芻議提高初中生閱讀效率的有效策略
發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 感悟愛情 點擊:
摘 要:隨著新課改政策的逐步落實,語文作為我國三大主科之一,在國民教育領(lǐng)域中的地位越發(fā)重要。閱讀教學(xué)作為我國語文教學(xué)的重要組成部分之一,其閱讀效率的高低直接影響著我國初中生寫作素材的積累數(shù)量和寫作水平。因此提高我國初中語文課堂閱讀效率是當今各學(xué)校實行教學(xué)改革首要目標。這篇文章先是簡單分析提高我國初中生閱讀效率對于課堂教學(xué)的價值,繼而根據(jù)我國初中生的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,提出提高我國初中生語文閱讀效率的有效途徑,最紅重點論述提高語文閱讀效率的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞:初中生;閱讀效率;有效途徑
隨著新課程改革政策的貫徹落實和經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展,我國越發(fā)關(guān)注國民的科學(xué)文化素質(zhì)和精神文明素養(yǎng)。語文作為應(yīng)用廣泛的實用性科目,是其他各個科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。初中階段的語文教學(xué)作為連接高中語文和小學(xué)語文的紐帶和橋梁,在我國九年基礎(chǔ)義務(wù)教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位。但是現(xiàn)階段我國的語文教學(xué)在授課模式和教研大綱的制定上還存在很多不足,需要我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新。本文以現(xiàn)階段我國初中生語文閱讀的價值為寫作切入點,就我國語文閱讀教學(xué)中存在的問題,提出針對性的解決措施,最后重點論述提高初中語文閱讀效率的現(xiàn)實意義。
一、提高初中生語文閱讀效率的價值
隨著新課改政策的逐步深入,對我國教師的教學(xué)水平和教研模式提出了更高的要求。我國初中語文教學(xué)的重點已經(jīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的階段轉(zhuǎn)變到學(xué)生語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績提高協(xié)同發(fā)展的階段。因此提高我國初中生的語文閱讀效率也成為當前語文教學(xué)改革的重點。初中生閱讀水平的培養(yǎng)實質(zhì)上是對初中生今后行為處事能力與對外溝通交流能力的培養(yǎng),這種能力的培養(yǎng)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活和社會生活具有重要的價值。
現(xiàn)階段我國初中語文教學(xué)在教學(xué)模式和教學(xué)手段上還存在很多不足之處,需要我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新。造成我國初中語文閱讀教學(xué)效率低下,主要有一下幾方面原因。
第一,現(xiàn)階段我國的初中語文教師受應(yīng)屆考試的影響,過分的關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提高,忽視了對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培育,致使我國初中語文的教學(xué)水平長期處于緩慢發(fā)展階段;第二,初中語文教師沒有隨時代的變遷更新教學(xué)觀念,依舊將教師自身當作課堂教學(xué)的主導(dǎo),忽視初中生作為課堂教學(xué)主體的地位,導(dǎo)致我國初中語文閱讀課堂的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第三,初中語文教師沒有根據(jù)新課改的標準,進行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新,形成了我國初中語文教學(xué)課堂教學(xué)模式單一的教學(xué)現(xiàn)象;第四,合理有效學(xué)習(xí)方法的運用對于學(xué)生閱讀水平的提升具有重要的推動作用,但是現(xiàn)階段我國初中生在閱讀過程中雖然會受到老師的鼓勵和閱讀指導(dǎo),但是自身沒有形成一套系統(tǒng)的閱讀方法,從而降低了我國初中語文教學(xué)的閱讀效率;第五,初中階段的學(xué)生主要呈現(xiàn)天性好玩、活潑好動的發(fā)展特點,閱讀作為一項課堂教學(xué)內(nèi)容,很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與此同時學(xué)生上課注意力未能有效的集中,最終都形成了我國初中生對閱讀教學(xué)興趣低下的現(xiàn)象。
二、提高我國初中生閱讀效率的途徑
。ㄒ唬┏踔猩喿x興趣的培養(yǎng)
興趣是一些教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ),只有充分調(diào)動我國初中生對于閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,才能夠促使我國初中生在興趣的支配下進行語文的閱讀教學(xué),F(xiàn)階段我國的初中生在心理上和生理上都還處于發(fā)展階段,對事情的關(guān)注力不夠持久。因此就需要我國初中語文教師在課堂授課時,將課本的閱讀內(nèi)容與課外讀物進行有效的結(jié)合,用優(yōu)美的語句和美好的語文情境來吸引初中生的閱讀興趣和對課堂教學(xué)的關(guān)注力。例如:教師在講解《濟南的春天》這一課的時候,可以通過班級播放幻燈片的模式,在語文教學(xué)課堂上構(gòu)建春天萬物復(fù)蘇的情境,然后再配以動聽的音樂和嗓音優(yōu)美的課文配音,讓學(xué)生仿佛身臨其境,在學(xué)生充滿驚訝和興趣的氛圍中完成課堂閱讀教學(xué)。
。ǘ┱n外閱讀教材的有效引進
現(xiàn)階段我國初中語文課堂的閱讀教學(xué)主要以課本知識為主,內(nèi)容上大多枯燥無味。我國語文教師若想提高初中生的閱讀興趣和閱讀效率,就需要對閱讀教材進行篩選和甄別;此外我國初中語文教師在閱讀課講解完畢后,還可以像班級同學(xué)推薦相關(guān)主題課外讀物,以此來增強我國初中生的閱讀數(shù)量和鍛煉初中生對閱讀內(nèi)容的理解力。例如:教師在講解安徒生《皇帝的新衣》后,可以推薦班級的同學(xué)對安徒生的其他作品進行閱讀,并且對所讀的文章寫一篇觀后感,這樣的模式不僅拓寬初中生的閱讀知識面,還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
。ㄈ┰黾娱喿x積累數(shù)量
語文教學(xué)作為教育領(lǐng)域的三大主科之一,其學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成是經(jīng)過長時間的積累與鍛煉,并非一蹴而就。語文閱讀效率的提高也是同樣的道理,因此我國初中語文教師應(yīng)該充分的根據(jù)本班級大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和閱讀水平,制定更加具有針對性的閱讀教學(xué)計劃。例如:教師可以每月在班級給同學(xué)推薦四本文學(xué)名作,讓同學(xué)自主的選擇其中的兩本進行閱讀,并且每隔兩周上交一篇觀后感,長此以往初中生寫作素材的積累數(shù)量和寫作水平都將會有較大的提升。
(四)聯(lián)想式閱讀模式的應(yīng)用
教師在進行課堂閱讀教學(xué)的時候,可以效仿古人吟詩閱讀時背手、踱步、晃頭等動作,讓學(xué)生在肢體動作中品味文章閱讀的趣味,感受作者的寫作情境。比如在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》這篇古詩的時候,初中語文教師可以在班級播放小橋流水的背景音樂,然后讓初中生閉上眼睛將自己帶入到故事所描繪的場景中,通過閉目、背景音樂等閱讀方式的應(yīng)用,可以將枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家等一幅幅情境重現(xiàn)在學(xué)生的眼前,讓學(xué)生深切地體會到馬致遠在寫此詩時那種悲涼與孤寂落寞的情感,增強了語文課堂閱讀的體驗感。
。ㄎ澹┱_閱讀方法的運用
初中語文教師若想改變我國初中閱讀課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,就需要突破以往傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的授課模式,將強制性的灌溉式閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生主動的去進行閱讀。只有讓學(xué)生充分發(fā)揮其課堂教學(xué)主體的地位,讓學(xué)生在閱讀課堂上掌握主動性,才能夠有效的提高初中閱讀課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的閱讀效率。
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