摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)階段的最基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提。語文學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生掌握語言知識(shí)，提高語文理解能力與文學(xué)修養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。而習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，習(xí)作教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力、語言表達(dá)能力有著無可替代的作用，由此可見，加強(qiáng)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展意義重大。本文重點(diǎn)闡述小學(xué)高年級(jí)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題及解決對策。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語文；習(xí)作教學(xué)；問題與對策
　　在九年義務(wù)教育階段，隨著我國教育改革的不斷深入，教育模式不斷創(chuàng)新發(fā)展，小學(xué)生的“聽說讀寫”能力越來越被人們重視。其中，小學(xué)生語文習(xí)作能力的退步更讓大家憂心忡忡。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，目前暴露出諸多問題，如何提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量與習(xí)作指導(dǎo)的有效性是所有語文教學(xué)工作者共同思考的話題。
　　一、現(xiàn)階段，小學(xué)高年級(jí)語文習(xí)作教學(xué)存在的問題
　　1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與激情
　　由于多媒體、手機(jī)等的普及，很普遍的情況是學(xué)生對于課本等紙媒缺乏興趣，加上傳統(tǒng)的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)模式根深蒂固，教學(xué)形式大過內(nèi)容，灌輸式理論教學(xué)為主，課堂教學(xué)枯燥乏味，缺乏為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣與激情，甚至產(chǎn)生畏難心理。正常情況下，教師要求學(xué)生背誦一些范文，將一些自認(rèn)為好的詞句用到自己的寫作中去，而小學(xué)生身心發(fā)展不健全，年齡小，語言掌握能力較差，通常無法正確掌握要點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對教學(xué)的配合度不高，對于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，往往也是敷衍了事，真正考試寫作時(shí)，無從下手。
　　2.學(xué)生缺乏語文知識(shí)積累，習(xí)作基礎(chǔ)不牢
　　提高小學(xué)高年級(jí)語文習(xí)作能力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)積累。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生對字詞的使用方法、適用范圍進(jìn)行正確的理解掌握，沒有教導(dǎo)學(xué)生全面掌握修辭手法、文體類型等，導(dǎo)致學(xué)生沒有打下堅(jiān)實(shí)的習(xí)作基礎(chǔ)。很多語文教師缺乏正確的習(xí)作教學(xué)觀念，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)積累的重要性，忽視帶領(lǐng)學(xué)生積累豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，直接要求學(xué)生訓(xùn)練習(xí)作。
　　導(dǎo)致學(xué)生存在畏難心理，長此以往，教學(xué)效果只會(huì)越來越差，甚至影響學(xué)生今后的發(fā)展。
　　3.學(xué)生創(chuàng)新能力欠缺，文章缺乏真情實(shí)感
　　小學(xué)語文習(xí)作過程中，很多學(xué)生依賴性強(qiáng)，寫作時(shí)依賴范文，直接模仿范文寫作，或者直接套用范文中的句子和片段，導(dǎo)致文章雷同性強(qiáng)，沒有新意，并且缺乏真情實(shí)感，從而大大阻礙了學(xué)生寫作能力的提高。這些模仿或者套用而成的文章，缺乏真實(shí)性，表現(xiàn)力弱，整體質(zhì)量較差。
　　二、提高小學(xué)高年級(jí)語文習(xí)作教學(xué)有效性的具體措施
　　1.增加生活體驗(yàn)，重視在實(shí)踐中收集和積累素材
　　作為小學(xué)語文教師，在開展習(xí)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在文章中滲透自己的真實(shí)情感。引導(dǎo)學(xué)生融入大自然、融入社會(huì)，去用心體驗(yàn)和感悟生活，仔細(xì)觀察周圍的實(shí)物、景觀等，并積極思考，養(yǎng)成良好的記錄生活的習(xí)慣。同時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生制作收集知識(shí)卡片。
　　2.將生活搬到語文習(xí)作教學(xué)課堂中去
　　筆者認(rèn)為，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勤勞、善良、勇敢的精神，愛護(hù)和尊敬長輩親友，幫助父母分擔(dān)家務(wù)，在做家務(wù)等實(shí)際生活體驗(yàn)中獲得靈感，學(xué)會(huì)觀察問題、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題，提高對生活的熱愛程度，這不僅提高了習(xí)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生樂觀積極的生活態(tài)度，學(xué)生將一生受益。
　　3.在教學(xué)中分享新聞軼事
　　社會(huì)上每天都在發(fā)生一些奇聞軼事，因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，可以跟學(xué)生分享一些適合小學(xué)生閱讀的社會(huì)熱點(diǎn)新聞，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。其次，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去記錄一些與自己有關(guān)的有意義的事情。在課堂上，讓每個(gè)學(xué)生自主發(fā)言，跟全班同學(xué)分享自己認(rèn)為有意義的事情，然后讓“傾聽者”們發(fā)表自己的看法，豐富學(xué)生的情感，長期下來，能有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)還能提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思維能力，大大提高習(xí)作教學(xué)有效性。
　　4.在教學(xué)中滲透校園文化
　　每個(gè)學(xué)校都有自己的校園文化，這些文化會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，如，學(xué)校宣傳欄上的內(nèi)容，英語角、圖書館等處都會(huì)有迎合小學(xué)生興趣的文化內(nèi)容，并且會(huì)定期更新，那么，教師應(yīng)充分利用這些地方，在課堂上預(yù)留一些時(shí)間，讓學(xué)生講講自己對看見的這些文化內(nèi)容的感受，并用文字的形式寫下來。
　　5.因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造輕松愉快的習(xí)作環(huán)境
　　在開展小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不管是針對學(xué)習(xí)過程還是結(jié)果，教師必須樹立正確的教學(xué)觀念，切忌過度重視習(xí)作教學(xué)結(jié)果而忽視了學(xué)生切身體會(huì)時(shí)的真實(shí)情感與真實(shí)樂趣。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，習(xí)作教學(xué)過度重視寫作的技巧與思想性，這會(huì)大大損害學(xué)生的自信心與積極性，因此，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，降低對學(xué)生的要求，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，盡情表達(dá)自己的真實(shí)情感。
　　三、結(jié)束語
　　總之，小學(xué)高年級(jí)語文習(xí)作教學(xué)至關(guān)重要，教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去用心體驗(yàn)生活、感受生活，培養(yǎng)寫作興趣，從而提高語文習(xí)作水平。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]吳俊梅.小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)存在的問題及對策研究[J].學(xué)周刊，2014.
　　[2]陳俊竹.新課標(biāo)下高年級(jí)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的問題與對策[J].教育教學(xué)論壇，2014.

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