摘要：本文著眼于民辦高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就民辦高校學(xué)生工作創(chuàng)新提出了如下思考：民辦高校素質(zhì)教育中的新情況要求學(xué)生工作必須創(chuàng)新；民辦高校學(xué)生素質(zhì)的特點(diǎn)要求學(xué)生工作必須與之相適應(yīng)；學(xué)生工作創(chuàng)新必須處理好繼承和創(chuàng)新、共性和個(gè)性、教育創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的關(guān)系。
　　關(guān)鍵詞：民辦高校；學(xué)生工作；創(chuàng)新
　　中圖分類號(hào)：G648．7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　
　　“創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的靈魂�！痹谛滦蝿�(shì)下，高校學(xué)生工作創(chuàng)新對(duì)于落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，為國(guó)家輸送高素質(zhì)成功人才，推動(dòng)學(xué)校的全面建設(shè)與發(fā)展具有重要意義。下面僅就民辦高校學(xué)生工作創(chuàng)新談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。
　　
　　一、民辦高校素質(zhì)教育中的新情況要求學(xué)生工作必須創(chuàng)新
　　
　　高校學(xué)生工作水平伴隨著社會(huì)的發(fā)展而提高。我國(guó)高校在長(zhǎng)期的建設(shè)發(fā)展和實(shí)踐中，已經(jīng)總結(jié)和摸索出非常好的、具有高校特色的學(xué)生工作原則、經(jīng)驗(yàn)和一套方法，這些都是我們寶貴的財(cái)富。
　　新世紀(jì)初，在科教興國(guó)的號(hào)召下，我國(guó)民辦高校在規(guī)模上有了很大的發(fā)展，教育質(zhì)量也隨之提高，在實(shí)施素質(zhì)教育方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但從民辦高校學(xué)生工作的現(xiàn)狀看，一些新情況值得重視和研究。
　　一是社會(huì)消極因素和不良風(fēng)氣的影響，增大了學(xué)生工作的難度。隨著改革開放的深入，部分學(xué)生價(jià)值取向發(fā)生偏移，理想觀念淡薄，講實(shí)惠、追求金錢、貪圖享樂思想有所滋長(zhǎng)；人際交往中功利因素增多，原則性有所淡化，容易產(chǎn)生不敢管、不愿管、不服管的問題。
　　二是社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，擴(kuò)大了管理工作的空間和時(shí)間。學(xué)校周邊的社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，部分學(xué)生社會(huì)交往增多，少數(shù)學(xué)生經(jīng)不起誘惑，涉足不該去的地方。加上實(shí)行雙休日制，除上課外，個(gè)人支配的時(shí)間增多，學(xué)生外出比例增大，與社會(huì)接觸更加頻繁，容易發(fā)生違法違紀(jì)問題。
　　三是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，給傳統(tǒng)學(xué)生的政治思想教育工作帶來新的課題。學(xué)生工作的部分管理職能正在向服務(wù)、教育職能轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助由直接發(fā)放陽光基金向勤工儉學(xué)轉(zhuǎn)變等等。這一系列轉(zhuǎn)變都需要有新的、系統(tǒng)的學(xué)生工作理念和方式來保證實(shí)施，而目前我國(guó)民辦高校與之相適應(yīng)的機(jī)制和辦法尚未形成。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向發(fā)生了巨大變化。大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、差異性日益增強(qiáng)，原有的學(xué)生工作模式已無法達(dá)到預(yù)期的效果。
　　四是信息技術(shù)的高速發(fā)展，給傳統(tǒng)的學(xué)生工作帶來了許多新的問題。網(wǎng)絡(luò)正極大地改變著大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式甚至是語言習(xí)慣。對(duì)學(xué)生工作而言，網(wǎng)絡(luò)一方面為高校學(xué)生的教育和管理提供了新的陣地和領(lǐng)域，另一方面，也給傳統(tǒng)學(xué)生工作帶來了極大的沖擊。網(wǎng)絡(luò)信息的快捷性、豐富性和開放性特點(diǎn)，使得學(xué)生從學(xué)校獲取知識(shí)的權(quán)威性受到懷疑。在網(wǎng)絡(luò)普及的社會(huì)條件下，大學(xué)生能夠比以往任何時(shí)候都更快捷地獲取信息，而學(xué)生工作部門在獲取信息的渠道、時(shí)間、數(shù)量上已不占任何優(yōu)勢(shì)。數(shù)量巨大的網(wǎng)絡(luò)垃圾信息，尤其是兇殺、色情等不健康信息的沖擊，嚴(yán)重影響了思想政治教育在學(xué)生身上的作用。一部分不法分子利用信息技術(shù)，用一些虛假、不健康甚至反動(dòng)的信息污染學(xué)生的思想，使得大學(xué)生難以判別和抵御，有的上當(dāng)受騙，還有的沉溺于網(wǎng)上虛擬世界不能自拔。
　　五是少數(shù)教職工素質(zhì)不高，自身形象對(duì)學(xué)生有負(fù)面影響。有些民辦高校不同程度地存在著管理、作風(fēng)、紀(jì)律松散的問題。教師中有的不安心本職工作，責(zé)任心不強(qiáng)，在位率低，工作馬虎應(yīng)付；有的不按規(guī)定辦，儀容不整，作風(fēng)拖拉，不假外出，正課時(shí)間干私活，課余時(shí)間找享受；有的素質(zhì)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員文化理論水平低，管理教育方法簡(jiǎn)單粗暴，不會(huì)做政治思想工作，缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，自身素質(zhì)不高等等，這些在很大程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，也影響著對(duì)學(xué)生的管理和教育。
　　這些新情況對(duì)民辦高校的學(xué)生工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，迫切要求民辦高校學(xué)生工作要更新理念，突破傳統(tǒng)的公辦高校學(xué)生工作模式，大膽創(chuàng)新，走出一條適合民辦高校特點(diǎn)的學(xué)生工作新路子。
　　
　　二、民辦高校學(xué)生素質(zhì)的特點(diǎn)要求學(xué)生工作必須與之相適應(yīng)
　　
　　民辦高校的學(xué)生工作是整個(gè)高校學(xué)生工作的組成部分，它是把教育學(xué)、行政學(xué)、心理學(xué)和管理知識(shí)應(yīng)用到院校這一特定領(lǐng)域的一種實(shí)踐活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的教育、管理和服務(wù)工作進(jìn)行科學(xué)地規(guī)劃、組織、指導(dǎo)和控制，以求學(xué)生工作的最優(yōu)化。民辦高校和按照新的機(jī)制運(yùn)行的獨(dú)立學(xué)院，學(xué)生來源于三本二專，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，有其明顯的特點(diǎn)。
　　第一，自尊心強(qiáng)，自信心弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。民辦高校大部分學(xué)生來自城市家庭，是獨(dú)生子女，自小在家里就是小皇帝、小公主，是父母的心肝寶貝，其自尊心特別強(qiáng)，受不了任何的打擊和挫折。他們從小就沒有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力相對(duì)其他高校來說更加薄弱，其自信心相對(duì)比較弱。
　　第二，自律性差，盲目從眾，缺乏對(duì)事物的甄別力。由于學(xué)生的家庭出生和成長(zhǎng)環(huán)境，他們自我控制力差，不能嚴(yán)格要求自己，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，常常是自己管不住自己，跟風(fēng)、從眾心理比較嚴(yán)重。他們接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，與社會(huì)沒有發(fā)生很多的聯(lián)系，對(duì)事物的甄別力比較缺乏。
　　第三，經(jīng)濟(jì)條件好，依賴性強(qiáng)，抗挫折能力比較差。民辦高校大部分學(xué)生家庭條件較好，從小父母親包辦一切，致使其依賴性非常強(qiáng)。來到學(xué)校，離開了家人和朋友，自己要獨(dú)立處理一切事物，往往顯得力不從心，心中充滿了惆悵和郁悶，遇到一些困難，往往束手無策，抗挫折能力比較差。
　　第四，思想活躍，個(gè)性鮮明，集體主義的觀念比較弱。由于學(xué)生的特殊成長(zhǎng)過程，養(yǎng)成了他們思想活躍、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，他們比其他高校的學(xué)生更加趕潮流，追時(shí)髦，講時(shí)尚，但對(duì)集體事務(wù)顯得冷漠一些，集體主義觀念比較弱。
　　針對(duì)民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，著眼于民辦高校的發(fā)展，筆者認(rèn)為應(yīng)該從如下幾個(gè)方面創(chuàng)新民辦高校的學(xué)生工作。
　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念，變管教為引導(dǎo)。要搞好學(xué)生工作，必須轉(zhuǎn)變觀念。首先，要樹立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。過去高校的各個(gè)部門居高臨下，扮演的是管理者的角色，容易導(dǎo)致學(xué)生情緒上的對(duì)立。要改變這種狀況，學(xué)校機(jī)關(guān)、教職工、管理教育者，要改變角色，以學(xué)生為本，變管理為服務(wù)，牢固樹立“一切為了學(xué)生”的思想，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想，真心實(shí)意地為學(xué)生服務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生辦實(shí)事。其次，要做好教育引導(dǎo)工作。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，開始了人生發(fā)展的一個(gè)新階段，面臨生活上的自理、管理上的自治、學(xué)習(xí)上的自覺、思想上的自律、目標(biāo)上的自選，正處于可塑性的關(guān)鍵階段。作為直面學(xué)生工作的教育管理者，重點(diǎn)應(yīng)在“四導(dǎo)”上下功夫，即政治上的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)。通過教育引導(dǎo)，使他們成人成才。
　�。ǘ�）強(qiáng)化“三自”意識(shí)，變“保姆式”為自我管理。要做好學(xué)生的管理教育工作，必須強(qiáng)化學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)意識(shí)。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在教育、管理、服務(wù)中的主體作用，要培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，逐步克服過去中小學(xué)時(shí)代那種“飯來張口，衣來伸手”的保姆式習(xí)慣，擺脫對(duì)家庭的依賴思想，使學(xué)生自尊、自立、自信、自強(qiáng)，增強(qiáng)管住、管好自己的意識(shí)和責(zé)任感，使學(xué)生對(duì)自己的行為真正負(fù)責(zé)。
　　（三）充分發(fā)揮學(xué)生骨干作用，變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理。高校傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式僅限于教育管理者對(duì)學(xué)生實(shí)施管理教育，而忽視了學(xué)生骨干對(duì)學(xué)生工作的作用。事實(shí)上學(xué)生骨干對(duì)學(xué)生的教育、管理和服務(wù)可以現(xiàn)身說法，起到學(xué)生工作者起不到的作用。要充分發(fā)揮學(xué)生干部的管理教育作用，變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理，首先要加強(qiáng)學(xué)生干部、骨干的培養(yǎng)和管理，提高他們自身的素質(zhì)、教育、管理和服務(wù)的水平和能力，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生中的作用；其次，要分年級(jí)成立學(xué)生教育、管理、服務(wù)自律委員會(huì)，讓學(xué)生干部和骨干教育、管理和服務(wù)學(xué)生。這樣可以消除學(xué)生被管理的逆反心理，增強(qiáng)大學(xué)生的自主意識(shí)，從而使他們?cè)凇叭�風(fēng)”（班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)）和“三個(gè)文明”（寢室文明、教室文明、行為文明）建設(shè)中發(fā)揮積極作用。
　　（四）重視發(fā)揮學(xué)生自律效能，變他律為自律。蘇霍姆林斯基曾說：“能夠激發(fā)人去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！痹诮逃�、管理和服務(wù)活動(dòng)中要讓學(xué)生成為“主人”，激活他們潛意識(shí)中的“主人觀”，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教，管是為了不管”的理念。首先是要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，要用全面發(fā)展的觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)自己，促使其不斷改進(jìn)自我。為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，作為教育者要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，審視自身的言行，定期以小結(jié)、心得、體會(huì)、感悟等方式剖析“舊我”，塑造“新我”。其次是要幫助學(xué)生樹立正確的是非觀、榮辱觀和正確的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院的團(tuán)組織和黨組織可開展豐富多彩的活動(dòng)，從這些角度切入來促進(jìn)學(xué)生的自律和自我完善。
　　三、學(xué)生工作創(chuàng)新必須處理好幾個(gè)關(guān)系
　�。ㄒ唬┨幚砗美^承與創(chuàng)新的關(guān)系。搞創(chuàng)新不是說過去的一切都不行了，要重新再來，而只是改革已成為弊端、過時(shí)了的不再適用的東西。而一切好傳統(tǒng)、好作風(fēng)不僅不能拋棄，不僅要繼承下來，而且要結(jié)合新的實(shí)踐，把它豐富發(fā)展、光大起來，使它發(fā)揮更大的作用。一方面，我們不能一說創(chuàng)新就不分青紅皂白輕易否定傳統(tǒng)的東西，超出民辦高校這個(gè)特定的范圍，照抄照搬公辦高校的東西。如果這樣，必然導(dǎo)致“民辦”淡化，失去民辦高校學(xué)生工作的特殊性而影響其針對(duì)性和實(shí)效性。另一方面，我們也不能一說到繼承，就強(qiáng)調(diào)民辦高校的特殊性，否定創(chuàng)新，墨守成規(guī)，感到“無新可創(chuàng)”，無所作為。學(xué)生工作創(chuàng)新是一項(xiàng)有難度的工作，我們必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信心，迎難而上，大膽探索，這是時(shí)代賦予我們的要求，也是我們學(xué)生工作者義不容辭的職責(zé)。這就要求我們更好地學(xué)習(xí)、深入研究，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。
　�。ǘ�）處理好共性和個(gè)性的關(guān)系。民辦高校學(xué)生工作的共性就是必須按照國(guó)家教育部頒布的條例、規(guī)定、準(zhǔn)則來規(guī)范所有的工作，即“從嚴(yán)治�！�。所謂“嚴(yán)格”，一是“嚴(yán)”，這是要求；二是“格”，就是方圓，就是規(guī)范，就是規(guī)范管理，從嚴(yán)要求。這是由高校培養(yǎng)人才的性質(zhì)決定的。高校沒有紀(jì)律，就會(huì)成為一盤散沙，沒有嚴(yán)格的規(guī)范就不叫高校，這就是共性。所謂個(gè)性就是學(xué)生工作的對(duì)象、任務(wù)、性質(zhì)、特點(diǎn)都不盡相同，這就要求我們的教育管理者深入思考，怎樣才能使民辦高校的各項(xiàng)管理規(guī)定既符合國(guó)家教育部的規(guī)定，又貼近民辦高校管理教育對(duì)象的實(shí)際，符合的就毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持，不符合的就進(jìn)行探索創(chuàng)新調(diào)整，做到“嚴(yán)而不僵，活而不亂”，以保證廣大學(xué)生在“框”的范圍內(nèi)最大限度地發(fā)揮各自的潛能，充分地張揚(yáng)“個(gè)性”，成為高素質(zhì)的成功人才。
　�。ㄈ�）處理好教育創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的關(guān)系。從根本上講，教育創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的目的是一致的，都是為了要培養(yǎng)高素質(zhì)的成功人才，但二者之間有所區(qū)別，各有側(cè)重，二者互為依托。教育創(chuàng)新是起主導(dǎo)作用的。教育創(chuàng)新的根本任務(wù)就是要更新教育觀念，注重成功素質(zhì)教育，讓受教育者通過教育，學(xué)會(huì)“做人”，學(xué)會(huì)“做事”，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。管理創(chuàng)新是為培育人才服務(wù)的。管理既有“強(qiáng)制”、“保障”的內(nèi)容，同時(shí)也兼有“引導(dǎo)”、“疏導(dǎo)”等教育內(nèi)容。管理的根本任務(wù)是更新觀念，創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，保證教育創(chuàng)新的順利進(jìn)行。教育創(chuàng)新、管理創(chuàng)新是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體，任何將兩者對(duì)立起來的認(rèn)識(shí)都是錯(cuò)誤的。只有正確處理好管理創(chuàng)新與教育創(chuàng)新的關(guān)系，我們的學(xué)生工作才能真正抓出成效，優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能形成，才能為社會(huì)培養(yǎng)輸送更多的高素質(zhì)成功人才。
　　
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