摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家高等學(xué)歷人才的重要使命，其中高等學(xué)校的教學(xué)方面又在很大程度上影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。目前高等學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)存在著諸多不足，這就急需要我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進(jìn)行教學(xué)改革，從而為國(guó)家培養(yǎng)出素質(zhì)高、英語(yǔ)能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。
　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)；教學(xué)；改革
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0
　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　
　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也不斷的增大，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，人才競(jìng)爭(zhēng)因此變得日趨激烈。為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀合格的畢業(yè)人才，適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，很多學(xué)校都提出“教學(xué)改革”的指導(dǎo)任務(wù)和工作重點(diǎn)。很多教師也認(rèn)真地學(xué)習(xí)了相關(guān)的文件，并認(rèn)真地付諸于實(shí)踐。英語(yǔ)教學(xué)改革需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：
　　
　　一、教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新
　　
　　傳統(tǒng)的“填鴨式”英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師的任務(wù)只是提供外部刺激，即向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生的任務(wù)則是被動(dòng)地接受外界刺激，即理解和吸收教師傳授的知識(shí)，最終教學(xué)的效果往往是事倍功半。那個(gè)時(shí)候，教師的教學(xué)內(nèi)容常常由五大塊組成：知識(shí)背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)。這些都不利于學(xué)生的知識(shí)的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，結(jié)果學(xué)生們只會(huì)看，不會(huì)說(shuō)，也就是我們所說(shuō)的啞巴英語(yǔ)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的改革迫在眉睫。
　　教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該多考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和英語(yǔ)水平，而不能一刀切。例如，平面藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以選擇與顏色有關(guān)的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)顏色的感悟應(yīng)該比較深刻，所以教師可以以“my favorite color”為主題安排學(xué)生們進(jìn)行討論。因?yàn)檫@一主題跟他們的專(zhuān)業(yè)有一定的聯(lián)系，所以討論應(yīng)該可以吸引更多的學(xué)生的參與，從而大大地提高課堂的效率。此外，教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定不能夠脫離學(xué)生們的英語(yǔ)水平，過(guò)于簡(jiǎn)單的或過(guò)于難的教學(xué)內(nèi)容都很容易讓學(xué)生們失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容的選擇上也可以多樣化，一些西方文化、小故事、散文、諺語(yǔ)等有趣的材料都可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣。選擇有針對(duì)性的材料進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)，或是進(jìn)行快速閱讀等，也可以幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的效率，起到事半功倍的效果。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容較少為學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)等實(shí)際技能提供服務(wù)，材料過(guò)于陳舊，過(guò)于籠統(tǒng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的才能的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)生的整體特點(diǎn)進(jìn)行必要的教材調(diào)整，重組教材的內(nèi)容，補(bǔ)充創(chuàng)新內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新。
　　
　　二、教學(xué)模式的改革
　　
　　九十年代以前，我國(guó)的教學(xué)模式基本上都是以教師為中心。完全由教師主宰課堂，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這就忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。當(dāng)前高校教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有實(shí)際運(yùn)用能力的人才。
　　
　　(一)實(shí)踐式教學(xué)
　　語(yǔ)言與生活是天然聯(lián)系在一起的，英語(yǔ)課堂只有走向廣闊的生活空間，才會(huì)充滿(mǎn)活力。因此，我們要走出課本，走進(jìn)生活，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我采取了靈活多樣的形式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言技巧。
　　表演式：設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情、鍛煉才能。如可以把教室當(dāng)作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學(xué)以致用，知識(shí)才能轉(zhuǎn)換為能力，才能為英語(yǔ)課堂引入一泓不絕的活水。如學(xué)習(xí)有關(guān)Ata Restaurant的語(yǔ)言，可以把課桌當(dāng)作飯桌，安排不同的學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員和“游客”進(jìn)行情景對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生著重掌握May I take your order?Would youlike something to eat／drink?What would you like?等語(yǔ)言知識(shí)。從而讓每一位學(xué)生參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。設(shè)計(jì)的情景還有：打電話(huà)、問(wèn)路、買(mǎi)東西、看醫(yī)生、在圖書(shū)館、參加集會(huì)等。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生們能說(shuō)就能用，可以很大地鼓勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
　　演講式：為培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，在課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行2分鐘演講。每堂課上課開(kāi)始，學(xué)生輪流上臺(tái)用英語(yǔ)演講，內(nèi)容是他們的所見(jiàn)、所聞、所想和所做的，并要標(biāo)新立異，使用自己組織的語(yǔ)言。
　　復(fù)述式：學(xué)完課文，讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)改寫(xiě)或復(fù)述，有時(shí)也通過(guò)看圖的形式，再現(xiàn)情境讓學(xué)生復(fù)述。這樣做既提高了口頭表達(dá)能力，強(qiáng)化了記憶，又使學(xué)生感到新穎有趣。
　　
　　(二)互動(dòng)式教學(xué)
　　互動(dòng)式教學(xué)，是在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流、溝通�；�動(dòng)式課堂教學(xué)立足于課堂，突出學(xué)生主動(dòng)探究、小組討論、組際交流的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探尋知識(shí)，在有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力及用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。互動(dòng)式教學(xué)既不是課堂簡(jiǎn)單設(shè)問(wèn)、提問(wèn)、答辯，更不是課堂教學(xué)之余留下十分鐘等待學(xué)生來(lái)提問(wèn)題、教師釋疑解難，而是從根本上進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)英語(yǔ)教師的教育觀念、教學(xué)水平、教師素質(zhì)提出了更高的要求。如任何一堂英語(yǔ)課都有一個(gè)教學(xué)主題，我們可以圍繞主題進(jìn)行討論。教師首先提出問(wèn)題，然后將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，最后發(fā)表小組意見(jiàn)，進(jìn)行總結(jié)。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、創(chuàng)造性。我們?cè)趯W(xué)習(xí)My favorite color這一課時(shí)，首先由老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所有跟顏色有關(guān)的詞匯，然后讓學(xué)生分組討論Whatg your favorite color?And why?等問(wèn)題。教師在學(xué)生討論的過(guò)程中注意引導(dǎo)和監(jiān)督。最后由學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師做最后小結(jié)。互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師的共同參與，因此我們要想辦法營(yíng)造出一個(gè)輕松和諧的課堂環(huán)境，這需要我們的不斷探索和總結(jié)。
　　當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)實(shí)踐式教學(xué)和英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式已廣泛應(yīng)用。通過(guò)研究比較，這兩種教學(xué)模式可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有很強(qiáng)的目的性，切實(shí)地提高了學(xué)生們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，在很大程度上避免了啞巴英語(yǔ)的產(chǎn)生。因此大學(xué)英語(yǔ)教師們要反復(fù)地實(shí)踐和研究，更好地探索先進(jìn)的教學(xué)理念和模式。
　　英語(yǔ)教學(xué)改革是高等教育發(fā)展的迫切需要，也是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。英語(yǔ)教學(xué)只有經(jīng)過(guò)改革，摒棄傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的不足，才能夠有新的活力，向更加正確、光明的方向發(fā)展。也只有通過(guò)改革，我們才能夠培養(yǎng)更多的實(shí)踐能力強(qiáng)的和綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新人才。
　　
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