分析當(dāng)前染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革的意義，針對(duì)染織專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)安排設(shè)計(jì)素描的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)手段，明確染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的特征與內(nèi)涵，使設(shè)計(jì)素描能夠和染織專(zhuān)業(yè)其他課程充分結(jié)合，并為其他課程奠定基礎(chǔ)。
　　染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)包括織物設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，其課程圍繞圖案設(shè)計(jì)、纖維藝術(shù)設(shè)計(jì)、家用紡織品設(shè)計(jì)三個(gè)核心課程擴(kuò)展開(kāi)，而三大課程體系都需要學(xué)生具備不同的素描表達(dá)能力，因此，染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)應(yīng)與其他專(zhuān)業(yè)不同，有自己獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)手段。河南工程學(xué)院染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)安排有兩次，每次四周，每周12課時(shí)，第一次為基礎(chǔ)教學(xué)，主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)，第二次為創(chuàng)意素描，主要是結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，有目的進(jìn)行創(chuàng)意素描的訓(xùn)練。下面結(jié)合作者多年染織專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)情況，談?wù)剬?duì)染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
　　1.基礎(chǔ)階段的改革
　　純美術(shù)的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容一般只有：石膏幾何體、靜物、人物、風(fēng)景等內(nèi)容。而染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描是為將來(lái)的染織設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)的，所以素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)方式都應(yīng)符合染織設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的要求，引導(dǎo)學(xué)生用染織藝術(shù)設(shè)計(jì)的眼光去觀察事物。
　　河南工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)第一次素描是在第一學(xué)期4－7周，此時(shí)學(xué)生通過(guò)系部組織的專(zhuān)業(yè)介紹已經(jīng)對(duì)染織專(zhuān)業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)染織專(zhuān)業(yè)的三大課程體系也有一定的了解，課程需要的素描基礎(chǔ)能力應(yīng)在此階段重點(diǎn)解決。
　　1.1寫(xiě)實(shí)花卉表現(xiàn)的能力（第4、5周）
　　花卉一直是染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生熱衷表現(xiàn)的內(nèi)容，不管是基礎(chǔ)圖案、裝飾圖案、創(chuàng)意圖案等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，還是印花圖案設(shè)計(jì)、服飾圖案設(shè)計(jì)、家用紡織品設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)核心課程。
　　素描花卉寫(xiě)生應(yīng)該選擇有明顯的花卉造型，可以單獨(dú)表現(xiàn)，也可團(tuán)花表現(xiàn)�；ɑ艿膶�(xiě)生要注意兩點(diǎn)：其一是描繪與表達(dá)花卉的盎然生意與蓬勃生機(jī)；其二是通過(guò)寫(xiě)生了解和掌握花卉的結(jié)構(gòu)特征、生長(zhǎng)規(guī)律、生活習(xí)性與環(huán)境氣氛。特別是花卉的結(jié)構(gòu)特征。只有充分的了解花卉的結(jié)構(gòu)特征，才能為以后的花卉變形提供確切的素材。
　　1.2各種纖維材料的寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)能力（第6、7周）
　　纖維藝術(shù)設(shè)計(jì)是染織專(zhuān)業(yè)三大核心課程之一，無(wú)論是傳統(tǒng)的平面纖維藝術(shù)還是帶有前衛(wèi)觀念的裝置作品都是將材料作為基本的元素，利用不同的技法來(lái)表達(dá)觀念和思想的。藝術(shù)家不是簡(jiǎn)單的將多種材料進(jìn)行堆砌，而是利用材料的某一特性，改變其外部特征并賦予新的形式和內(nèi)涵，使其產(chǎn)生新的視覺(jué)效果，給人以美的享受。一定的材料適于一定的造型，如果用材不當(dāng)，哪怕藝術(shù)形象再好，也會(huì)覺(jué)得別扭。所以在創(chuàng)作纖維藝術(shù)時(shí)，造型設(shè)計(jì)出來(lái)之后就是選擇最合適的材質(zhì)，在素描教學(xué)過(guò)程中應(yīng)提高學(xué)生對(duì)各種纖維材料的表現(xiàn)能力，如棉、麻、絲、毛、皮、紙、塑料等等。擺放靜物時(shí)可以把不同材質(zhì)的物體放在同一畫(huà)面中。
　　2.創(chuàng)意素描階段的改革
　　染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的圖案設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特的表現(xiàn)手法，如平涂、分面、撇絲、肌理等等，學(xué)生在此階段主要是訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的觀察與表現(xiàn)能力，為之后的專(zhuān)業(yè)技法學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
　　河南工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)第二次素描是在第二學(xué)期1－4周，主要內(nèi)容是結(jié)合專(zhuān)業(yè)技法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的染織技法表現(xiàn)能力及創(chuàng)意思維表現(xiàn)能力。
　　2.1素描分色練習(xí)（第1周）
　　染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中很重要一個(gè)技法就是分面，即用理性的方法把要表現(xiàn)物體的每個(gè)面分開(kāi)，每個(gè)面都用平涂的方法填上不同層次的顏色。
　　分色階段的練習(xí)可以擺放些塊面關(guān)系明顯的靜物，學(xué)生結(jié)合色階的理論把每塊不同顏色、不同造型的色塊用不同的色階表現(xiàn)出來(lái)。在表現(xiàn)之前可以讓學(xué)生先把色階畫(huà)在畫(huà)紙的一邊，然后比較色階和靜物的明度變化運(yùn)用平涂的方法把明暗層次分開(kāi)。
　　2.2不同肌理的表現(xiàn)（第2周）
　　染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)纖維藝術(shù)設(shè)計(jì)就是用不同的材質(zhì)，編織出具有強(qiáng)烈肌理效果的作品，肌理的表現(xiàn)對(duì)染織專(zhuān)業(yè)非常重要，現(xiàn)代壁紙的設(shè)計(jì)中有很多都是具有強(qiáng)烈肌理效果的作品。
　　大自然千姿百態(tài)，世間有萬(wàn)物之貌，這是構(gòu)成肌理最基本的要素。肌理的表現(xiàn)可以讓學(xué)生找具有不同肌理效果的實(shí)物、照片，通過(guò)觀察物體、照片，提煉出本物體最主要的肌理，然后研究此肌理效果的素描表現(xiàn)形式，從而準(zhǔn)確地表現(xiàn)。
　　2.3運(yùn)用時(shí)空觀的概念全面認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)物體（第3周）
　　時(shí)間和空間是運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)存在的基本形式，是物質(zhì)固有的普遍屬性，時(shí)間和空間與運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)是不可分的。辨證唯物主義承認(rèn)時(shí)間、空間的客觀性、絕對(duì)性和無(wú)限性，同時(shí)又承認(rèn)時(shí)間和空間的具體形態(tài)和具體特性具有多樣性、相對(duì)性和具體事物時(shí)空的有限性。
　　在認(rèn)識(shí)要表現(xiàn)物體時(shí)要充分考慮本物體在不同時(shí)間及不同狀態(tài)下所表現(xiàn)出來(lái)的效果。時(shí)空觀的運(yùn)用能夠打開(kāi)學(xué)生設(shè)計(jì)思路，擴(kuò)充學(xué)生素描的表現(xiàn)形式。
　　如一張紙，從時(shí)間上可以運(yùn)用逆向思維分析紙的生產(chǎn)過(guò)程，成品紙之前是紙漿，紙漿之前是碎樹(shù)片，碎樹(shù)片之前是整棵樹(shù)，整棵樹(shù)之前是樹(shù)苗等等，在畫(huà)面表現(xiàn)時(shí)就可以把每個(gè)時(shí)期的特征表現(xiàn)出來(lái)；從空間上可以將紙放在不同的空間中表現(xiàn)它不同的狀態(tài)，比如把紙放在水中、火中；從狀態(tài)上可以把紙撕碎，折疊，揉擰之后，表現(xiàn)不同的狀態(tài)。
　　2.4不同物體融合表現(xiàn)（第4周）
　　在圖案設(shè)計(jì)中，很多圖案都是把看似不相干的幾種物體穿插安排在一個(gè)作品中，特別是日本和服上的圖案，很多都是大雜燴，所以在素描的教學(xué)中也要讓學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)把看似不想干的幾種物體通過(guò)某種聯(lián)系表現(xiàn)在整個(gè)素描作品中。如魚(yú)、桌子、掃把、人物、飲料瓶，通過(guò)對(duì)這些物體不同時(shí)期、不同空間、不同狀態(tài)的分析，找到物體之間的聯(lián)系，然后通過(guò)一定的構(gòu)圖、明灰暗、技法、肌理表現(xiàn)出來(lái)。
　　總之：染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)應(yīng)該區(qū)別于其他藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué) ，它所表現(xiàn)的不只是物體本身存在的意義，而是代表著作者對(duì)物體的觀察、分析，并引導(dǎo)學(xué)生用染織藝術(shù)設(shè)計(jì)的眼光去觀察、分析、表現(xiàn)事物，構(gòu)建出有染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要求的素描作品。
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