韓國(guó)高等職業(yè)教育的特色及啟示
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來(lái)源: 感悟愛(ài)情 點(diǎn)擊:
摘要:經(jīng)歷了恢復(fù)、發(fā)展、成熟的發(fā)展階段,韓國(guó)高等職業(yè)教育在法制構(gòu)建、課程體系設(shè)置等方面形成了鮮明的特色,促進(jìn)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在社會(huì)主義市場(chǎng)體系不斷健全的今天,我們應(yīng)當(dāng)借鑒韓國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn),從政府、學(xué)校、企業(yè)等方面全方位、多角度入手,推進(jìn)高等職業(yè)教育體系的改革與發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育;特色;啟示
一、韓國(guó)高等職業(yè)教育的特色
。ㄒ唬└叩嚷殬I(yè)教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)、同步發(fā)展
韓國(guó)高等職業(yè)教育始終以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為背景、導(dǎo)向、催化劑,高等職業(yè)教育發(fā)展的階段劃分也基本上是韓國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段劃分,高等職業(yè)教育政策與經(jīng)濟(jì)政策相匹配,二者協(xié)調(diào)并進(jìn)。在經(jīng)濟(jì)恢復(fù)階段,韓國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后,技術(shù)水平低下,以農(nóng)業(yè)為主的單一經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)技術(shù)人才的需求量偏少,高等職業(yè)教育雖引起政府的關(guān)注,但始終沒(méi)有得到真正的重視。20世紀(jì)六七十年代,在經(jīng)濟(jì)騰飛發(fā)展階段,韓國(guó)實(shí)行3個(gè)五年經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃,調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型,市場(chǎng)對(duì)專門技術(shù)工人的需求量大增。為此,韓國(guó)實(shí)行了3個(gè)五年教育規(guī)劃,高等職業(yè)教育獲得了充足的發(fā)展空間,高等?茖W(xué)校開始出現(xiàn)。20世紀(jì)70年代后期,經(jīng)濟(jì)發(fā)展所出現(xiàn)的一系列問(wèn)題導(dǎo)致政府開始反思既有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略與結(jié)構(gòu)模式,從而進(jìn)入調(diào)整改革階段。直至20世紀(jì)90年代初,韓國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí),與此相適應(yīng),高等職業(yè)教育也確立了“尖端產(chǎn)業(yè)、技術(shù)立國(guó)”的口號(hào),政府開始規(guī)范高等職業(yè)教育,把短期高等學(xué)校統(tǒng)一專設(shè)為?茖W(xué)校,并出現(xiàn)了高等職業(yè)教育初級(jí)學(xué)院。
。ǘ┲匾暩叩嚷殬I(yè)教育立法,健全高等職業(yè)教育法律保障體系
在高等職業(yè)教育發(fā)展上,韓國(guó)十分重視立法工作,在高等職業(yè)教育發(fā)展的不同階段,制定了不同的法律法規(guī),最終構(gòu)建了比較完備的高等職業(yè)教育法律保障體系,真正實(shí)現(xiàn)“依法治教、依法促教”。1949年,《大韓民國(guó)教育法》明確規(guī)定了職業(yè)教育的基本原則。高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展時(shí)期也是高等職業(yè)教育法律出臺(tái)多、體系構(gòu)建快的時(shí)期。1963年,韓國(guó)頒布《產(chǎn)業(yè)教育振興法》,規(guī)定了職業(yè)教育的目標(biāo)、辦學(xué)思路以及職業(yè)技術(shù)學(xué)校與教師等方面的內(nèi)容。1967年,韓國(guó)頒布了《職業(yè)訓(xùn)練法》,提倡大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。1969年,韓國(guó)頒布《科學(xué)教育振興法》,提出各級(jí)政府在高等職業(yè)教育發(fā)展中的角色、職責(zé),并提議建立“科學(xué)和教育基金”,打開了高等職業(yè)教育發(fā)展的資金渠道。1973年,韓國(guó)頒布《國(guó)家技術(shù)資格法》,規(guī)定高等職業(yè)院校畢業(yè)生必須參加國(guó)家技術(shù)資格認(rèn)定考試。1974年,韓國(guó)頒布《職業(yè)訓(xùn)練法》《職業(yè)培訓(xùn)資金法》,規(guī)定高等職業(yè)教育培訓(xùn)的資金使用。1975年,韓國(guó)頒布《職業(yè)訓(xùn)練特別措施法》,規(guī)定高等職業(yè)教育訓(xùn)練的具體實(shí)施方法。1976年,韓國(guó)頒布《職業(yè)訓(xùn)練基本法》。1979年,韓國(guó)修訂《科學(xué)教育振興法》,頒布《科學(xué)教育法》。1981年,韓國(guó)先后頒布《職業(yè)培訓(xùn)法》《職業(yè)訓(xùn)練管理公團(tuán)法》,分別規(guī)定建立職業(yè)培訓(xùn)基金、職業(yè)培訓(xùn)管理公團(tuán)的具體任務(wù)、職能。20世紀(jì)90年代以來(lái),韓國(guó)先后頒布的《職業(yè)訓(xùn)練促進(jìn)法》《職業(yè)提高培訓(xùn)法》《韓國(guó)職業(yè)技能開發(fā)研究院法》《人力資源開發(fā)基本法修訂案》等,也從不同方面進(jìn)一步規(guī)范了高等職業(yè)教育。
(三)政府宏觀調(diào)控作用突出,職能履行到位
韓國(guó)政府注重加強(qiáng)對(duì)高等職業(yè)教育的引導(dǎo),為高等職業(yè)教育扮演好“調(diào)控者、服務(wù)者”的角色。一方面,韓國(guó)政府注重高等職業(yè)教育整體規(guī)劃布局,謀劃其宏觀發(fā)展戰(zhàn)略,把握其發(fā)展方向,捋順其發(fā)展思路,保證其滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。諸如,在經(jīng)濟(jì)騰飛發(fā)展階段,先后實(shí)施“職業(yè)技術(shù)教育五年計(jì)劃”等3個(gè)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃。在經(jīng)濟(jì)調(diào)整改革階段,政府為迎合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、滿足社會(huì)對(duì)高層次職業(yè)技術(shù)人才的需要,又制定實(shí)施“長(zhǎng)期綜合教育計(jì)劃”,優(yōu)化高等職業(yè)教育體系,提升高等職業(yè)教育水平。進(jìn)入21世紀(jì)后,政府尤其注重人力資源開發(fā)工作,新一輪的“人力資源開發(fā)五年計(jì)劃”逐步施行,為高等職業(yè)教育發(fā)展指明方向。另一方面,韓國(guó)政府在資金投入與政策保障上為高等職業(yè)教育提供強(qiáng)有力支持。政府不斷加大財(cái)政投入力度,且通過(guò)多種渠道募集資金,為高等職業(yè)教育提供充足的資金保障。20世紀(jì)六七十年代,韓國(guó)政府先后向世界銀行貸款、向日本請(qǐng)求“財(cái)產(chǎn)教育資金”并3次借款,將這些款項(xiàng)全部用于高等職業(yè)教育的發(fā)展。同時(shí),韓國(guó)政府出臺(tái)多項(xiàng)優(yōu)惠政策,直接鼓勵(lì)高等職業(yè)教育發(fā)展。
。ㄋ模┊a(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,一體化建設(shè)成效顯著
韓國(guó)政府高度重視產(chǎn)學(xué)合作,重視企業(yè)在高等職業(yè)教育中的作用,也鼓勵(lì)企業(yè)、學(xué)校以及其他社會(huì)組織合作共建。早在《產(chǎn)業(yè)教育振興法》頒布之初,產(chǎn)學(xué)合作即被明確提出,并在高等職業(yè)教育實(shí)踐中付諸實(shí)施。一方面,相關(guān)企業(yè)有義務(wù)協(xié)助高等職業(yè)教育院校落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)工作,提供實(shí)習(xí)崗位,專門為實(shí)習(xí)生開設(shè)特訓(xùn)實(shí)習(xí)期,以促進(jìn)學(xué)校課程與實(shí)際工作環(huán)境接軌。另一方面,高等職業(yè)教育院校也積極尋求與企業(yè)的合作,聘用企業(yè)的高級(jí)技工,充實(shí)師資力量,并為企業(yè)提供訂單式培養(yǎng),直接按照企業(yè)需求調(diào)整課程內(nèi)容,滿足企業(yè)實(shí)際的用工需要。這種產(chǎn)學(xué)合作的模式,既有利于提升高等職業(yè)教育院校的就業(yè)率,也有利于為企業(yè)培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才,推動(dòng)企業(yè)效益提升,并實(shí)現(xiàn)企業(yè)反哺高等職業(yè)教育院校,推動(dòng)高等職業(yè)教育的研究與發(fā)展。
二、韓國(guó)高等職業(yè)教育對(duì)我國(guó)的啟示
(一)加快高等職業(yè)教育法制建設(shè),構(gòu)建高等職業(yè)教育法律保障體系
在高等職業(yè)教育發(fā)展中,韓國(guó)政府先后制定多達(dá)20部的法律法規(guī),為高等職業(yè)教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的法律保障。我國(guó)高等職業(yè)教育工作要想發(fā)展,立法必先行。早在1996年,我國(guó)就頒布了《職業(yè)教育法》,為高等職業(yè)教育提供了一定的法律依據(jù),起到了推動(dòng)與保障作用。但在后續(xù)多年的發(fā)展過(guò)程中,高等職業(yè)教育所面臨的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大改變,而《職業(yè)教育法》在實(shí)行了20年后依然沒(méi)有做出調(diào)整改變,與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。因此,我們首先要解決的就是高等職業(yè)教育的法律建設(shè)問(wèn)題,即刻組織修訂《職業(yè)教育法》,并在此基礎(chǔ)上,借鑒韓國(guó)經(jīng)驗(yàn),從高等職業(yè)教育的資金、培訓(xùn)、體系構(gòu)建、課程設(shè)置等各項(xiàng)環(huán)節(jié)或內(nèi)容入手,制定高等職業(yè)教育專項(xiàng)法律,使得我國(guó)高等職業(yè)教育有法可依。
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