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優(yōu)質(zhì)公立高等教育學(xué)費(fèi)全免,“歐洲留學(xué)被市場嚴(yán)重忽視”

發(fā)布時(shí)間:2019-08-11 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:


  人們常說,無心插柳柳成蔭。
  2002年的夏天,在張鑫踏上法國領(lǐng)土的一瞬間,其在之后為之付出十?dāng)?shù)載精力的留學(xué)事業(yè),便已經(jīng)開始呼之欲出。
  從當(dāng)初手拿中介給到的十幾把公寓鑰匙,幫助即將來法的留學(xué)生,到如今每年助力無數(shù)有歐洲留學(xué)意愿的學(xué)子成功出國,十幾年前的張鑫沒有想到,自己會(huì)從最初玩鬧性質(zhì)的“票友”,成長為了一名具有極高專業(yè)度的行業(yè)內(nèi)人士。
  兼職到專職 業(yè)余到職業(yè) 十六年經(jīng)驗(yàn)打造歐洲留學(xué)基石
  “十多年來,我所有的經(jīng)歷,可以說基本都不在規(guī)劃內(nèi),而是順著行業(yè)大勢(shì)而行,可謂水到渠成。”張鑫告訴《留學(xué)》記者 說。
  早在乘著奧運(yùn)東風(fēng)興起留學(xué)熱潮之前,張鑫就已經(jīng)是最早的一批出國留學(xué)的學(xué)子了。只不過與當(dāng)時(shí)多數(shù)人選擇英美不同,那時(shí)的他反而走上了在當(dāng)時(shí)看來頗為“小眾”的法國留學(xué)路。用張鑫自己的話說,就是“趕上了”。
  大學(xué)一年級(jí)時(shí),張鑫在青島與老師一起開設(shè)了一家計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),進(jìn)行微軟、思科的培訓(xùn)考試認(rèn)證。一次機(jī)緣巧合,一家法國留學(xué)機(jī)構(gòu)借用他們的培訓(xùn)場地進(jìn)行留學(xué)宣講?粗诎迳狭谐龅囊恍行袠(biāo)準(zhǔn),聽著機(jī)構(gòu)人士講述的一條條需知,張鑫驀然發(fā)現(xiàn),自己也完全符合留學(xué)要求!拔耶(dāng)時(shí)聽著他們的講座,覺得自己也是可以出去的,于是就厚著臉皮,跟這家機(jī)構(gòu)商談,最終我留學(xué)法國,沒有繳納任何中介費(fèi)!被貞浀疆(dāng)時(shí)的情景,如今的張鑫仍然笑意盈盈。
  2002年11月,中法簽署了兩國政府關(guān)于互設(shè)文化中心及其地位的協(xié)定,2003年9月,中法兩國簽署互認(rèn)學(xué)歷和文憑協(xié)議;蛟S是當(dāng)時(shí)的法國留學(xué)生數(shù)量太少,又或者張鑫的機(jī)敏靈活打動(dòng)了這家留學(xué)機(jī)構(gòu),商談之下,張鑫開始了幫助這家機(jī)構(gòu)進(jìn)行法國落地服務(wù)以及學(xué)校申請(qǐng)的工作。
  與現(xiàn)今發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境不同,21世紀(jì)初期,信息的傳播與交流遠(yuǎn)不如今天順暢,在經(jīng)過了一年多的法國學(xué)校申請(qǐng)工作后,張鑫以幫助中國留學(xué)生更好地融入法國社會(huì)為宗旨,根據(jù)法國1901年協(xié)會(huì)法,和同學(xué)一起,于2003年成立了一家名為CACI的服務(wù)機(jī)構(gòu),并于2004年將機(jī)構(gòu)從圖盧茲(Toulouse)遷入巴黎。
  “那時(shí)的想法比較簡單,并沒有太多的規(guī)劃,除了幫助更多的學(xué)生外,也是為了減輕生活負(fù)擔(dān)!睆場蜗颉读魧W(xué)》記者解釋道,直到今天,法國政府仍然向所有學(xué)校劃撥經(jīng)費(fèi),因此法國留學(xué)不需要學(xué)費(fèi),但除了學(xué)習(xí)之外,生活所需的費(fèi)用也比較可觀,負(fù)擔(dān)較重,畢竟那時(shí)的中國經(jīng)濟(jì)還在騰飛初期。
  由借勢(shì)而行到主動(dòng)出擊 瞄準(zhǔn)留學(xué)申請(qǐng)“紅海” 中的“藍(lán)!
  在法國生活并工作了11年的張鑫,于2013年回到中國,繼續(xù)著自己的留學(xué)事業(yè)。也許是占據(jù)時(shí)間優(yōu)勢(shì),張鑫注冊(cè)成立了以涵蓋所有歐洲國家為意義的“泛歐教育”。
  在以英、美、加、澳為大體量申請(qǐng)業(yè)務(wù)的留學(xué)領(lǐng)域,歐洲留學(xué)無疑是“紅海”中的“藍(lán)!保偁庉^小。對(duì)于有著資深法國申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)的張鑫而言,泛歐教育有著天然的優(yōu)勢(shì)。但作為公司的創(chuàng)始人,張鑫同樣對(duì)困擾自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況有著深深的憂慮。
  從始至終,英、美等英語語言國家,都是中國留學(xué)生的首選,因此行業(yè)內(nèi)多數(shù)機(jī)構(gòu)都進(jìn)行這方面的業(yè)務(wù),然而一旦遇見不熟悉的歐洲留學(xué),就不知所措!案ⅰ⒚荔w系不一樣,法國的教育制度是異于其他國家的,從認(rèn)知層面,例如選校、選專業(yè)等方面,法國留學(xué)都有很大不同。從商業(yè)層面,缺乏足夠的專業(yè)人士操作歐洲留學(xué),專注于歐洲留學(xué)的機(jī)構(gòu)也少!睆場胃嬖V《留學(xué)》記者,多年來,很多大中型機(jī)構(gòu)都希望進(jìn)軍歐洲留學(xué)領(lǐng)域,但鎩羽而歸的頗多,“有些損失了錢,有些損失了名聲,風(fēng)險(xiǎn)很大!
  在張鑫帶領(lǐng)下的泛歐教育,以優(yōu)質(zhì)高效的歐洲留學(xué)業(yè)務(wù)在行業(yè)內(nèi)頗具地位,因此,泛歐教育一半以上的學(xué)生,經(jīng)由其他機(jī)構(gòu)推薦而來,發(fā)展以B2B的模式進(jìn)行。而這項(xiàng)其他機(jī)構(gòu)認(rèn)為十分有利的優(yōu)勢(shì),在張鑫看來,是一件喜憂參半的事情。
  “從生源上來看,泛歐確實(shí)沒有太大的招生壓力,也不需要付出過大的獲客成本,可以將精力和資金傾向于留學(xué)的核心環(huán)節(jié),即申請(qǐng)文案、選校指導(dǎo)、境外服務(wù)等方面!彪m然這樣的狀態(tài)直指申請(qǐng)本質(zhì),回歸留學(xué)的真正價(jià)值,但張鑫沒有躺在B2B的功勞簿上,沉溺于眼前的利益。
  “B2B的方式多種,但無論是直接操作,還是后端服務(wù),都會(huì)有溝通不暢的情況出現(xiàn),也帶來前期方案不合理的嚴(yán)重影響!睆場胃嬖V《留學(xué)》記者,作為當(dāng)年的留學(xué)生,他希望國內(nèi)應(yīng)該有更多進(jìn)行專業(yè)歐洲留學(xué)申請(qǐng)的團(tuán)隊(duì)。
  厚積而薄發(fā),經(jīng)過多年的沉淀,張鑫決定主動(dòng)出擊,一改借勢(shì)而行的姿態(tài),全方位發(fā)展歐洲留學(xué)業(yè)務(wù)。
  三力齊發(fā) 全面打造前、中、后端業(yè)務(wù)
  “術(shù)業(yè)有專攻,泛歐希望能在這個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中,攻得更深、更遠(yuǎn)一些。”除了北京總部外,泛歐教育還在南京、巴黎設(shè)有分公司,擴(kuò)大橫向留學(xué)國家的同時(shí),張鑫也在縱向打造留學(xué)前、中、后期閉環(huán)服務(wù)。
  與同業(yè)公司進(jìn)行傳統(tǒng)的B2B合作,仍然是帶領(lǐng)泛歐發(fā)展的的方式,為此,張鑫將歐洲學(xué)校申請(qǐng)與境外接待等后端服務(wù),打造的更為堅(jiān)實(shí),“除了基本的住房、銀行、保險(xiǎn)等生活細(xì)節(jié)外,更重要的,是讓學(xué)生留學(xué)‘成 功’。”
  眾所周知,法德兩國,尤其是德國,是全世界最難拿到文憑的國家,不但有課業(yè)的壓力,更有語言的障礙。結(jié)合自己當(dāng)年的留學(xué)經(jīng)驗(yàn),張鑫認(rèn)為,相比于英美,歐洲留學(xué)的后期補(bǔ)課,才是留學(xué)生需求量最大的環(huán) 節(jié)。
  “我當(dāng)年去法國留學(xué),由于不是規(guī)劃中的事件,語言學(xué)習(xí)也并不過關(guān),當(dāng)我在巴黎五大讀書的時(shí)候,甚至借同學(xué)的課堂筆記,都看不懂手寫體的文字。”如今的張鑫表示,如果在他當(dāng)年留學(xué)時(shí),有補(bǔ)課服務(wù),他一定會(huì)是忠實(shí)的擁護(hù)者。
  對(duì)于補(bǔ)課的人選,張鑫并沒有選擇行業(yè)內(nèi)以學(xué)校教師或工作人士為后端服務(wù)的普遍做法,而是選擇了聽起來并沒有太大宣傳力度的在校學(xué)生。對(duì)此,張鑫自有其道理。
  “我們尋找同學(xué)校、同專業(yè)的高年級(jí)在讀學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo),除了更具親切感外,最重要的原因,是經(jīng)驗(yàn)的傳授。”張鑫告訴《留學(xué)》記者,首先是語言障礙,如果學(xué)生的語言不過關(guān),外籍人士的教授效果不易衡量,顯而易見,中國學(xué)生的講授,更具針對(duì)性,因?yàn)閷W(xué)生自己就是一步步走過來的。

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