摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式不能完全適應(yīng)我國當(dāng)前現(xiàn)代教育發(fā)展理念�！按蟊妱�(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的應(yīng)運(yùn)而生，為傳統(tǒng)的教育改革提出新的發(fā)展方向。結(jié)合我國新修改的會計(jì)法對中等職業(yè)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)不足之處進(jìn)行分析，提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新新形勢下中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)思考建議。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；中等職業(yè)；會計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)
　　11月4日下午，十二屆全國人大常委會第三十次會議表決通過了《關(guān)于修改會計(jì)法等是一部法律的決定》（以下簡稱“決定”），從11月5日起施行。決定將之前的會計(jì)法中“從事會計(jì)工作的人員，必須取得會計(jì)從業(yè)資格證書”的規(guī)定刪除，修改為：“會計(jì)應(yīng)當(dāng)具備從事會計(jì)工作所需要的專業(yè)能力。”“擔(dān)任單位會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會計(jì)主管人員）的，應(yīng)當(dāng)具備會計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格或者從事會計(jì)工作3年以上經(jīng)歷�！�
　　現(xiàn)階段會計(jì)從業(yè)資格證書已經(jīng)正式立法取消，然而會計(jì)繼續(xù)教育卻還在繼續(xù)進(jìn)行。史上最嚴(yán)繼續(xù)教育開始施行。會計(jì)人才的培養(yǎng)需要進(jìn)行調(diào)整。初級會計(jì)師證書考試設(shè)置了高中學(xué)歷門檻，但是上帝在關(guān)上一扇門的同時(shí)也開了一扇窗，也就是從事會計(jì)工作只要具備能力就好了，不需要從業(yè)資格證書。一旦發(fā)現(xiàn)做假賬終生取消會計(jì)資格。這無疑是對中等職業(yè)中學(xué)財(cái)會專業(yè)學(xué)生開的一扇天窗，對中等職業(yè)學(xué)校、教師和學(xué)生進(jìn)行了更加嚴(yán)格的要求。
　　首先，對課程的設(shè)置結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新視角下企業(yè)需求，在課程設(shè)置方面既要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更要提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新時(shí)期，小微企業(yè)數(shù)量迅速增長，財(cái)會人員的需求也將不斷提高，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)員正好能適應(yīng)該形式下企業(yè)特點(diǎn)，既能接受企業(yè)起步階段小而雜趨向?qū)嵺`操作的要求，也能接受小企業(yè)起步階段薪酬不高但有長足發(fā)展的特點(diǎn)。因此，文化課程設(shè)置作為中等職業(yè)中專三年畢業(yè)后進(jìn)行學(xué)歷提升打基礎(chǔ)。增設(shè)《普通話》《美術(shù)》《體育》《音樂》《心理健康》《中職法律法規(guī)學(xué)習(xí)》等素質(zhì)課程，在提高學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識的同時(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)及心理素質(zhì)，提高學(xué)生的法律意識。專業(yè)課程設(shè)置方面，第一學(xué)年為基礎(chǔ)理論知識加基礎(chǔ)實(shí)操學(xué)習(xí)（輸入指法、票據(jù)填寫、表格輸入、點(diǎn)鈔等）；第二學(xué)年以財(cái)會管理及實(shí)踐操作學(xué)習(xí)為主（模擬手工帳、模擬電子賬務(wù)實(shí)操），第三年學(xué)以初級會計(jì)考試及實(shí)地訓(xùn)練為主。素質(zhì)課程設(shè)置以豐富學(xué)生業(yè)余生活，提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)素質(zhì)為主兼顧延展學(xué)科就業(yè)方向（普通話等級證書、文秘方向）。對實(shí)踐基地的選擇方面，應(yīng)適應(yīng)企業(yè)需求，以及國家財(cái)稅法律不斷更新的情況對會計(jì)課程設(shè)置保留機(jī)動課程設(shè)置模塊。第三學(xué)年的實(shí)地實(shí)踐課程以會計(jì)專業(yè)方向?yàn)橹鳎�如：收銀、出納、銀行柜員、小企業(yè)會計(jì)等。實(shí)訓(xùn)老師為校內(nèi)或者校外老師。從灌輸式教育向發(fā)展式延伸。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)員深入工商企業(yè)及其他單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解會計(jì)工作環(huán)境并掌握實(shí)際操作能力，學(xué)�？梢院筒糠制髽I(yè)建立合作關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造參與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)處理的機(jī)會；鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系單位，積極參與實(shí)際業(yè)務(wù)的處理。
　　其次，在教師培養(yǎng)方面適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新視角下企業(yè)需求。一是，加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況可選擇各行業(yè)比較有代表性的大中型單位建立長期的合作關(guān)系，安排教師到工廠企業(yè)去做兼職或參觀，以便于提高其實(shí)操能力和綜合應(yīng)用能力，從而更好的滿足會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求。二是，增設(shè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位。從企事業(yè)單位選聘會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的會計(jì)人才來學(xué)校擔(dān)任實(shí)踐課程的教學(xué)工作。適應(yīng)小微企業(yè)小而雜的行業(yè)門檻，讓學(xué)生了解到各行業(yè)會計(jì)實(shí)操操作，緩解當(dāng)前教師實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)匱乏的燃眉之急。三是，鼓勵(lì)本校老師參加繼續(xù)教育，隨時(shí)掌握行業(yè)新動態(tài)。鼓勵(lì)有學(xué)習(xí)動力的青年教師進(jìn)行繼續(xù)教育，考取會計(jì)師以上職稱或者進(jìn)行相關(guān)行業(yè)的學(xué)歷提升，奠定理論研究基礎(chǔ)。近階段，財(cái)稅相關(guān)法律及法規(guī)不斷更新調(diào)整，會計(jì)專業(yè)知識也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，一些處理方法不斷更新，教師不斷學(xué)習(xí)才能提高學(xué)校師資力量，適應(yīng)現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下多行業(yè)企業(yè)迅速增加財(cái)會人才的培養(yǎng)需求。
　　再次，在學(xué)校軟硬件方面適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新視角下企業(yè)需求。學(xué)校在財(cái)稅軟件、模擬賬務(wù)資料、實(shí)操練功房等方面進(jìn)行投入。改變過去單一的“黑板式”教學(xué)手段，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，把教學(xué)內(nèi)容生動化，充分利用共享資源，使學(xué)生在教學(xué)中充分體會現(xiàn)代化的便利。從而讓學(xué)生樹立科技創(chuàng)新發(fā)展的新意識，從單一的書本學(xué)習(xí)、手工做賬延展到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、軟件做賬、在線做賬等新學(xué)習(xí)工作領(lǐng)域，適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)需求，提高學(xué)生的核心競爭力。
　　國家十二屆全國人大常委會第三十次會議表決通過的《關(guān)于修改會計(jì)法等是一部法律的決定》無疑是給我們敲響的一記警鐘。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新時(shí)期大量的新興企業(yè)無疑是給我們的一支強(qiáng)心針，我們在培養(yǎng)只具備理論型人才同時(shí)更要加強(qiáng)人才的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，并在學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)及自身身體、心理素質(zhì)、法律意識上下功夫。培養(yǎng)有理想、有抱負(fù)、受社會歡迎的優(yōu)質(zhì)會計(jì)人才。培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)需求：招得進(jìn)，用得上，留得住，做得好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新時(shí)期和企業(yè)同進(jìn)退的會計(jì)苗子。
　　參考文獻(xiàn)
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