（泉州市泉港區(qū)山腰鹽場(chǎng)美發(fā)中學(xué) 福建 泉州 362800）
　　摘要：隨著教育的不斷改革與發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)也在不斷進(jìn)行改進(jìn)，確立了新的培養(yǎng)目標(biāo)，改變新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在初中教學(xué)中占有重要地位。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只有使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的參與程度，才能真正使各種教學(xué)方式落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，才能提升教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的參與程度不很高。初中英語(yǔ)“課本劇”教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生參與和實(shí)踐能力。本文主要對(duì)初中英語(yǔ)“課本劇”教學(xué)中學(xué)生參與度實(shí)踐進(jìn)行分析。
　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)“課本劇”教學(xué)；學(xué)生；參與度；分析
　　【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0157-01
　　義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）明確指出：現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。因此，本文主要對(duì)初中英語(yǔ)“課本劇”教學(xué)中學(xué)生參與度實(shí)踐進(jìn)行分析。積極探究有效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的參與度，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。
　　一、英語(yǔ)“課本劇”教學(xué)中的創(chuàng)新導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　在初中英語(yǔ)“課本劇”教學(xué)中，采用合適的導(dǎo)入方式，提高新課的導(dǎo)入效果，對(duì)語(yǔ)言輸入和課本劇教學(xué)的展開(kāi)非常關(guān)鍵，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，只有興趣提高了，才能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的注意力才會(huì)集中，參與度才會(huì)提高。語(yǔ)言輸入才會(huì)更有效。因此，在導(dǎo)入過(guò)程中，教師要根據(jù)課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，采取多樣化，趣味性高的導(dǎo)入方式。
　　例如：在《The summer holidays are coming.》這一話題的教學(xué)中，都是圍繞假期這個(gè)內(nèi)容展開(kāi)的，教師在展開(kāi)教學(xué)之前，要合理設(shè)置疑問(wèn)，采用懸念導(dǎo)入方式，充分激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在思考問(wèn)題，回答問(wèn)題的過(guò)程中，自然過(guò)渡到此課程的學(xué)習(xí)中。首先教師提出問(wèn)題：Do you like holidays？學(xué)生在輕松地問(wèn)題中，給出肯定回答。接著教師繼續(xù)提問(wèn)：How many holidays do we have every year？學(xué)生會(huì)回答出：Winter vacation and summer vacation。接著教師設(shè)置懸念疑問(wèn)題：Can you guess what the teacher will do on vacation？此問(wèn)題提出后，學(xué)生的好奇心充分被激發(fā)出來(lái)，紛紛進(jìn)行猜測(cè)，并給出自己的答案。教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。并導(dǎo)入新課。通過(guò)懸念導(dǎo)入，由淺入深，使學(xué)生的課堂教學(xué)參與度明顯提高。
　　二、合理設(shè)置教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，滲透“課本劇” 教學(xué)。
　　在英語(yǔ)教學(xué)中，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用于交際能力，這也是語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，不只是要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要能夠在實(shí)際中解決一定的問(wèn)題。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，就要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，合理設(shè)置貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)情境，使學(xué)生在熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更加深刻的理解與應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)參與、實(shí)踐，形成內(nèi)容健康和豐富的課本劇。
　　例如：在《The school sports meet is coming.》的教學(xué)中，首先，教師利用對(duì)媒體播放各種運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景的圖片及視頻短片，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，接著巧妙設(shè)置情境。如：The school sports meet is coming tomorrow. I am good at jumping.I will be in the long jump and the high jump. Which sport will you take part in？教師以第一人稱口吻設(shè)置一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生以此情境為基礎(chǔ)，進(jìn)行角色扮演。兩兩一組，自行編排對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行情景對(duì)話扮演練習(xí)。在此過(guò)程中，全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)興趣提高，英語(yǔ)的應(yīng)用能力和交際能力得到顯著提升，教學(xué)效率也明顯提高。
　　三、營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生進(jìn)角色地投入學(xué)習(xí)。
　　在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)，滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)基本是死記硬背，與教師互動(dòng)較少，學(xué)生存在著畏懼心理，教學(xué)參與度非常低。為了提高學(xué)生參與教學(xué)的程度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造輕松地教學(xué)氣氛非常關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取各種有效措施，活躍課堂氣氛，營(yíng)造輕松地教學(xué)氛圍，使學(xué)生在沒(méi)有任何壓力的狀態(tài)下，身心愉悅、進(jìn)角色投入到課本學(xué)習(xí)中去。
　　例如：在《 Can you sing an English song？》教學(xué)中，教師利用多媒體，播放英文歌曲，以及英文配樂(lè)舞蹈視頻，學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)與觀看視頻的過(guò)程中，身心放松，學(xué)習(xí)興趣不斷提高，對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性被充分激發(fā)出來(lái)，在輕松的教學(xué)氣氛中，學(xué)生的想象力和思考能力更容易提高，學(xué)習(xí)效率也更高。能輕松地用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際會(huì)話。
　　四、開(kāi)展英語(yǔ)課本劇表演活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與。
　　初中階段的學(xué)生思維比較活躍，對(duì)新鮮事物的嘗試心理表現(xiàn)的比較明顯，樂(lè)于表現(xiàn)自己，喜歡各種模仿，基于這種特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，不能只局限于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。這就需要開(kāi)展各種英語(yǔ)活動(dòng)，并且要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高低，科學(xué)的設(shè)置英語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)容，使全體學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中來(lái)，在適合自己的活動(dòng)的中，展現(xiàn)自己，提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。我們以英語(yǔ)短劇表演為例進(jìn)行分析。
　　例如：《Snow White》的短劇表演，劇情是學(xué)生們比較熟悉的，任務(wù)角色也比較容易駕馭，適合初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。主要的表演角色有：Snow White、 queen、witch mirror、hunter、Prince charming、Seven Dwarfs、Small animal、Narrator等。首先由旁邊表演者隨著音樂(lè)進(jìn)行介紹，引入此故事的表演。如：A long time ago，In a beautiful kingdom， there lived a young king and queen，the queen died while giving birth to a girl......One day， In the king’s palace：接著白雪公主出場(chǎng)，按照劇情，皇后、魔鏡、獵人、小動(dòng)物、七個(gè)小矮人、王子等每個(gè)角色的扮演者相繼出場(chǎng)，根據(jù)劇本，結(jié)合自己的表演能力進(jìn)行角色表演。在表演排練和整合過(guò)程中不斷活躍思維，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言，豐富劇本內(nèi)容，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，形成頗具創(chuàng)新、富有特色的課本劇。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，更自信地把英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際表演中。同時(shí)學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)增加，有效提高了學(xué)生的交流與合作，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。
　　五、結(jié)論
　　實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的參與度對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)水平具有重要意義。初中英語(yǔ)“課本劇”教學(xué)，能有效地把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際情況相結(jié)合，活躍課堂氣氛，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，樂(lè)于參與，敢于創(chuàng)新。

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