摘要：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币馑际钦f對于學(xué)習(xí)，了解怎樣學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。比喻學(xué)習(xí)知識或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人。也就是說，學(xué)習(xí)有三個境界：知，好，樂。而衡量一位教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)也由此而來：三流的教師只是傳授知識，讓孩子明白理解知識點；而二流的教師則引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)作為愛好，一流的教師則會使學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂趣，真正愛上學(xué)習(xí)。那么，怎樣能夠達(dá)到這一境界呢？都說良好的開端是成功的一半，因此要想讓一堂數(shù)學(xué)課上得活潑有趣，深為學(xué)生喜歡，一個有趣的導(dǎo)入是必不可少的。在本文中，我們就從課堂導(dǎo)入的實際教學(xué)意義和常用的方法進(jìn)行分析。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；有趣的學(xué)習(xí)情境；合理設(shè)置問題
　　中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0020
　　一、課堂導(dǎo)入的實際教學(xué)意義
　　從教學(xué)對象來分析，小學(xué)生因其年齡特點、心理性格大都比較浮動，持續(xù)注意力不持久，自我控制力也比較差。這些情況直接導(dǎo)致學(xué)生在課堂上注意力無法長時間集中，如果教師還是采用過于刻板的教學(xué)模式的話，學(xué)生很容易走神，繼而影響知識的吸收。
　　久而久之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層，而我們知道孩子的各種數(shù)學(xué)能力在特定階段是需要重點加強(qiáng)培養(yǎng)的。比如，孩子的計算一般都是在三到四年級重點加強(qiáng)，如果這一時期孩子的計算能力沒有培養(yǎng)好，等到五、六年級的時候再進(jìn)行彌補(bǔ)已經(jīng)來不及了。所以，教師必須保證孩子的每個學(xué)習(xí)階段真正能夠?qū)W有所得。
　　從學(xué)科角度進(jìn)行分析，數(shù)學(xué)科目相對于小學(xué)開設(shè)的其他科目，如科學(xué)、美術(shù)等，動手實踐操作比較少，生動有趣的案例也比較少，而且對著年級的升高，孩子們會普遍覺得數(shù)學(xué)科目偏難。比如，從三、四年級的中年齡段升到五、六年級的高年齡段后，會學(xué)習(xí)到很多復(fù)雜的應(yīng)用題，主要涉及解決問題和部分圖形幾何，知識難度比較大，并且多數(shù)比較抽象，部分孩子理解不了進(jìn)而容易產(chǎn)生倦怠心理，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。
　　所以，從這兩個角度分析，一個有趣的課堂導(dǎo)入對于孩子學(xué)好數(shù)學(xué)是非常有幫助的。首先，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣，彌補(bǔ)小學(xué)生持續(xù)注意力不足的缺憾，使孩子始終能夠保持一顆好奇心；另外，它也可以豐富數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，使知識的接收不再那么枯燥。
　　二、有趣的課堂導(dǎo)入的常見方法
　　課堂導(dǎo)入的常見方法一般有：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、故事引入、游戲?qū)�入、表演�?dǎo)入等常見的幾種。接下來，筆者會用具體實例說明。
　　1. 故事引入
　　在講解一些知識點的時候，可以選擇一些有趣的故事來進(jìn)行導(dǎo)入。最好是學(xué)生感興趣、喜聞樂見的人物形象，如豬八戒、孫悟空等，也可以是一些歷史典故，這樣孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，不僅學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，還豐富了文化底蘊(yùn)。
　　比如，在講解三年級上冊“噸的認(rèn)識”一節(jié)時，在講解課本內(nèi)容之前，筆者先給大家講了曹沖稱象的故事：曹操想知道大象的重量，一群人都一籌莫展，不知道該怎么稱重。這時候曹沖想到了用船稱象的方法，稱量使水面上升同樣高度的石子的重量就是大象的重量。
　　那么問題來了，為什么要用這么復(fù)雜的方法呢？直接用稱稱不可以嗎？
　　這時候孩子們就七嘴八舌得說開了，因為大象太重，古代沒有那么大的稱！
　　是啊，那大象大概有多重呢？
　　接下來，筆者告訴他們：一頭非洲雄性大象，長到十五歲左右的時候，它的身長就達(dá)到了八米以上，身高達(dá)到四米上下，體重達(dá)到七至八噸，即一萬四千斤至一萬六千斤。然后，引出噸這一較大的重量單位。
　　在講述故事的過程中，教師可以聲情并茂地用語言渲染故事情境，情節(jié)曲折引人入勝，并在合理時機(jī)拋出問題，激發(fā)學(xué)生思考。這樣，孩子可以在生動有趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)到知識，并且歷久不忘。
　　2. 游戲?qū)��?br>　　小學(xué)生的天性是比較好動，要求他們一整節(jié)課都乖乖坐在椅子上是不太現(xiàn)實的。最好是能夠合理利用孩子們的這一天性，讓他們的手和腳都參與到學(xué)習(xí)中來，這時候不妨采用游戲的形式激發(fā)孩子們每個個體的主觀能動性。
　　比如，在講解因數(shù)和倍數(shù)章節(jié)，講到“找2、3、5倍數(shù)”時，在課前可設(shè)計“是2的倍數(shù)的學(xué)號”的游戲，學(xué)生根據(jù)教師的口令做出反應(yīng)。找一組同學(xué)講臺進(jìn)行表演，發(fā)給他們學(xué)號，是2的倍數(shù)的就舉左手，3的倍數(shù)的就舉右手，5的倍數(shù)的就跺跺腳，臺下的同學(xué)可以觀察臺上同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行糾正。最后再引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)2/3/5的倍數(shù)特征，這樣孩子們既放松了身心，釋放了多余的精力，又在良好的氛圍中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。
　　3. 借助其他學(xué)科知識導(dǎo)入
　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有的內(nèi)容與我們語文上學(xué)過的成語或詩文非常接近，如果這時能夠合理利用，則會幫助孩子們發(fā)現(xiàn)知識的想通性，也會幫助偏科語文的孩子對數(shù)學(xué)改變印象。
　　如《觀察物體》一章中，筆者先給大家念了一首詩文：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，然后提出問題：為什么同樣一座山，看起來卻總有千般不同呢？啟發(fā)孩子們認(rèn)識到觀察物體的角度不同，看到的樣子也就不同。
　　4. 媒體導(dǎo)入
　　小學(xué)生大都對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常感興趣，目前很多學(xué)校的小學(xué)課堂也引入了多媒體這一教學(xué)工具。不可否認(rèn)，這是教學(xué)史上一個非常重要的改革和里程碑。使用多媒體教學(xué)不僅可以解放教師的雙手，而且能夠吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣。因為多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的很多事情，如使圖片動態(tài)化等。
　　總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂導(dǎo)入對于一節(jié)課是否能夠良好地進(jìn)行至關(guān)重要，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和自己所教授年級學(xué)生的性格特點進(jìn)行合理選擇。
　　（作者單位：河北省石家莊市欒城區(qū)西營中心學(xué)區(qū)宿村小學(xué) 050000）

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