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高等教育普遍性下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

發(fā)布時(shí)間:2019-08-11 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:


  摘 要:在現(xiàn)代社會,基本上每個(gè)人都能接受到平等的教育,而高等教育的普及化,使得每個(gè)人都能夠?qū)W習(xí)到同等的知識,這對于每個(gè)人的教育來講都是十分公平的。但是在高等教育普遍性較強(qiáng)的條件下,當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力卻是不高。如果只是循規(guī)蹈矩地學(xué)會以往的知識,那么便不能夠提升自身水平,也不能夠在未來的發(fā)展中提升自我競爭力,為社會做出貢獻(xiàn)。因此,本文針對于高等教育普及下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所存在的一系列問題進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的意見,希望在未來的發(fā)展過程中,我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力能夠更強(qiáng),能夠在以后的發(fā)展過程中獲得更高的成就。
  關(guān)鍵詞:高等教育 大學(xué)生創(chuàng)新 能力培養(yǎng)
  中圖分類號:G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2018)11(b)-0163-02
  隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技的不斷創(chuàng)新,當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力如果繼續(xù)低下,那么在未來的社會發(fā)展過程中必然會被淘汰,不光是不能夠提升自我競爭力,還不能夠?yàn)樯鐣龀鲐暙I(xiàn)。青少年是我國未來發(fā)展的棟梁,在以后的教育過程中,一定要提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在高等教育普及程度較高的今天,每個(gè)人接受教育已經(jīng)成為很平常的一件事,但是不是所有人都能夠具有一定的創(chuàng)新能力,只有通過教育改革才能提升我國當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,才能夠保證我國未來的發(fā)展更加繁榮昌盛。
  1 現(xiàn)階段我國教育形式
  1.1 高等教育普及化
  在以前,能夠接受教育是一件十分奢侈的事情,尤其是在我國的建國初期,還處于一種貧窮落后的狀態(tài),很多家庭都沒能力支撐孩子去上學(xué),也必然不能夠獲得更高的教育。很多人往往都是小學(xué)或者是中學(xué)學(xué)歷,上大學(xué)是很少人才能夠達(dá)到的目標(biāo)。在那個(gè)年代,平均每個(gè)人的學(xué)歷都是比較低的,但是在今天卻是不同了,我們的國家富強(qiáng)起來了,經(jīng)濟(jì)不斷的增長,科學(xué)技術(shù)水平不斷提高,每個(gè)人都能夠接受平等的教育,不僅僅是九年義務(wù)教育,在高中和大學(xué),很多人都能夠承擔(dān)的起學(xué)費(fèi),所以說,在當(dāng)今社會高等教育普及程度較高,每個(gè)人都能夠接受平等的教育,能夠獲得更高的學(xué)歷,但是在高等教育普及程度較高條件下的大學(xué)生,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力確實(shí)不高,是值得人們思考的問題,在人們獲得了同等知識的前提下,就必然要做出與其他人不同的事情,這才是創(chuàng)新能力。由此可見,我國的教育形式已經(jīng)轉(zhuǎn)變,由以往的教育程度低到現(xiàn)今的高等教育普及程度較高,我國教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了初步的勝利。
  1.2 教育形式改革關(guān)鍵期
  雖然說我國目前的高等教育普及程度較高,但是卻處在一個(gè)教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻,在每個(gè)人都能夠接受平等教育的前提下,就必然要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才,這樣才能夠提升學(xué)生自我競爭力,也能夠?yàn)閲易龀龈蟮呢暙I(xiàn),保證我國在未來的幾十年發(fā)展過程中,會有一批新的棟梁之材,而且一旦形成一個(gè)良性的人才培養(yǎng)機(jī)制,也必然能夠提升我國教育事業(yè),保證我國繁榮昌盛。在這個(gè)教育形式改革的關(guān)鍵時(shí)期,如何提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,是值得人們思考的問題。如果一味的通過傳統(tǒng)教育給學(xué)生們灌輸知識,那么很難培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才,只有加強(qiáng)教育改革,提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,改變大學(xué)生以往的觀念,令其擁有強(qiáng)大的創(chuàng)新能力,這樣才能夠保證其在以后的學(xué)習(xí)和工作過程中具有一定的競爭力,為社會做出更大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
  2 當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
  2.1 教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力不強(qiáng)
  對于高等教育普遍性下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)而言,所存在的一些問題主要應(yīng)該從教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力來分析。在我國,很多教師都在其崗位上不作為,其理念較為陳舊,且創(chuàng)新能力較差,只是通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式為學(xué)生講授知識,如果一個(gè)教師都不能夠接受新鮮的理念和新鮮的知識,那么何談培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才。由此可見,我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中,教師團(tuán)隊(duì)所存在的問題應(yīng)該是比較主要的問題,也應(yīng)該是及時(shí)改正的問題。很多教師在教學(xué)都要過程,都處于一種松懈的狀態(tài),沒有給學(xué)生傳授更加先進(jìn)的知識。而且教師還會出現(xiàn)盲目追逐成績的現(xiàn)象,一味的提高學(xué)生的成績,實(shí)際上卻沒有提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,導(dǎo)致其培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。
  2.2 學(xué)生創(chuàng)新意識低下
  分析完教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的問題,就要從學(xué)生角度來分析。在現(xiàn)今社會,很多大學(xué)生的創(chuàng)新能力低下且沒有一定的創(chuàng)新理念,在學(xué)習(xí)的過程中只是接受來自于教師以及課本上的知識,沒有主動去學(xué)習(xí),也沒有去發(fā)現(xiàn)當(dāng)今社會發(fā)展趨勢以及一些前沿技術(shù),這就必然導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生不能夠更好地去學(xué)習(xí)知識,也不能夠更好地提升自我,從而出現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力低下的問題。在很多高校的調(diào)查中都可以發(fā)現(xiàn),很多大學(xué)生都不愿意去學(xué)習(xí)新的知識,也不愿意去開拓創(chuàng)新,只是想通過學(xué)習(xí)以往的知識應(yīng)付考試,而沒有積極地去參加一些比賽,也沒有在生活中通過自己的創(chuàng)新能力去學(xué)習(xí)知識。往往是上了大學(xué)之后就懈怠于學(xué)習(xí),想要一個(gè)畢業(yè)證而已,然后便早早的參加工作,可能導(dǎo)致其一生碌碌無為。由此可見,一旦學(xué)生的創(chuàng)新意識低下,不愿意去主動接受新的知識,不愿意去主動學(xué)習(xí),那么便很難提升自我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,極有可能在以后的發(fā)展過程中被社會所淘汰。
  2.3 外界大環(huán)境所致
  眾所周知,在計(jì)算在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,我們獲取知識的途徑比較多,往往只需要手機(jī)查一下,便可以獲得相關(guān)的知識以及一些難題的答案,這也就很容易導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過分依賴于這種獲取知識的方式,不愿意去動腦思考,也不愿意去主動解決問題。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,人們在獲得了更多的知識的同時(shí),也帶來了一定的弊端,人們不愿意去依靠自己的力量去解決問題,往往是通過搜索查詢便可以獲得相應(yīng)的答案,在大學(xué)課堂里也是如此,對于老師布置的任務(wù),學(xué)生們一旦遇到困難就通過手機(jī)去查詢答案,為了獲取更高的成績,學(xué)生們也不愿意通過自己的努力去解決問題。這就必然導(dǎo)致了學(xué)生能力低下,且創(chuàng)新意識較低。這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大環(huán)境所導(dǎo)致的,人們在享受互聯(lián)網(wǎng)的便捷的同時(shí),也應(yīng)該思考如何避免單方面的接受知識,如何提升自我的創(chuàng)新能力。
  3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法
  3.1 提高教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)
  在以往,教師的選拔過程比較松懈,一旦成為一名教師,在體制內(nèi)便會享受一份穩(wěn)定的工資以及穩(wěn)定的工作,教師們往往會缺乏創(chuàng)新力以及主動提升自我的意識。在近些年來,由于我國教育體制的改革,對教師的要求也更加嚴(yán)格,這樣對于提升教師的綜合素質(zhì)有著一定的意義。而同時(shí)為了提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,還要提升教師的綜合素質(zhì)能力,這不應(yīng)該是單方面通過選拔來去考核教師,還應(yīng)該通過其他的教育方式培養(yǎng)更高素質(zhì)的教師,保證教師在實(shí)際的教學(xué)過程中有一定的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新理念,在教學(xué)的過程中更加積極地去為學(xué)生帶來新的知識,不斷地開拓創(chuàng)新教學(xué)方法,改變以往僵化的教育體制,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
  3.2 豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活
  除了改變學(xué)生和教師的創(chuàng)新理念之外,還要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,在提倡素質(zhì)教育的今天,只有豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不再單調(diào)乏味,這樣才能夠讓學(xué)生們感受到創(chuàng)新的樂趣。比如說在學(xué)習(xí)的過程中,可以加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和實(shí)踐的融合,讓學(xué)生們感受到親自動手的樂趣,在大學(xué)生教育的過程中,學(xué)校還可以組織一定的活動,讓學(xué)生們參觀一些實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生們了解到以后的工作生活,親手去體驗(yàn)這份勞動,這樣也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及動手欲望。在自己探索問題的過程中不斷提出新的理念,不斷解決問題,這樣也就能夠提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力。
  4 結(jié)語
  創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的靈魂,在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及的今天,人們獲取知識的途徑越來越多,這就必然導(dǎo)致很多人的創(chuàng)新能力低下。對于高等教育普及化的今天,大學(xué)生如何提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要,只有加強(qiáng)教師與學(xué)生兩方面的創(chuàng)新理念以及創(chuàng)新能力,這樣才能夠培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才,加強(qiáng)大學(xué)生在以后生活過程中的競爭力,為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
  參考文獻(xiàn)
  [1]田芳.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合的探討[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2018(9):23-24.
  [2]謝川紅帆.高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力策略的思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2018,39(32):95-96.

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