�。ê鲜≡狸�(yáng)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 湖南 岳陽(yáng) 414100）
　　摘要：黨和國(guó)家高度重視中職生及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，文章從當(dāng)前中職學(xué)生及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題出發(fā)，重點(diǎn)論述了協(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)的中職學(xué)生及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課程教育深度融合，努力探索符合當(dāng)代中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高中職學(xué)生及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
　　關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；新模式
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0214-01
　　《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》中指出“推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動(dòng)力之源，也是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國(guó)之策，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力、走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路具有重要意義，是穩(wěn)增長(zhǎng)、擴(kuò)就業(yè)、激發(fā)億萬(wàn)群眾智慧和創(chuàng)造力，促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)、公平正義的重大舉措�！绷�(xí)總書(shū)記提出“三嚴(yán)三實(shí)”重要論述，不僅是加強(qiáng)黨的思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的重要指引，也對(duì)中職學(xué)校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才起到引領(lǐng)作用。
　　一、當(dāng)前中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式存在的問(wèn)題
　　近年來(lái)，黨中央和教育部高度重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，國(guó)務(wù)院辦公室印發(fā)的《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，鼓勵(lì)科技人員和中職生及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一定進(jìn)展，但仍然存在一些問(wèn)題，概括起來(lái)有一是牽頭部門(mén)較多，但又彼此相互獨(dú)立，分管學(xué)生工作的部門(mén)、負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)部門(mén)、校團(tuán)委等都會(huì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)培訓(xùn)以及比賽，而這些部門(mén)面對(duì)的參賽或培訓(xùn)對(duì)象都是一樣的，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重復(fù)建設(shè)、效率不高，學(xué)生往往出現(xiàn)疲于應(yīng)付的狀態(tài)。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程并沒(méi)有真正納入必修課程，大多數(shù)學(xué)校通過(guò)專(zhuān)題講座等形式開(kāi)展，教育的力度以及效果欠缺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有貫穿學(xué)校教育的全過(guò)程。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)內(nèi)容比較零散，沒(méi)有形成體系，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，教育內(nèi)容并不能適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求。因此整合分散力量，與時(shí)俱進(jìn)有效幫助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是當(dāng)前必須解決的問(wèn)題。
　　二、以協(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)的中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的基本做法
　　園林專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作落到實(shí)處，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與當(dāng)代中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育緊密結(jié)合，重視學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，真正做到“謀事要實(shí)”。首先學(xué)校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并大力支持中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，形成堅(jiān)強(qiáng)有力的支持保障體系。其次，輔導(dǎo)員、班主任與任課教師聯(lián)動(dòng)，真正將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為主題班會(huì)、專(zhuān)題講座、團(tuán)日活動(dòng)、素質(zhì)拓展的主題，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)載體將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念傳遞給學(xué)生，將黨中央關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新指導(dǎo)精神解讀給學(xué)生，營(yíng)造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的良好氛圍。第三、定期舉辦中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目申報(bào)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)評(píng)比、創(chuàng)業(yè)金點(diǎn)子收集、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，為有創(chuàng)業(yè)想法以及計(jì)劃的學(xué)生搭建展示自我、開(kāi)展實(shí)踐的舞臺(tái)。第四、重視師資力量的培養(yǎng)，每年組織青年教師參加“創(chuàng)辦你的企業(yè)（SYB）”培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，更好地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。目前學(xué)校已經(jīng)有多位青年教師取得創(chuàng)辦你的企業(yè)培訓(xùn)證書(shū)，一位教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)類(lèi)選修課程，幫助學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)。第五、注重發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友的榜樣作用。邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的、在創(chuàng)業(yè)方面取得優(yōu)秀成績(jī)的校友為學(xué)生開(kāi)展講座，通過(guò)面對(duì)面的交流幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困惑與難題。利用網(wǎng)站、微博、微信等新媒體將創(chuàng)業(yè)典型校友的事跡進(jìn)行推送，使更多的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。營(yíng)造創(chuàng)新交流、創(chuàng)新社團(tuán)建設(shè)等校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展成為充滿活力的校園文化和求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)校精神的一部分。第六，積極鼓勵(lì)中職學(xué)生開(kāi)展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，例如我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體悟交流活動(dòng)等，依托學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等平臺(tái)，有針對(duì)性地開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃研討”和“創(chuàng)業(yè)實(shí)景模擬”等活動(dòng)，幫助學(xué)生錘煉創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)與能力素質(zhì)。
　　三、協(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)的中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課程教育的深度融合
　　園林專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持將中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課程改革以及人才培養(yǎng)方案改革相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生生活全過(guò)程，努力探索符合當(dāng)代中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。引導(dǎo)學(xué)生以專(zhuān)業(yè)為依托，學(xué)以致用，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐調(diào)研，在調(diào)研基礎(chǔ)上撰寫(xiě)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，對(duì)于特別優(yōu)秀的項(xiàng)目給予資助并幫助學(xué)生開(kāi)展實(shí)施。形成專(zhuān)業(yè)選題、收集資料、查閱文獻(xiàn)、撰寫(xiě)綜述、設(shè)計(jì)方案、方案討論、方案評(píng)審、開(kāi)展實(shí)施、撰寫(xiě)論文、成績(jī)?cè)u(píng)定、交流總結(jié)等多環(huán)節(jié)一體化的深度融合流程。明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不再僅僅是輔導(dǎo)員老師的職責(zé)，而是輔導(dǎo)員、班主任、任課老師共同的責(zé)任與使命。特別是專(zhuān)業(yè)選題、查閱文獻(xiàn)、撰寫(xiě)綜述等環(huán)節(jié)，更需要專(zhuān)業(yè)課教師的指導(dǎo)與參與，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，豐富當(dāng)代中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，打造具有創(chuàng)新能力以及專(zhuān)業(yè)研究?jī)?yōu)勢(shì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
　　四、協(xié)同創(chuàng)新視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式探索
　　1.加強(qiáng)學(xué)校與多方合作，強(qiáng)化“協(xié)同育人”
　　積極推進(jìn)政府、高校、社會(huì)多方合作，獲得政府支持、社會(huì)關(guān)愛(ài)、企業(yè)協(xié)助，努力創(chuàng)設(shè)“校府協(xié)同”、“校企協(xié)同”、“校所協(xié)同”、“校校協(xié)同”的育人環(huán)境，積極探索與政府、高校、科研院所、企事業(yè)單位就大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、大學(xué)生就業(yè)、教學(xué)改革、科學(xué)研究、教師行業(yè)掛職鍛煉、行業(yè)專(zhuān)家選聘、眾創(chuàng)空間建設(shè)、創(chuàng)業(yè)孵化八方合作的“8C協(xié)同”育人模式（C即Cooperation，合作），互惠雙贏培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
　　2.建設(shè)支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
　　構(gòu)建“校內(nèi)專(zhuān)職+校內(nèi)兼職+校外兼職”三位一體的師資結(jié)構(gòu)體系，建設(shè)支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍。第一，組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)。面向全校教師，公開(kāi)選聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，組成專(zhuān)兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展課程教學(xué)、創(chuàng)業(yè)研究、項(xiàng)目指導(dǎo)等各項(xiàng)工作。第二，組建外聘專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)知名專(zhuān)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、政策專(zhuān)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人優(yōu)秀校友等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)教師，完善兼職教師聘任、管理制度。
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教師。共享全球最優(yōu)質(zhì)教育資源，利用清華大學(xué)學(xué)堂在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上“中國(guó)創(chuàng)業(yè)學(xué)院”系列課程等網(wǎng)絡(luò)資源，與行業(yè)企業(yè)工程師建立線上合作模式，豐富雙師型師資隊(duì)伍數(shù)量。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]馬永斌，柏喆.大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐模式研究與探索[J].清華大學(xué)教育研究，2015（6）：99-103.
　　[2]劉艷，閆國(guó)棟，孟威等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的深度融合[J].中高大學(xué)教學(xué)，2014（11）：35-37.

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