【摘要】導(dǎo)入是每節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的步驟，它在很大程度上決定了整堂課的教學(xué)效果。本文從以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，介紹了利用多媒體、視聽(tīng)、比較、頭腦風(fēng)暴等導(dǎo)入方法，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的欲望和興趣，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果。
　　【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入 英語(yǔ)課堂教學(xué) 興趣
　　導(dǎo)入是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中自然、恰當(dāng)、巧妙的導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的第一源泉。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為整節(jié)課作好開(kāi)路先鋒。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，本人在此對(duì)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些探索。
　　一、多媒體導(dǎo)入法
　　多媒體教學(xué)可以使抽象,枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的,有趣的，可視聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容。利用多媒體的強(qiáng)大的功能,學(xué)生不僅可以和電腦設(shè)置的虛擬人物對(duì)話,還可以依據(jù)電腦的評(píng)判修正自身的錯(cuò)誤。利用課件連接到大屏幕投影儀直接演示,能夠產(chǎn)生圖文并茂,豐富多彩的教學(xué)效果,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,他們才會(huì)有主動(dòng)參與的可能。中等職業(yè)學(xué)校教材中Unit3 House and family這一課的單詞主要與廚房用品有關(guān),筆者就運(yùn)用了平時(shí)我們聊天用的QQ里的QQ家園,大膽地運(yùn)用QQ截圖，把每一個(gè)物體都通過(guò)截圖工具截下來(lái)。讓一個(gè)個(gè)廚房用品在每一次點(diǎn)擊鼠標(biāo)后按順序呈現(xiàn)在屏幕上，在展示完一個(gè)完整的廚房之后,讓學(xué)生們互動(dòng)，在黑板上事先準(zhǔn)備好的一張畫(huà)了廚房的大紙上來(lái)張貼廚房里的一些用品,如冰箱、茶杯、桌子等等。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性,充分發(fā)揮了學(xué)生們的想象力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
　　二、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法
　　老師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，然后再在課堂上有針對(duì)性地提問(wèn)，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在講Book1 Unit8 Christmas Tree 一課中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置了問(wèn)題：What’s the most important festival in China? What do you often do during the Spring Festival? What’s the most important festival in western countries? Do you know anything about Christmas tree?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程理念更加深入的探討。運(yùn)用這種方法要注意布置的預(yù)習(xí)問(wèn)題一定要具體，不可過(guò)多，而且提問(wèn)要緊扣課前所布置的內(nèi)容。
　　三、視聽(tīng)導(dǎo)入法
　　視聽(tīng)法是吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段之一，播放歌曲或電影片斷能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的感覺(jué)，能活躍課堂氣氛。有的單元的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入采用歌曲會(huì)收到很好的效果。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于英文歌曲有很大的好奇心和喜愛(ài)，他們會(huì)覺(jué)得用英語(yǔ)來(lái)唱歌是一件很有成就感的事情，所以老師可以巧妙抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用音樂(lè)的美妙來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如教Book2 Unit8 Natural disasters單元時(shí)，利用多媒體手段把邁克爾?杰克遜的一首MTV歌曲Earth song一分為二。歌曲的前半部分表現(xiàn)人類對(duì)環(huán)境和自然資源的破壞，學(xué)生聽(tīng)后認(rèn)識(shí)到挽救生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。在新課結(jié)束后，筆者播放了這首歌的后半部分，即大自然還原后的美好景象，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
　　視聽(tīng)導(dǎo)入法不僅局限于電影和歌曲，在教學(xué)Great men and women這篇課文時(shí)，采用林肯與馬丁.路德.金的著名演講錄音進(jìn)行導(dǎo)入也是一種有效的方法。
　　四、比較導(dǎo)入法
　　比較法是指通過(guò)觀察，分析，找出研究對(duì)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)事物的一種基本方法。比較教學(xué)法，是指在具體的教學(xué)過(guò)程中，作為傳授者有意識(shí)地將不同的知識(shí)點(diǎn)放在一起進(jìn)行比較，通過(guò)縱橫，正反等對(duì)比找出比較對(duì)象相似或不同之處，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。在英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生極易混淆而難以掌握的知識(shí)點(diǎn)，利用教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系和區(qū)別，采用“異中求同，同中求異”的比較教學(xué)法加以分析和講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，使學(xué)生能在有限的教學(xué)時(shí)間里準(zhǔn)確掌握知識(shí)與技能，盡快達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，打造高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。如教Book2 Unit3 Cross-cultural communication時(shí)，首先利用多媒體展示有關(guān)中西方習(xí)俗的差別的圖片，學(xué)生簡(jiǎn)單地描述這些圖片；然后就圖片提問(wèn)學(xué)生：
　　T: What are they doing in the pictures?
　　Ss: They are having dinner.
　　T: What are the differences ?
　　Ss: The way they sit, the tools they use and so on.
　　T:That’s right.Very good.Today we will learn about the differences between cultures.
　　五、實(shí)物導(dǎo)入法
　　實(shí)物導(dǎo)入法是最直觀、最形象的導(dǎo)入方法。把實(shí)物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生覺(jué)得新鮮、有趣，而且方便、簡(jiǎn)潔、語(yǔ)境真實(shí)。如，教學(xué)Book2 Unit9 Health時(shí)，把一包香煙帶入課堂，讓學(xué)生討論吸煙的危害，再引出本課的中心話題：Health is very important.又如，教學(xué)Book2 Unit11 The Internet 時(shí)，把筆記本電腦帶入課堂，并提問(wèn)學(xué)生：
　　T：What’s this? Ss：It’s a computer.
　　T：That’s right.Do you want to know the history of computers?What’s the function of them? Can we use them to surf the Internet?
　　六、時(shí)事導(dǎo)入法
　　時(shí)事導(dǎo)入法，就是利用與課文相關(guān)的新聞或熱點(diǎn)話題導(dǎo)入新課。讓學(xué)生在生活的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，具體形象，易于理解，易于運(yùn)用，效果顯著。
　　利用時(shí)事導(dǎo)入法首先要求教師要關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)事，關(guān)心學(xué)校和學(xué)生身邊發(fā)生的重要事件，比如，校運(yùn)動(dòng)會(huì)和學(xué)校、班級(jí)的大型活動(dòng)等；同時(shí)，還要求教師具有敏捷的應(yīng)變能力。只有教師平時(shí)注意細(xì)心觀察，才能巧妙地利用一些熱點(diǎn)時(shí)事，為教學(xué)服務(wù)。
　　七、頭腦風(fēng)暴或競(jìng)賽導(dǎo)入法
　　根據(jù)學(xué)生好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn)，組織頭腦風(fēng)暴和競(jìng)賽法作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。
　　頭腦風(fēng)暴法（Brainstorming）主要是引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)特定的話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，創(chuàng)造性的思維，并以談?wù)撆c討論的形式挖掘各種有用信息和形成思路。如圍繞話題“Friendship”進(jìn)行Brainstorming。教師可通過(guò)下列問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如：
　　Do you have any friends?
　　Who is your best friend?
　　Why are friends important to you?
　　What do you think a good friend should be like?
　　競(jìng)賽適用于課文內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的文章。以First Aid一課為例，筆者設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式在黑板上寫(xiě)出自己的想法，然后看哪個(gè)小組完成得最迅速且合理的觀點(diǎn)最多�！凹本取边@一話題與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生平時(shí)就已積累了相關(guān)“急救”的初步知識(shí)，圍繞該方面知識(shí)組織競(jìng)賽，既可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，又能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。
　　總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，老師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和類型，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際，采用切實(shí)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法，就一定可以贏得學(xué)生們的注意力、學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而極大地提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)。
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　　責(zé)編：周蕾

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