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教學(xué)改革后“企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)戰(zhàn)模擬”課程學(xué)情調(diào)研報告

發(fā)布時間:2019-08-19 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:


  摘 要:本文根據(jù)松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系“企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)戰(zhàn)模擬”課程的學(xué)情調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù),對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)評價和自我評價六個維度進(jìn)行分析,了解教學(xué)改革后的學(xué)情現(xiàn)狀。另外,本文闡述了“企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)戰(zhàn)模擬”課程教學(xué)改革的結(jié)果及存在的問題。
  關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;“企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)戰(zhàn)模擬”課程;學(xué)情調(diào)研報告
  一、基本情況
  為了了解松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系(以下簡稱松職經(jīng)管系)實(shí)施基于能力培養(yǎng)的高職院校經(jīng)管類專業(yè)課程教學(xué)改革的效果,以及學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力提升的變化,總結(jié)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革、創(chuàng)新對學(xué)生能力培養(yǎng)及提升的影響,筆者以“企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)戰(zhàn)模擬”課程為載體,對松職經(jīng)管系2015級物流管理班、商務(wù)管理班和會計一班、二班進(jìn)行了學(xué)情調(diào)查。
  “企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)戰(zhàn)模擬”課程是一門以管理學(xué)、人力資源管理、物流管理、會計學(xué)、市場營銷學(xué)為理論依據(jù)的綜合實(shí)訓(xùn)課,開設(shè)在第四學(xué)期,本課程的前導(dǎo)課程安排在前三個學(xué)期。本課程以沙盤為載體,學(xué)生通過沙盤實(shí)施企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃模擬經(jīng)營,可以在崗位角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)營管理的能力。
  本課程學(xué)情的調(diào)查問卷由課題組在多年教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生在課堂上的實(shí)際情況自行設(shè)計。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),將學(xué)情分為6個維度:學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)評價和自我評價。本次問卷調(diào)查的對象為學(xué)習(xí)本課程的全體學(xué)生,共發(fā)放問卷80份,回收有效問卷80份,有效回收率為100%。
  二、學(xué)情現(xiàn)狀
  1.關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查
 。1)思考習(xí)慣。對于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),有7.5%的學(xué)生喜歡自己思考并形成解決方案;80%的學(xué)生首先自己思考,然后與其他學(xué)生一起研究,解決疑惑,仍舊沒有思路時再詢問教師;12.5%的學(xué)生喜歡直接聽教師講授。
 。2)主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。有40%的學(xué)生習(xí)慣在每次上課前主動解決疑問;有10%的學(xué)生習(xí)慣在每次上課前,帶著問題上課詢問教師;有45%的學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;有5%的學(xué)生仍未養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
  2.關(guān)于學(xué)習(xí)方法的調(diào)查
  有40%的學(xué)生學(xué)習(xí)方法來源于教師解決問題的方法;45%的學(xué)生經(jīng)過一段時間的嘗試后,找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法;有8.75%的學(xué)生沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法;6.25%的學(xué)生試著去實(shí)踐其他學(xué)生介紹的方法,但一段時間后又放棄了。
  3.關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查
  有30%的學(xué)生覺得上課時間過得很快,因興趣而產(chǎn)生了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī);16.25%的學(xué)生產(chǎn)生了成就感和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī);22.5%的學(xué)生認(rèn)為監(jiān)考嚴(yán)格,必須改變原來的學(xué)習(xí)態(tài)度,因此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機(jī);31.25%的學(xué)生希望自己學(xué)業(yè)成功而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機(jī)。
  4.關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查
  有30%的學(xué)生上課之前都要提前占座,坐在前面;25%的學(xué)生即使占不到前面的座位也會跟著教師的節(jié)奏認(rèn)真思考;18.75%的學(xué)生遇到有難度的問題一定要想辦法弄明白;2625%的學(xué)生看到其他學(xué)生有了解決問題的能力,自己也會繼續(xù)努力。
  5.關(guān)于教學(xué)評價的調(diào)查
 。1)對教學(xué)方法改革的評價。有20%的學(xué)生認(rèn)為以教師講述為主的教學(xué)方法比較好;80%的學(xué)生建議教師講清楚基本的思想,先讓學(xué)生探索,讓學(xué)生獲得成就感,再針對學(xué)生的困惑給予指導(dǎo)。
 。2)對教學(xué)手段改革的評價。在使用了云班課移動教學(xué)手段后,40%的學(xué)生在云班課測試成績不理想時主動選擇重復(fù)答題,直至系統(tǒng)顯示出理想的成績;35%的學(xué)生認(rèn)為云班課中的經(jīng)驗(yàn)值能促進(jìn)自己不斷提升;12.5%的學(xué)生希望通過努力使經(jīng)驗(yàn)值一直排在前列;12.5%的學(xué)生看到自己的經(jīng)驗(yàn)值排在后面,會對自己感到失望。
 。3)對教師教學(xué)設(shè)計的評價。50%的學(xué)生認(rèn)為教師由淺入深的任務(wù)設(shè)計有助于建立自信;45%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)邏輯性強(qiáng),缺課后如果不及時補(bǔ)習(xí)就無法跟上節(jié)奏;有5%的學(xué)生不清楚任務(wù)和任務(wù)之間的關(guān)系。
 。4)對教師講授內(nèi)容的評價。50%的學(xué)生認(rèn)為教師重點(diǎn)講述的是學(xué)生有疑問的內(nèi)容,40%的學(xué)生認(rèn)為教師重點(diǎn)講述的是理解有分歧的內(nèi)容;10%的學(xué)生認(rèn)為教師重點(diǎn)講述的是云班課測試中正確率較低的問題。
  6.關(guān)于學(xué)生自評的調(diào)查
 。1)學(xué)生對自身能力的自評。27.5%的學(xué)生理解能力得到了提高,30%的學(xué)生分析能力得到了提高,17.5%的學(xué)生決策能力得到了提高,25%的學(xué)生綜合能力得到了提高。
 。2)學(xué)生對自身素質(zhì)的自評。35%的學(xué)生認(rèn)為自己更加細(xì)心;27.5%的學(xué)生認(rèn)為自己課堂表現(xiàn)更好;37.5%的學(xué)生認(rèn)為自我要求較高。
  (3)學(xué)生對自身成就感的自評。對于成就感,60%的學(xué)生經(jīng)常體會,30%的學(xué)生偶爾體會過;10%的學(xué)生從未體會過。
  (4)學(xué)生對實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自評。12.5%的學(xué)生認(rèn)為自己在每次課結(jié)束后,學(xué)習(xí)目標(biāo)都能完成;75%的學(xué)生在每次課結(jié)束后,能完成大部分目標(biāo),通過課后請教他人也能全部實(shí)現(xiàn)目標(biāo);12.5%的學(xué)生在每次課結(jié)束后,沒有努力完成全部學(xué)習(xí)目標(biāo)。
 。5)關(guān)于班級學(xué)風(fēng)的自評。有45%的學(xué)生認(rèn)為班級學(xué)風(fēng)很濃;有50%的學(xué)生認(rèn)為班級學(xué)風(fēng)較濃;有5%的學(xué)生認(rèn)為班級學(xué)風(fēng)不濃。
 。6)學(xué)生對本課程整體學(xué)習(xí)情況的自評。有30%的學(xué)生認(rèn)為該課程課前導(dǎo)課較多,但之前都沒有認(rèn)真學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)本課程后,理解了相關(guān)知識;10%的學(xué)生認(rèn)為自己現(xiàn)在有信心勝任類似的工作;45%的學(xué)生認(rèn)為通過對該課程的學(xué)習(xí),能夠熟練運(yùn)用相關(guān)知識,掌握解決問題的能力;15%的學(xué)生認(rèn)為之前導(dǎo)課都沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)過,現(xiàn)在就更不會了。
  三、調(diào)查結(jié)果
  1.教學(xué)改革成功表現(xiàn)及歸因分析
 。1)教學(xué)方法及手段改革成功的表現(xiàn)。從本課程教學(xué)開始的第二周,就出現(xiàn)了一種喜人的現(xiàn)象:教室前面的桌椅通常在上課前一天就被學(xué)生占座,能夠容納100人的教室里后面的三、四排無人就座,前面的幾排由原來的一桌2人增加為一桌4人,晚自習(xí)時學(xué)生通常會自發(fā)研究當(dāng)天上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,一些學(xué)生還充當(dāng)了教師的角色。這些現(xiàn)象充分說明了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)增強(qiáng)。

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