一個不知名的小鎮(zhèn)，一個不知名的學校，在炎熱的7月，卻吸引了來自全國各地的80余名學生和10余名各界名流，交通、食宿全部自理，他們要在這里探討“真正的大學教育” 　　大約兩個月前，來自河南駐馬店的高中生萬永生從網(wǎng)上看到一則消息：“立人暑期大學即將在湖北薪春青石鎮(zhèn)中學開課。將前來講課的學者有清華大學副教授劉瑜，北京大學講師張健，南開大學副教授熊培云，首都經(jīng)貿(mào)大學副教授劉業(yè)進，北京工業(yè)大學副教授莫志宏，浙江工商大學教授朱�！�…”讓萬永生產(chǎn)生濃厚興趣的是這樣一句話，“讓參加的學生感受一次真正的大學教育，以自由、開放的方式探索民間高等教育的可能形式”。
　　截至6月30日，全國17個省市的100多位報名者中，有80人通過篩選，得以自費來到湖北薪春這個不知名的小鎮(zhèn)，參加為期15天的“立人暑期大學”。
　　
　　從圖書館到暑期大學
　　
　　李英強出身于薪春縣青石鎮(zhèn)一個農(nóng)民家庭，輾轉(zhuǎn)求學后，獲得北大經(jīng)濟學碩士，并在北京生活工作多年�！靶�時候沒讀過幾本像樣的書�！背砷L的經(jīng)歷使李英強感慨中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“文化貧瘠”。他認為，即便少數(shù)人因“知識改變命運”，在城市落足，仍然可以看到，童年的貧困和落后的青少年教育在這些人的心中留下印跡，在追求個人成就時暴露出狹隘的個人主義和功利主義傾向，即使功成名就，他們依然無法超越一己之私，而對鄰人、對社區(qū)、對社會有積極的貢獻。
　　2007年，在朋友和妻子的鼓勵下，李英強創(chuàng)辦了立人鄉(xiāng)村圖書館，目前在國內(nèi)已有10家分館。
　　一直致力于“思想改變世界，讀書改變生活”的李英強卻并不因此而滿足。在接觸大量的大學生后，他認為大學教育的改革開放與其他領(lǐng)域相比，依然相差很遠�！爸袊�的大學仍然是計劃經(jīng)濟的最后堡壘�！崩钣�強說。他不斷地在雜志上發(fā)表文章，闡述自己的觀點，提出解救辦法，但是沒有什么反響。
　　于是，辦一個暑假短期學校的念頭出現(xiàn)了。李英強希望通過與高中生和大一生探討“怎樣才能上好自己的大學”和“感受一次真正的大學教育”，讓這些已經(jīng)蓬勃成長起來的青年們，不至于沉陷到早被物質(zhì)主義和功利主義全面籠罩的“大學”泥潭里去。
　　“其實就是一個夏令營。”李英強解釋，但他覺得，夏令營很容易讓人誤解為游山玩水，于是命名為“立人暑期大學”。
　　
　　隨時隨地提意見
　　
　　雖然在教學宗旨中提出了“感受一次真正的大學教育”，但其實李英強自己對這個問題也并沒有明晰的答案。他期待通過與老師、學生的討論，能夠有所收獲。
　　立人暑期大學開學后，李英強的第一個感受便是：首先應(yīng)放手讓學生們大膽質(zhì)疑，多給學校和老師提意見，這樣才能培養(yǎng)學生的獨立思考能力。
　　不管是課上還是課下，在立人暑期大學，任何意見甚至是質(zhì)疑都可隨時提出來。這些意見由志愿者們專門收集，然后匯集整理。“如果意見有可行性，學校會立即按照學生的意見調(diào)整�！敝驹刚邚堢腌胝f。比如，有學生提出，最好能同時開兩門講座(課)，以便學生根據(jù)自己的興趣來選擇。這個意見第二天就被采納了。
　　甚至還有受邀教師對暑期大學提出了意見。林建剛老師就指出，這次暑期大學聘請的老師多持自由主義觀點，這固然有利于培養(yǎng)學生的公民意識，但是也應(yīng)該再請一些不同觀點的老師，使同學們聽到多方面的聲音。
　　這種意見從另一方面獲得了印證。即使是本次受邀老師們之間的對立觀點，也讓學生們大開眼界。
　　從學者們的提問與辯論中，立人學校的學生們感到了差距，尤其在提問的科學性方面。在部分學生的建議下，公益活動家余志海特意開辦了一期“批判性思維”講座，介紹幾種常見的邏輯謬誤，提醒同學們在今后的辯論中要注意這些邏輯問題。
　　
　　蘇格拉底式教學
　　
　　　7月6日上午，青石中學校園內(nèi)，余志海正在進行“如何從社會學角度理解社會問題”的講座，投影屏幕中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)游戲《大富翁》的畫面，在場學生興奮地竊竊私語起來。
　　余志海問道：“你們玩這個游戲，希望成為什么樣的人?”一名叫王非的男生大聲回答：“我要把所有人徹底贏光，把對手徹底打敗。”另一位女生則表示：即使想贏，也應(yīng)利用合法的手段戰(zhàn)勝對手。還有一位女生說，由于自己不能做到不擇手段，所以肯定會成為失敗者。
　　余志海接著說，正所謂戲如人生，游戲在某種程度上也反映了社會的真實。很多做公益服務(wù)的朋友努力服務(wù)窮人，幫助他們脫離苦境。但真正的問題是：如果游戲規(guī)則不改變，永遠會產(chǎn)生富人和窮人。那么，單純的批評富人和幫助窮人還有什么意義?會不會帶來更大的兩極分化。
　　余志海是網(wǎng)絡(luò)公益組織“多背一公斤”的創(chuàng)始人。結(jié)合自身的經(jīng)歷與思考提出的這些問題，讓孩子們陷入了沉思。
　　不只是課上，立人暑期大學的交流無時無刻都存在。
　　7月8日晚上，薪河邊的沙灘上，一場主題為“如果有6000億，你將如何改變世界”的辯論會正在進行，各位老師都聞訊趕來并擔任評委。辯論主持人余志海要求與會學生在25分鐘內(nèi)組隊，想出隊名，并給出6000億元改變世界的具體方案。
　　有人設(shè)想，用6000億的一部分買下一個小島，在島上建一個烏托邦國家；馬上有人反對，建立僅存于理想中的烏托邦國家，不如成立相對“人世”的“Feel good world”組織，而且只需6萬元，后者是美國一個公益組織，通過網(wǎng)絡(luò)方式培訓和組織大學生，幫助他們進行公益實踐，以提高他們的公益意識和社會創(chuàng)新精神。
　　看著學生們激烈的討論，擔任評委的老師們也按捺不住，辭職不當評委，自行組隊參加。沙灘上，笑聲、喊聲此伏彼起，不少人還邊喝啤酒邊辯論。最后，莫志宏的“把6000億燒了”抑制通脹的觀點語驚四座，贏得當晚“最犀利獎”。
　　
　　“合作”辦學
　　
　　創(chuàng)辦人李英強覺得，學生自己辦各種社團管理自己，甚至參與辦大學，這也是一種“感受真正的大學教育”。因此，雖然只是一所15天的“大學”，但學生仍可以自由地結(jié)成各種社團，并發(fā)表自己的觀點。
　　由于老師和同學們生活在一起，學生們隨時可以找老師提問。
　　“講什么課程，找哪個老師講，都不完全由學�？刂�，而是學生與學校一起辦學�！崩钣�強說。
　　事實上，這種“合作”辦學在開學前就布置下去了。每位老師會在開學前收到所有參加學生的背景資料，包括教育背景、年齡、興趣等，供教師們根據(jù)學生的情況設(shè)計講座內(nèi)容。比如，張健發(fā)現(xiàn)參加的學生多是大一生和高中生后，便將原來準備的《政治學原理》調(diào)整為講解一些政治學基礎(chǔ)知識，并留下大量時間供學生提問。
　　立人對受邀教師的要求是：必須通覽學生資料；必須推薦一本學生開學前必讀書目；每位導師還要準備一次小小的分享――我為什么成就今天的我，分享個人的讀書方法、讀書經(jīng)歷和治學心得。參與的學生則需要在開學前完成必讀書書目的閱讀，提前整理自己感興趣的題目，并提前了解與調(diào)查研究的方法與方式。
　　7月1日，帶著這些事前的準備，教師與學生聚在了青石中學的校園里。開幕式上，李英強說道：“你們來這里，不只是要學習，而是我們一起來辦這所大學。這所大學怎么辦?我也不知道，我只是請一些老師，邀請各位一起來。這所大學迄今為止，校歌沒有，校訓沒有，校規(guī)沒有，課程設(shè)置沒有，什么都沒有，可是我們居然成立了。在座的有一百多位熱血男女，立人大學居然成立了。既然成立了，就讓我們一起來譜寫中國教育史上一個有意思的傳說吧�！�
　　
　　(摘自《中國新聞周刊》2011年第26期。作者為該刊記者)

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