統(tǒng)籌/陳濤 　　執(zhí)行記者/陳濤 馮歡 張立潔 劉雅蘭 馮睿 　　 　　追求另類是一個(gè)時(shí)代的風(fēng)尚，教育也不能免俗�！艾F(xiàn)代私塾”、“鞭打”教育、“行走學(xué)�！�、“神童教育”，不斷地觸動(dòng)中國教育敏感的神經(jīng)。創(chuàng)新與復(fù)古、探索與作秀，種種判定中間，拷問的已不僅僅是另類教育本身，而直接牽涉整個(gè)現(xiàn)存教育以及父母與孩子的關(guān)系。
　　可憐天下父母心！誰家父母不希望自己的孩子成人、成才。當(dāng)一位遠(yuǎn)在福建的母親把獨(dú)子送到江蘇淮安“行走學(xué)�！睍r(shí)淚流滿面，“不是媽媽不疼你，讓你過來吃苦，我是希望你能健健康康做人啊。”這一哭是無奈，更是一種大愛。
　　杭州“西點(diǎn)男孩”其實(shí)質(zhì)是一所男孩子全托學(xué)校，只是多了被外界傳得神乎的“鞭刑”；上海張政幾十年執(zhí)著于他的“神童”教育方法，“不是制造天才少年，而是開創(chuàng)一種全新的教育思路�！�；天津郝笛小小年紀(jì)，儼然國內(nèi)收藏界大家風(fēng)范，只因多了家人的理解支持，自學(xué)成才；淮安“行走學(xué)�！�，以“一千公里定人生”為理念，管束著那些在外界眼里的“壞孩子”；鄭淵潔認(rèn)為，人最可貴的是人和人有差距，而學(xué)校在縮小這種差距，千人一面，他索性把兒子領(lǐng)回家自行施教。
　　凡此種種，皆源于父母認(rèn)為自己孩子不好“管束”，無奈之下或是忍痛割愛，把“嚴(yán)格管教”的“權(quán)利”讓渡給學(xué)校的老師們；或是覺得照顧不到孩子的稟賦個(gè)性，不走尋常路，親自上陣因材施教。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，一個(gè)孩子健康成長，一定不是在暖箱中，而是在真實(shí)生活中�，F(xiàn)實(shí)中的種種教育形式，看似另類，實(shí)則必然。多一份理解，寬容，這于他們則是多一些機(jī)會(huì)，信任。

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