摘要：前段時間，翟天臨學術造假事件持續(xù)登頂熱搜，輿論為何對其不依不饒？因為其觸碰了社會公眾的底線——教育公平。習近平總書記指出：“教育公平是社會公平的重要基礎，要不斷促進教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義�！钡蕴炫R學術造假事件，傷害的是老百姓對教育公平的殷殷期待，更刺激了高等教育公平的神經。本文通過回顧翟天臨學術造假事件，引發(fā)出對我國當前高等教育公平問題的若干思考。
　　關鍵詞：學術造假 高等教育 教育公平
　　中圖分類號：G649 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2019）07-0172-03
　　2019年2月7日有網友發(fā)布一段2018年8月著名影視演員翟天臨在一檔直播節(jié)目中稱不知道“知網”是什么的視頻，引起網友對其博士學位的質疑。經查證其論文疑似復制他人內容高達39.4%，2月11日北京電影學院對翟天臨疑似抄襲事件成立調查組，2月14日北京電影學院稱已正式調查，當天翟天臨發(fā)表致歉信并退出北京大學博士后科研流動站，北京大學光華管理學院稱將依法依規(guī)處理。2月15日教育部回應翟天臨事件：絕不允許出現損害教育公平的行為。2月16日北京大學公布調查說明，承認學術把關不嚴，同時確認翟天臨存在學術不端行為。2月19日北京電影學院公布處理結果：撤銷翟天臨的博士學位，撤銷導師陳浥的博士研究生導師資格。
　　這件事情為什么能在網上持續(xù)發(fā)酵？一方面翟天臨作為公眾人物的焦點屬性，另一方面公眾對學術造假行為零容忍的態(tài)度。作為高等教育的知名學府在最高級別學位授予上，本應嚴謹審慎卻爆出“丑聞”，教育公平的愿景無奈而迷茫，這讓教育正努力獲取的公平成果顯得微不足道。中國的教育之路走得很辛苦，“公平”依然成為熱點話題，也不得不讓我們去認真審視和思考我國當前高等教育存在的公平問題。
　　一、我國高等教育公平問題的現狀審視
　�。ㄒ唬┑貐^(qū)經濟發(fā)展不均衡制約教育公平
　�。�1）城鄉(xiāng)經濟發(fā)展不協調。2010年7月，國務院頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，明確提出“以促進公平為重點，以提高質量為核心”的教育工作方針。由于受我國城鄉(xiāng)二元經濟結構的制約，城鄉(xiāng)經濟發(fā)展差距大，導致城鄉(xiāng)教育資源分配不均，從而造成不少農村學生失去接受高等教育的機會。從教育功能的經濟功能來看，教育對經濟發(fā)展具有促進作用，如果教育發(fā)展不公平一直持續(xù)下去，會持續(xù)拉大城鄉(xiāng)經濟的差距，不斷形成惡性循環(huán)。
　�。�2）區(qū)域經濟發(fā)展不均衡。我國區(qū)域經濟發(fā)展不均衡，導致東部、中部、西部的教育經費投入差距較大，如：2017年廣東省教育經費總投入3861.03億元，中部地區(qū)河南2017年教育經費總投入為2154.67億元，而云南省2017年教育經費總投入為1333.2億元。由于區(qū)域經濟發(fā)展的不均衡，導致教育投入存在巨大差異，造成教育從起點、過程、結果都會不公平。欠發(fā)達地區(qū)由于基礎教育師資水平較差，學生的綜合素質較經濟發(fā)達地區(qū)的學生弱，在高校學習的過程中處于競爭的劣勢地位。如高校學習過程中欠發(fā)達地區(qū)的考生內心不自信，不善于展示自我，而發(fā)達地區(qū)的考生綜合素質較強，經常參加學校組織的各類活動，從而有機會接觸更多的信息獲取更多資源。畢業(yè)后，就業(yè)過程中發(fā)達地區(qū)的生源一般會選擇大城市就業(yè)，他們更容易在大城市立足，因為有原生家庭的積累和就業(yè)政策的支持，如北京、上海等經濟發(fā)展較好的城市更多的傾向于招聘本土生源，甚至在企事業(yè)單位招聘、部分地區(qū)教師招聘中只要本地戶籍的高校畢業(yè)生，使得欠發(fā)達地區(qū)的學生從基礎教育到高等教育再到就業(yè)一直處在教育不公平的處境當中。
　　（二）高等教育資源分布不合理導致教育不公平
　�。�1）高校資源分布與地方發(fā)展需要不匹配。河南作為人口大省、農業(yè)大省，但卻不是一個擁有眾多知名高校的省份，因為河南211高校僅有一所，而985高校一所都沒有。高校資源分布的不均導致的最直接的結果就是人才缺失，從而制約區(qū)域地方發(fā)展的需要。而發(fā)達地區(qū)則能夠聚集更多的資源，比如創(chuàng)新型企業(yè)、高端科研團隊、行業(yè)領軍人才等，進一步促進產學研的良性循環(huán)。
　�。�2）高等教育的校際差別較大。為了更好地培養(yǎng)專業(yè)化高層次人才，2017年10月18日習近平總書記在黨的十九大報告中指出，要加快一流大學和一流學科建設。但是在重點院校、重點學科等建設過程中，必然會出現不同層次院校之間的教育資源配置不均衡的問題。2017年，清華大學預算總額達到233.35億元，北京大學為193.45億元，浙江大學150.47億元。預算前十名的大學基本都為雙一流建設高校，而省屬地方高校基本都在10億元以下，甚至更少。高校際間的資源配置不均衡又直接導致各院校間在硬件和軟件建設與發(fā)展方面的不公平問題，會導致省屬地方高校發(fā)展差距與部屬高校之間的差別越來越大。
　　（三）高考招生制度建設不健全阻礙教育公平
　�。�1）招生錄取名額差距大。據教育部統計，2017年北京地區(qū)高考報考人數為6.06萬人，本科錄取率為66.87%，教育強省江蘇的報考人數為33.01萬，本科錄取率也達到61.56%，而中部地區(qū)河南報考人數為86.58萬，本科錄取率僅為42.35%；少數民族地區(qū)廣西壯族自治區(qū)的報考人數為36.5萬，錄取率為40.74%，內蒙報考人數為19.9%，錄取率也僅為48.62%。由此可見，在錄取招生方面區(qū)域之間存在差異。由于招考人數和錄取率的差別，近年來“高考移民”現象頻繁發(fā)生，有考生去到教育資源好、教學質量高，同時錄取率又高的地方，比如北京、上海、天津等。有的在居住地接受良好的教育資源，高考卻又去新疆、寧夏、青海等教育資源較落后地區(qū)，擠占少數民族考生招錄名額。這樣一來就會形成惡性循環(huán)，產生“馬太效應”。
　　（2）自主招生制度滋生了腐敗“溫床”。自主招生制度也無形中引發(fā)了教育入學機會不均等的問題，但由于自主招生給了高校很大的自主權，隨之而來的暗箱操作現象時有發(fā)生。各高校公布的自主招生政策方面，不管是在報考條件、選拔方式還是在考試內容上都具有明顯的城市傾斜，這就在一定程度上對農村考生和弱勢群體造成了競爭的不公平。[1]使弱勢群體中的優(yōu)秀學生不能公平地被選拔出來。而且，缺乏有效的監(jiān)督機制也造成了自主招生的過程中存在一定利益的關聯，更加造成了自主招生過程中的亂象頻發(fā)，導致錄取結果的不公平。

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