摘 要：隨著國家改革開放的深入，教育法規(guī)的普及是高等教育深化的重要一環(huán)，是中國特色社會主義高等教育發(fā)展的重要組成部分。高校作為教育和科研的重要實踐平臺，在教育法規(guī)普及中具有非凡意義。文章將探討輔導員思想政治教育視域下高等教育法規(guī)的重要性。
　　關(guān)鍵詞：輔導員；高等教育法規(guī)；思想政治教育
　　一、高校教師與學生的關(guān)系
　�。ㄒ唬└咝＝處熍c學生的教育與被教育的關(guān)系
　　教師是教育者，學生是被教育者。首先，從教育的過程看，它是教育者有目的、有計劃地對學生施加教育的影響過程。其次，從教學過程看，它所解決的主要問題是至于不知、能與不能的問題，只有通過教師的教，才能使學生由不知到知、由不能到能。再次，從育人的角度看，教師不僅教書，而且還承擔著育人的重要職責。一方面，教師在教學過程中，以自身為榜樣，能直接地、有效地將思想政治教育融入到課堂中。另一方面教師的表率作用所產(chǎn)生的潛移默化的影響會給學生留下終生難忘的印象，對學生成長成才影響極大。另外，高校教師在同學生的接觸過程中，了解和掌握每個學生的情感、興趣、性格、意志、好奇心、求知欲望等非智力因素發(fā)展情況，從而能有針對性地對學生加以引導和指導，鼓勵學生活躍思想，開闊視野，敢于創(chuàng)新，增強創(chuàng)造力。
　�。ǘ�）高校教師與學生是管理與被管理的關(guān)系
　　教師是管理者，學生是被管理者。教師對學生的管理，其目的有二：一是使學校形成一個良好的校風和學風，使教育教學工作有一個正常的秩序，使教師的教育教學工作能夠順利進行。二是培養(yǎng)學生好的習慣，在學習、生活等方面全面發(fā)展。當然，教師對學生的管理在一定意義上也可以認為是一種教育，即教師對學生的管理一般情況下都應具有教育性。
　　高校教師對學生的管理可以分為三種情況，其一是院系、專業(yè)領(lǐng)導老師對學生的教育與管理；其二是輔導員、班主任老師對學生的管理；其三是一般任課教師對學生的管理。管理者不同，管理的權(quán)限和職責也就不同，管理的內(nèi)容也不相同。領(lǐng)導老師對學生實施全面管理，包括學籍管理、獎勵與處分管理、學業(yè)成績管理、學金管理、學習活動計劃管理等等，管理的權(quán)限也最大。輔導員、班主任對學生的管理，范圍廣、內(nèi)容具體，包括思想政治教育、學業(yè)管理、生活管理、課外活動管理、紀律管理等方方面面。輔導員、班主任對學生的管理有一定的權(quán)限，可以采取表揚或者批評的手段，也可以對學生的處分或者獎勵提出建議和意見。一般任課教師對學生的管理，其范圍較窄，多是圍繞教育教學工作進行，即為了維護正常的教育教學秩序而進行必要的管理。
　　二、高校輔導員的角色定位
　　（一）高校輔導員是大學生思想政治教育的引路人
　　中國當代大學生大多數(shù)是95后，甚至還有部分大學生還未成年，他們個性鮮明，心理承受能力較弱，有的甚至還帶著逆反心理。在此階段，大學生心智還未成熟，判斷能力較弱，容易被一些錯誤思想誤導。此時，輔導員需要積極開展思想政治工作，抵制和糾正大學生的錯誤思想和行為并幫助其塑造積極向上的思想，樹立大學生正確思想和三觀、保證政治方向正確，真正做到學生成長成才的人師導師。在中國高校，輔導員制度具有重要意義，輔導員群體是工作在一線的思想政治教育踐行者，是大學生思想政治教育工作的基石，是每個高校不可或缺的思政骨干，在大學生思想政治教育中起到至關(guān)重要的作用。正是由于輔導員的不可或缺性，“引路人”便成為了每個輔導員的標簽。
　�。ǘ�）高校輔導員是大學生的知心朋友
　　在信息化時代的今天，新媒體高速發(fā)展，大學生獲取信息的渠道方式豐富多樣，造成了大學生世界觀、價值觀、人生觀呈多元化趨勢發(fā)展。與以往的學習方式不同，現(xiàn)在的學習方式發(fā)生了巨大的變化，就業(yè)觀念也在隨著時代的變遷而發(fā)生改變。大學的多樣化發(fā)展和社會的變遷，導致了大學生出現(xiàn)很多問題，諸如學業(yè)壓力、就業(yè)壓力、心態(tài)浮躁、處世不當、心理障礙等等。任課老師負責學生的專業(yè)教學，輔導員負責學生的日常生活和管理工作，當有學生遇到難題需要幫助時，往往第一個想到的是輔導員。但是有的學生因為性格原因或者其他因素，遇到困難第一時間不會想到輔導員可以對其提供很大幫助，遇到這樣的情況則需要輔導員平時多關(guān)注，主動出擊去幫助學生解決問題。平時工作中，要了解每個學生的狀況及變化，及時進行有針對性的幫助，為學生排憂解難，同時還要掌握每個學生的思想狀態(tài)，做到心中有數(shù)，不至于遇到突發(fā)狀況無從下手的境遇。
　　（三）高校輔導員是學校運行體系中的潤滑劑
　　網(wǎng)絡(luò)上有個笑話是這樣說的，學生到學校職能部門辦事，凡是不達標的，辦事老師都會不約而同的問一句“你的輔導員是誰”，這個笑話很形象地從側(cè)面凸顯出了輔導員在高校中的角色定位。作為一線工作者，與學生接觸時間最多，涉及到學生的事務最繁雜，工作內(nèi)容最細致，皆是輔導員的“標簽”，其中大體涵蓋如下方面：學風建設(shè)、班團建設(shè)、宿舍管理、學生黨建、課外科技、學生會及社團管理、社會實踐、就業(yè)指導、大學生心理健康教育和獎助學金工作等等。在一線與學生接觸，有別于行政工作人員，輔導員很好地起到上傳下達的作用，是高校中不可或缺的一個群體，這個群體在高校的建設(shè)和發(fā)展中具有不可替代的作用。
　　三、高等教育法規(guī)對輔導員思想政治教育工作的指導意義
　　輔導員的思想政治教育和日常工作范圍廣且繁雜多樣，在工作中不僅有自身的職業(yè)道德約束，還有高等教育法規(guī)這條紅線，一旦逾越這條紅線，首先就不再是為人師表的教師身份了，且最后的結(jié)局不言而喻。
　　高等教育法規(guī)規(guī)定：
　　（1）不得阻礙學生參加教育教學活動。在大學期間，學生不會只有教學活動，還有其他一些學校、學院和社團組織的學生活動、社會實踐和課外科技，輔導員在組織學生參加各種活動之前，必定會弄清學生上課的時間，利用課下時間進行活動，絕對不會阻止、妨礙學生的正常學習。
　�。�2）不得把學生當作自己的雇工使用。輔導員要做到公私分明，不能指使大學生為自己的私事所用，幫助自己完成自己的私人事務。對此，廣大輔導員應當引起足夠的重視，處理好學生工作中公事與私事的關(guān)系。

相關(guān)熱詞搜索：高等教育 輔導員 思想政治教育 作用 高校