近年來，高校學生心智與人文素養(yǎng)不斷下滑，求知興趣貧乏與知識結構褊狹，乃至有文憑卻沒文化，這些都與高校風行的功利主義和工科管理模式密切相關。當代中國呼喚什么樣的高等教育？我們的高教工作者又該如何本著堅定的職業(yè)信念與深厚的職業(yè)情感，堅守在本科教學第一線？怎樣以自己的底氣、才情、思想與人格，來垂范于學生，來傳承人類文明？中國政法大學出版社最近出版的“法大人札記”叢書第一輯，對此作出了回答�！　�

　　叢書之一《史源法流》是叢書主編郭世佑先生帶頭獻出的杏壇札記與學術隨筆文集，令人矚目。郭先生被譽為“三湘才子”，享有眾多學術職銜與史學界之盛名，但從《史源法流》中，我們不難看到，作者虛懷若谷，坦言出身農家，“學識谫陋，閱歷甚淺”(《過渡中的駐足·作者附識》)，“頂多只是一個運用母語在中國近代史研究領域多少提供一點自己的學術聲音的史學研究者”(《母語文化的現(xiàn)狀與教師的責任》)。然而，作者卻讓高校學子們在“朝夕聞道”中增強了對閱讀、思辨的體認；
于“葛覃莫莫”中將視野由課堂延伸至社會；
于“鶴鳴于野”中領略滿腹經(jīng)綸卻只需一支粉筆進課堂的史學家“入乎于史學之內”又“出乎于史學其外”的學術演講之風采，以及“凡人快語，不求聞達”的從容與博雅；
于“故國關山”中感受親情友情鄉(xiāng)情之真與蘊于家國之思中的情懷之深。讀者還可在“春水船頭”徜徉于作者的詩、詞、聯(lián)、賦之中，嘆師長之才情，感才子之雅興；
在“一蓑煙雨”中，尋東坡居士之風骨，覓作者學術之人生。而另附的法大弟子之專訪三篇，又給讀者提供了一個多層面解讀作者其人其文的窗口。

　　作者在法大新教師上崗培訓班上的講演中說道:“王小波說，他特別喜歡把知識當作幸福來傳播的數(shù)學教師。我們要盡量做這樣的知識分子，如果按照美國《時代》周刊有篇文章對知識分子下的一個定義:是所在社會的主流價值的善意的批評者，那就更好�！薄妒吩捶�流》讓讀者深深感到:第一，作者是一位堅定地把知識當作幸福來傳播，并在傳播幸福的同時讓授者與受者都感受到幸福的教師；
第二，作者是一位執(zhí)著地發(fā)出“自己的學術聲音”，用坦誠、善意而又智慧的批評來傳播幸福的知識分子；
第三，作者其人其言其文的魅力，基于其“哲學的思辨與睿智，文學的靈氣與優(yōu)美，史學的真實與廣博”兼而有之的底氣與品位。這樣的知識分子，該是當?shù)闷鹛拐\的真人、善意的智者和幸福的教師這樣的評說的�！　�

　　《史源法流》通篇折射著人文關懷與人文精神，而尤為難得的是，作者并非將人類文明的精神家園當作沽名釣譽的作秀場，不是將“關懷”與“精神”掛在嘴上，而是在熱忱呼喚的同時躬行實踐。諄諄教導學子明讀書之要義，通讀書之路徑，“打破死記怠思的讀書方式，抵制來自世俗與體制的功利主義誘惑……從歲月無痕的經(jīng)典書籍與品味不俗的學術演講中營造與智者對話的自由通道，盡量感受來自心靈的碰撞與震撼，找回讀書之樂，從求真、求善、求美的自我折騰中啟動思想之帆與超越之旅，感悟人生的責任與價值”(《慎把青春讀明天》)；
在《做人漫談》中，作者從“信、達、雅、善”四個層面談“如何做人”，并以“我把培養(yǎng)學生當作自己生命的一部分，把學生的進步與成就當作自己生命的延續(xù)。我感謝大家的信任，也寄厚望于大家”的素樸誠摯之語，來呈現(xiàn)為師者的人格魅力；
在《母語文化的現(xiàn)狀與教師的責任》等多篇演講整理資料或文章中作者坦言，現(xiàn)在的學生，無論是口頭表達還是書面表達，不僅詞匯比較單調，而且缺少人情味，這已經(jīng)不屬于語言表達能力的范圍，而是有關人文素質中的心智與情商的問題，與做人有關……字里行間，體現(xiàn)出一名教育工作者勉力弘揚人文精神的拳拳之心與自覺精神，并以此引導讀者審視自己的內心，激發(fā)修身養(yǎng)性的內需力。　　

　　作者始終以史學工作者獨有的目光與良知，客觀清醒地審視社會。通過對社會的主流價值進行善意的批評，體現(xiàn)出真正的學者所具有的可貴的理性精神，體現(xiàn)出學者型教師“職業(yè)責任與社會責任相統(tǒng)一的人生情懷”，無聲地昭示著“人生有三個層次:專業(yè)關懷，道德關懷和社會關懷，以及終極關懷”(《華彩智慧淡然人生》)。《大學是什么》、《導師的權利》、《博士生教育之患》、《21世紀中國史學遐思》、《破壞歷史記憶何時休》等篇，其針砭之芒直指學術界、教育界乃至社會的時弊，其行文措辭之格調宛如作者口語演講之風貌，神采飛揚于平和舒緩的語調之中，激情潛涌于聲色不動乃至峻冷的表情之下。無論多么尖銳犀利的批評，都是出自善意，出自對教學、對史學乃至對民族與國家的一往情深。這一切源于作者的博愛之心，也源于作者的底氣、品位、激情與思想。一個勇于并善于獨立思考的人，方能擁有獨立的思想與人格，方能讓自己的聲音激揚于喧嘩眾聲之中。如此一卷在握，可啟智，可釋疑，可開竅，可添趣，可長識見，可參博雅，可振聾發(fā)聵，可通氣疏淤。大學生開卷有益，而為師者又何嘗不是如此。

　　原載《北京日報》2007年12月24日理論版“書與人物”作者單位:浙江嘉興學院

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