最近，讀到一則發(fā)生在大教育家蘇霍姆林斯基身上的小故事―― 　　校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，每天吸引著全校的師生來(lái)欣賞。一天早晨，蘇霍姆林斯基在校園散步，看到一個(gè)4歲大的小女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個(gè)小女孩為什么要摘花，又怕嚇到她，便彎下腰笑問(wèn)道：“小姑娘，你摘這朵花是送給誰(shuí)的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說(shuō)：“奶奶病得很重，我告訴她校園里有這樣一朵大玫瑰花。奶奶有點(diǎn)不信，我摘下來(lái)送給她看，她看過(guò)之后我就把花送回來(lái)�！甭犃撕⒆拥幕卮穑�蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他牽著小女孩的手，在花房里又摘下兩朵玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)：“這一朵是送給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。”
　　這是一則美麗的故事。小女孩是美麗的，她從小便懂得愛(ài)，并在她所知道的道德范疇內(nèi)最大限度地去實(shí)施愛(ài)；大教育家是美麗的，他在無(wú)形中放大了小女孩的優(yōu)點(diǎn)，并在善的引導(dǎo)下，促使孩子朝著期待的目標(biāo)發(fā)展。
　　由此，我想起了發(fā)生在身邊的一個(gè)小故事。
　　三八節(jié)到來(lái)前，一天早上我組織同學(xué)開了個(gè)班會(huì)，號(hào)召大家在三八節(jié)那天送給媽媽一份小小的驚喜。午后的第二節(jié)課剛開始，一個(gè)叫張亮的小男孩便哭著來(lái)告狀，說(shuō)他放在文具盒里的5元錢不見了。5元錢，對(duì)于二年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)可是個(gè)不小的數(shù)目，我先叫同桌幫助找，又發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)幫忙，沒(méi)有結(jié)果。這時(shí)有人建議，在全班來(lái)個(gè)“大清查”，將每個(gè)同學(xué)的書桌、衣兜和書包都翻個(gè)遍，錢一定會(huì)水落石出的。
　　我決定不這么做。因?yàn)椋�我已發(fā)現(xiàn)前座的李萌同學(xué)臉色有點(diǎn)不大自然，她的右手正下意識(shí)地按住自己的衣兜……小孩子的自尊心是需要保護(hù)的，一旦出現(xiàn)了大家所期待的結(jié)果，這個(gè)孩子的處境將會(huì)變得很尷尬。我靈機(jī)一動(dòng)，微笑著對(duì)大家說(shuō)：“張亮的錢或許是在課間玩耍的時(shí)候弄丟的，說(shuō)不定就躲在某棵大樹底下或某棵小草旁邊呢，大家出去找找吧！”孩子們?nèi)杠S著跑了出去。不一會(huì)兒，王瑩拉著李萌的手樂(lè)呵呵地跑了進(jìn)來(lái)，王瑩大聲對(duì)我說(shuō)：“老師，錢找到了，是李萌在花壇邊拾到的……”
　　放學(xué)后，我正在教室里批改作業(yè)，李萌悄悄來(lái)到我身邊，哭著對(duì)我說(shuō)出了事情的真相：她是個(gè)孤兒，5年前的一場(chǎng)車禍奪去了父母的生命，她一直與拾荒的奶奶過(guò)著相依為命的生活。三八節(jié)到了，她很想給奶奶買雙新襪子，于是就偷拿了張亮的錢。她只是想“借用”幾天，等她的零花錢攢夠了就悄悄還給張亮。
　　我?guī)屠蠲炔粮闪搜蹨I，愛(ài)撫地對(duì)她說(shuō)：“萌萌，老師知道你是個(gè)好孩子。這樣吧，老師先借你5元錢，等你攢夠了錢再還給老師，好嗎？”李萌大方地接過(guò)錢，向我鞠了個(gè)躬，笑著跑開了。
　　望著孩子離去的背影，我的內(nèi)心久久不能平靜，我對(duì)“教師”的職責(zé)有了更深層次的理解。教師，不應(yīng)只做精心培育幼苗成長(zhǎng)的園丁，更應(yīng)成為在兒童心靈里播撒陽(yáng)光的使者。只有用智慧施教，才能催開孩子的心靈花朵，從而使那些折斷的玫瑰溢滿芳香。

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