30受助者見證30年之二十八 　　受助者：童樂 　　受助情況：因為嬰幼兒時期用藥失誤導致耳聾，失去語言能力，經(jīng)救助，現(xiàn)在進行語言康復培訓，能夠說出簡短句子
　　受助年代：現(xiàn)在進行時
　　救助者：北京市東城區(qū)特殊教育學�！懊@兒康復語訓”
　　
　　“來，跟著老師念：米――飯――”
　　“木――炭――”
　　“再來一次，米――飯――”
　　“笨――蛋――”
　　梁蘇燕抿了抿嘴，偷偷忍住笑。學校課程采用主題教學，這次主題教學的內(nèi)容是主食，米飯、饅頭、面條等六樣主食要在兩周內(nèi)教完�！懊住弊职l(fā)音先走鼻音“m”，孩子們不好把握，班里其他三個學生快入門了，最小的童樂好像還差得遠。
　　當初因為搬家圖一個上班近，從師范畢業(yè)的梁蘇燕偶然走進了這所特殊教育學校，以前還以為負責特教的老師也有殘疾呢，了解以后才知道根本不是。
　　已經(jīng)有17年教齡了，梁蘇燕習慣了這里的一切：這兒的老師都是大嗓門兒，因為學生聽力微弱；這兒的老師說話都夸張地呲牙咧嘴，因為要隨時訓練學生看口型、讀唇語；這兒的老師經(jīng)常把家里零食、衣服、玩具帶到學校，因為嬰幼兒失聰絕大多數(shù)是醫(yī)療條件落后用藥失誤導致，來這里上學的孩子家里都不寬裕；這兒的老師都有咽炎、喉炎，因為教會一個學生念出“米――飯――”老師就要念出成千上萬次；這兒的老師都特別有成就感，因為學生每天都有進步，學生每次發(fā)出一個新的音節(jié)，就是老師的成功。
　　教室門口顯示屏上的小箭頭沖上，怎么還不下課呀！童樂不喜歡上現(xiàn)在的主食課，“米飯、饅頭”又不好念，也沒的吃。剛教完的蔬菜水果課多好，說出“蘋果”，梁老師就讓大家吃蘋果；“黃瓜”讀得準，梁老師又給大家分黃瓜。這些都是梁老師提前泡好洗好帶來的，一節(jié)課又吃又玩兒，很快教室門口的顯示屏就會出現(xiàn)向下的小箭頭，我們聽不到下課鈴聲，這是告訴我們下課了。
　　童樂還是很喜歡梁老師的。他喜歡梁老師握著他的小手一起摸喉結(jié)感受聲音的顫動；他喜歡個訓課上梁老師給他戴上儀器，在電腦前一邊發(fā)音一邊做游戲；他喜歡梁老師鼓勵他進步送給他的藍色小尺子；他看見八年級的哥哥管梁老師叫“媽”，那嘴型，一定是的，他也想這樣叫一次，但還有點不好意思。不過，梁老師管的也挺嚴的，抽屜里必須右邊放小彩筆，左邊放書，大書在下小書在上，不收拾好不許去看動畫片；上次他習慣性地又打了一次手語，梁老師一瞪眼，說：“必須先說出來，‘我、去、廁、所！’”
　　“童樂，想什么呢？”梁老師用食指輕輕抵住童樂上唇中間的部分，“再來一遍，米――飯――”
　　“米――飯――”雖然不清晰，重音也不對，但6歲的童樂生平第一次說出了“米――飯――”

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