叫星期六”。

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