穿過誠樸雄偉的校門，是一條闊氣的校道，栽著兩排蔥郁挺拔的梧桐，遮天蔽日。兩棵梧桐樹之間，拉了一條紅色橫幅，“熱烈慶祝國立中央大學更名為南京大學60周年”。就在數(shù)天前，5月31日，中國國民黨主席吳伯雄在教學樓后面的禮堂里，被授予“名譽博士”學位。
　　那天，為吳伯雄頒授學位證書并拂正博士帽流蘇的，正是南京大學校長陳駿。吳伯雄的到來，讓這所氣質(zhì)內(nèi)斂、不事張揚的學府一下子引來眾人矚目。“知識分子應該站在歷史浪潮的尖端，為兩岸文化價值的整合與創(chuàng)新做出努力和貢獻�！眳遣�雄的期許沉甸甸的，南大甚至還來不及反應，但陳駿告訴記者，接過這個繡球是肯定的，“南大人最本質(zhì)的東西就是使命感和責任感”。
　　2009年對南京大學來說，實在是一個“拐點”之年，一是它公布了邁向世界一流大學的時間表，二是啟用現(xiàn)代化的仙林新校區(qū)，三是全面啟用本科生培養(yǎng)方案。
　　6月4日下午，在爬滿常青藤的北大樓校長辦公室，執(zhí)掌帥印剛3年的陳駿接受本刊記者專訪，首次坦露他的治校方略，“這還在我心里想著，還沒來得及跟我的同事交流。”說罷，他哈哈大笑。
　　
　　
　　兩岸關系推動者
　　
　　《南風窗》：你覺得在兩岸交流的這種大時代潮流里面，南大可以做哪些工作引領兩岸的時代潮流?
　　陳駿：我們是大陸高校中跟臺灣交流最密切的一所高校，與臺灣19所高校有合作關系，比如說，由南大和北大主導，聯(lián)合臺灣大學，組織兩岸四地大學校長聯(lián)誼年會，今年第五屆將在呼和浩特舉行。這個年會讓我們及時了解兩岸四地高等教育改革的動態(tài)，加深相互了解，而且這些大學校長之間都建立了個人友誼，臺灣校長們則通過活動加深了對大陸的了解。過去4年參加這個聯(lián)誼活動的很多臺灣的大學校長現(xiàn)在成了臺灣地區(qū)政府部門的領導人，像“行政院長”劉兆玄，他過去是東吳大學的校長，我們在交流中談到兩岸的共同發(fā)展，談到中華民族的發(fā)展方向，有很一致的看法。這種文化的交流潛移默化，拉近了兩岸四地之間的距離。
　　《南風窗》政府間互動現(xiàn)在還存在障礙，而且政府更關心政治方面的東西。
　　陳駿：對。大學更加關注文化的交流、學術的交流。政治上還有求同存異的問題，但在文化上學術上我們的看法是一致的。文化是可以進入每個人的心靈的，甚至可以整合兩岸價值觀，為統(tǒng)一打好基礎。吳伯雄的期許，南大感到這是歷史重任，在推動兩岸的統(tǒng)一大業(yè)上，做出應有的貢獻。
　　南大有著獨特的地位，一方面是南京特殊的地理歷史因素，和臺灣有一種認同感；另一方面，南大的前身是國立中央大學，這是我們的一個優(yōu)勢，早在10多年前就跟臺灣方面建立起關系，打下了深厚的基礎。現(xiàn)在，吳伯雄又成了南大的名譽博士，他說得很好，南大在推動兩岸交流中能做更多的事情。現(xiàn)在我想的還不成熟，但作為大陸民國史研究第一重鎮(zhèn)，我們正在和蔣家后代談，包括成立博物館、研究包括蔣介石在內(nèi)的民國歷史人物。
　　
　　新教改方案元年
　　
　　《南風窗》：從2009年秋季開始，南大將全面實施本科生新教改方案，請問改革的動機在哪里。為什么在2009年推出?
　　陳駿：過去在工業(yè)化時代，人才培養(yǎng)的目標是高級專門人才，中國高等教育的人才培養(yǎng)模式基本上是向蘇聯(lián)學習的，培養(yǎng)工業(yè)化所需要的一些專業(yè)性人才�，F(xiàn)在是全球化知識經(jīng)濟時代，專門化人才已經(jīng)不能適應這個時代。進入本世紀以后，西方高等學校，紛紛進行高等教育改革，無論是北美還是歐洲，總體趨勢就是向通識教育方向發(fā)展。這便引發(fā)了國內(nèi)高等教育的改革，形成一股改革的潮流。
　　我們從2006年下半年開始進行研究、討論，我們認為，首先要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標。比如說，你到工廠去，總工程師和高級工程師是南大畢業(yè)的，但廠長往往是其它學校畢業(yè)的；南大培養(yǎng)的學生當廠長、局長、領導的不多，這和我們的培養(yǎng)目標有關，過去我們以培養(yǎng)各個領域的高級專門人才為目標，為我們的學生打下了烙印，就業(yè)以后基本上朝專業(yè)化的方向發(fā)展。現(xiàn)在我們提出新目標，要培養(yǎng)各行各業(yè)領軍人才和拔尖創(chuàng)新人才。
　　我們發(fā)現(xiàn)50％的學生繼續(xù)本專業(yè)的深造和出國留學，跨專業(yè)繼續(xù)深造占25％，余下25％直接走上社會就業(yè)。這便啟發(fā)我們形成了“三三制”新教改方案，第一個“三”指人才培養(yǎng)分三個階段，第一階段是通識教育階段，第二階段是專業(yè)化培養(yǎng)階段，第三階段是多元培養(yǎng)階段。第二個“三”指多元培養(yǎng)階段分三類，一是繼續(xù)本專業(yè)深造，在大四繼續(xù)學習本專業(yè)更高深的學問；二是跨專業(yè)繼續(xù)深造，到其它院系去選修課程；三是直接就業(yè)者，安排就業(yè)創(chuàng)業(yè)的輔導，為學生順利走上社會做好準備。
　　《南風窗》：何謂各行各業(yè)的領軍人物，如何培養(yǎng)?
　　陳駿：他們必須具備五個條件：一是要具有寬厚扎實的知識基礎，二是要具有開拓進取的業(yè)務能力，三是要具有求真求實的科學態(tài)度，四是要具有開闊的國際視野，五是要具有未來領袖的綜合素養(yǎng)。
　　今年秋天進入南京大學的2009級本科新生，將可以按照自己的興趣進行專業(yè)、課程和發(fā)展的選擇，享受因材施教和個性化培養(yǎng)。新教改還增加了教學計劃的彈性，通過精簡“課內(nèi)”、強化“課外”，4年制本科生的總學分由原來的160分壓縮到150個學生使他們有更多的時間和空間依據(jù)興趣開展更多的研究與實踐活動。新教改方案的本質(zhì)是給學生一個自主選擇、自由學習的空間和權(quán)利，完全以學生為本。
　　今年，我們做的第一件事就是推出新招生方案，按院和類來招生，不再按專業(yè)招生。學生入校后，第一年接受第一個階段的通識教育，文理工醫(yī)學生在一起學習。大二再按照自己的興趣選擇專業(yè)，學哪個專業(yè)，有更多的選擇機會。大四時，又有一次選擇的機會，這都是選擇機會，即剛才說的“三三制”。
　　針對2009級新生。我們還會組織全校名師開出100門研討課，即“研究性課程”。以小班教學為特色，面向全校公選。
　　《南風窗》：講到招生制度改革，不能不說大學自主招生，你覺得自主招生對新改革有哪些積極影響?
　　陳駿：在應試教育大格局不變動的背景下，為什么要實行第一個階段的通識教育呢?就是要補應試教育欠下的課�，F(xiàn)在想要高中一下下子去改變培養(yǎng)模式，做不到，也太難了這是全國性的教育改革大事情。目前國家正在制定的中長期教育改革規(guī)劃里頭肯定考慮中國應試教育怎么改革。那么，在沒有改革之前，大學要做一些補課，這個部分就是通識教育。
　　我們應該兩條腿走路，一方面要爭取擴大自主招生權(quán)。2009年選拔錄取人數(shù)達到招生總計劃的10％。今后，我們?nèi)詫⑦M一步加大自主招生的步伐，并已向教育部提出申請，請求能夠?qū)嵭小疤崆罢猩�、單獨命題、自主錄取”真正意義上的“自主招生”。另一方面我們要補課，補應試教育的不足。比 如說，應試教育無視公民教育，我們要通過通識教育來補這個課，作為一個中國人要怎么愛惜這個國家，怎么樣去愛惜這個民族，要承擔什么歷史責任。
　　
　　新時代新使命
　　
　　《南風窗》：剛才說時代已經(jīng)變了，全球化背景下的新時代里，你作為校長最大的使命是什么?
　　陳駿：中國的大學，特別是研究型大學。最重要的一個使命就是，要創(chuàng)建世界一流，這是對校長壓力最大的一個任務�，F(xiàn)在各個大學都推出了時間表，但怎么樣才能夠盡快成為世界一流大學?南大把這個任務歸結(jié)為三句話：部分學科率先實現(xiàn)世界一流，其他大部分學科成為國內(nèi)領先的學科，實現(xiàn)文理工醫(yī)的協(xié)調(diào)發(fā)展�，F(xiàn)在各個院系都在圍繞著這樣一個目標，制定計劃，自己找自己的位置。要實現(xiàn)這些目標，最關鍵的是建立一支高水平的教師隊伍和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，以及創(chuàng)造對國家對世界有幫助的重大科研成果等等。校長的壓力可想而知。
　　而且，中國的大學校長還面臨一個壓力，經(jīng)費不足。你要做這么大的事情，可是你的經(jīng)費只有國外的幾百分之一、幾十分之一。一方面，國家對整個教育投資少，另外，真正投到高等教育的錢，如果了解情況的人，而不是那些指責高校鯨吞了國家教育經(jīng)費的人，就知道中央財政一年的教育經(jīng)費可能7000億左右，但投到高等教育上只有幾百億。
　　《南風窗》：南大跟世界一流大學的差距在哪?
　　陳駿：南大距離真正世界一流大學還存在很大差距。例如，南大進入ESI世界前1％的只有7個學科，而耶魯大學就有22個。普林斯頓大學學科規(guī)模不大，但有19個學科進入。而且，這些老牌大學還在更高的層次上加快自身的發(fā)展。耶魯大學正在繼續(xù)推進其建設“全球性大學”戰(zhàn)略，并已啟動“耶魯明天”(Yale Tomorrow)，5年內(nèi)投入35億美元。普林斯頓大學投資17.5億美元加快學科發(fā)展。哥倫比亞大學將在2010年完成一座14層、包含21個實驗室的多學科科學大樓。德國在推進“精英大學計劃”。亞洲的日本在推進“GLOBALCOE計劃”，韓國在推進“BK21計劃”，它們計劃在未來10年內(nèi)分別使15所和7所大學躋身于世界前200名。
　　在2007年和2008年的英國《泰晤士高教增刊》世界一流大學排名中，南京大學分別名列125和143名。差距巨大，南京大學的發(fā)展可謂是逆水行舟，不進則退，發(fā)展得慢就是退步。
　　《南風窗》：今年國家要制定到2020年教育改革中長期規(guī)劃，作為校長，你最期待什么?
　　陳駿：呼吁加大教育投入，這是我最關心的。對南大來說，政府投入不是絕對大頭，而且現(xiàn)在政府投入存在問題，校級財政很少，專項經(jīng)費很多，在政府投入占我們政府經(jīng)費支出的60％里，大概只有20％是校級財政，是學�？梢灾�配的，還有40％是專項經(jīng)費，學校不好用的。這樣一來，學校就麻煩了，一方面專項經(jīng)費在教師手上，另一方面，學校養(yǎng)老師卻困難，想給他們加薪水都無能力。經(jīng)費是很大的問題。
　　
　　所以現(xiàn)在我們想辦法請校友、企業(yè)家、社會捐贈，這個情況還很好。去年我們的捐贈數(shù)額，全國高校第二位，2億，我們每年總預算是13億，捐贈比例已經(jīng)占到15％左右。我希望在中長期規(guī)劃里，國家能夠把創(chuàng)建世界一流大學確立為國家戰(zhàn)略，給予長期穩(wěn)定的政策支持。
　　耶魯大學在2008－2009財政年的“基金”收入為226億美元；“全部研究費用支出”為4.767億美元；“運作預算”為23.1億美元。香港科大在2007－2008財政年的“研究資金”為3.5億港元。目前，中國的一流大學已經(jīng)進入攻堅階段，但大學“負債”現(xiàn)象已經(jīng)相當普遍，“985”高校也不例外。這已經(jīng)成為制約中國大學實現(xiàn)跨越式發(fā)展的一個“瓶頸”。
　　
　　
　　精英也到基層去
　　
　　《南風窗》：因為全球金融危機，大家特別關注大學生就業(yè)情況，南大今年就業(yè)率樂觀嗎?
　　陳駿我們5月26日統(tǒng)計的是65％左右，現(xiàn)在是70％左右，跟去年相比持平。我們在就業(yè)上沒有遇到太大的困難，原因一方面跟名校有關，另一方面跟學校的一些政策有關，比如商學院，要求當了老總的校友至少每人要接收一個畢業(yè)生，發(fā)動校友的力量，社會的力量，確保在金融危機情況下，就業(yè)率不要有滑坡。
　　《南風窗》：就業(yè)率平穩(wěn)是不是跟南大堅持不擴招也有關系?
　　陳駿：我們的本科生規(guī)模一直在3000人這個規(guī)模，好多年都沒有變，其他大學大舉擴招的時候我們也紋絲不動。當然這也跟條件限制有關。擴招不起來，我們每年都為學生的住宿問題頭疼不已。但就業(yè)壓力還是存在的，文科都有壓力。
　　《南風窗》：大學生就業(yè)難，是不是像溫總理說的那樣，需要大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念呢?南大一直強調(diào)精英教育，這是不是有問題?
　　陳駿：這個跟轉(zhuǎn)變觀念不矛盾。我們就是培養(yǎng)精英，但精英也要到艱苦的環(huán)境去，到基層去啊。假如你想成為一名政治家，我鼓勵你去當大學生村官，從基層去鍛煉，才有可能成為真正的政治家。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南大的畢業(yè)生基本集中在五大城市，北京上海南京廣州深圳，然后才會考慮蘇南發(fā)達城市如蘇州、無錫，這種觀念確實是要改變。
　　現(xiàn)在的大學生就業(yè)和計劃經(jīng)濟時代不同，計劃經(jīng)濟時代大學生畢業(yè)找的是“最后一份工作”而現(xiàn)在找的是“第一份工作”，第一份工作不等于“終身崗位”，基層的環(huán)境更能鍛煉畢業(yè)生的實踐能力，對于他們今后的發(fā)展是一筆寶貴的財富。作為校長，我十分鼓勵南大的學生到基層農(nóng)村就業(yè)。2009年，我們共組織325名畢業(yè)生報名參與“大學生村官”選拔，有161人參加了大學生村官的筆試考核，有20人報名參與國家“西部計劃”。
　　《南風窗》：鼓勵大學生到農(nóng)村去，薪水很低，如果沒有理想主義在背后推動，他們會去嗎?
　　陳駿：我們承認，現(xiàn)在學生變得更現(xiàn)實了，但南大人歷史上就是有一個使命感和責任感，我們一代一代的學子繼承下來了，其實就是傳承問題，“嚼得菜根，做得大事”，這一直是南大人的精神。
　　
　　坦露治校方略
　　
　　《南風窗》：有人提出要對高校管理制度進行改革，因應高校行政化這個問題，有的呼吁擴權(quán)學校董事會，弱化高校行政團隊的權(quán)力，這是不是改革的大方向?
　　陳駿：我們校董會1998年就成立了，但從我內(nèi)心的想法，作為一個大學校長，首先要形成一個目標管理，或者叫概念管理。一個學校希望達到什么目標，朝什么方向走，讓所有師生員工清楚。第二步是理念管理，辦學理念，從上到下清楚。第三步是文化管理，有什么樣的傳統(tǒng)文化，要打造什么樣的新文化，用文化創(chuàng)造凝聚力、激情與理想。最后階段才來做制度管理。體制改革應該放到最后，其他都成熟了以后再來改變它。它是上層建筑。我希望走從下到上的改革模式。我們現(xiàn)在還早呢，目前還在第一和第二個階段，理念現(xiàn)在還沒把它弄得很清楚，下一步要集中智慧，把很多理念搞清楚，形成共識，
　　除了大樓和大師以外，這四個軟實力，是一所大學戰(zhàn)略管理的起點和競爭力所在。這四個東西還在我心里想著，還沒來得及跟我的同事交流過。可以這樣理解，理念創(chuàng)造文化，文化創(chuàng)造制度，制度創(chuàng)造生產(chǎn)力，循序漸進。目前最重要的就是從上到下進行目標管理，即我們創(chuàng)建世界一流大學的目標。
　　《南風窗》：這是我們第一次聽到陳校長論述治校方略，真的是第一次吧?(陳駿問陪同采訪的同事，你們是第一次聽到吧?左右答是。)看來把握住當校長的感覺了。
　　陳駿：真的嗎?(哈哈大笑)
　　《南風窗》：陳校長怎樣覺得更快樂，是擁有管理一校的權(quán)力，還是帶領南大做一些實實在在的事情?
　　陳駿：我最快樂的事是，我的想法得到了我的同事們的認同，然后大家合力一起去干。我提出一個想法，同志們都支持，黨政一致，一起去做，這開心!我們完全是一個共同負責制，是黨委領導下的校長負責制。教育部也要求我們進行公開民主管理，每年年底要讓師生對黨政領導工作提出批評建議，像新教改方案的制定，學生的參與是非常重要的。我的感覺，要想把事情辦成，還是要相信同事，依靠同事。相信大家，依靠大家。這是最重要的。

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