【摘要】“十九大報(bào)告提出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展�！眲�(chuàng)建世界一流的大學(xué)，必然需要匹配一流的教學(xué)體系、一流的師資，高等教育發(fā)展模式的改革刻不容緩。文章重點(diǎn)討論了國(guó)際化背景下的高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)變過(guò)程中可供參考的若干策略。
　　【關(guān)鍵詞】國(guó)際化；內(nèi)涵式發(fā)展；資源共享；高等教育
　　“十九大報(bào)告提出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展�！边@里所說(shuō)的“一流大學(xué)”是指國(guó)際一流的大學(xué)，一流學(xué)科指國(guó)際一流的學(xué)科，通過(guò)借鑒國(guó)際上最先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，全面建立發(fā)展符合我國(guó)國(guó)情的優(yōu)質(zhì)高等教育體制，使我國(guó)具備與國(guó)際先進(jìn)教育體制同步發(fā)展的教育教學(xué)能力，我國(guó)也將因此躋身國(guó)際教育強(qiáng)國(guó)行列。
　　近年來(lái)，高校畢業(yè)生的待業(yè)率持續(xù)上升，這一社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)主要與高校教育質(zhì)量不高有關(guān)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)體系陳舊，教材更新速度跟不上國(guó)際上最先進(jìn)的科技知識(shí)、人文社科知識(shí)等的發(fā)展變化，學(xué)術(shù)視野局限，在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容不能夠滿足社會(huì)實(shí)際需要，特別是研究生階段的學(xué)生，導(dǎo)師的知識(shí)體系和思維方式直接影響到學(xué)生研發(fā)能力的發(fā)展。
　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國(guó)際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)�！�
　　一、高等教育國(guó)際化發(fā)展策略分析
　　高等教育的國(guó)際化主要體現(xiàn)在教育教學(xué)資源國(guó)際化，其中包括師資國(guó)際化、生源國(guó)際化、知識(shí)系統(tǒng)國(guó)際化、辦學(xué)理念國(guó)際化、發(fā)展模式國(guó)際化等的教育要素國(guó)際化，幾乎涵蓋了教育教學(xué)要素的方方面面�，F(xiàn)有的高等教育發(fā)展模式保留有過(guò)去十年來(lái)高校擴(kuò)招帶來(lái)的外延式發(fā)展弊病，教育質(zhì)量不高，知識(shí)體系陳舊，高校畢業(yè)生數(shù)量超過(guò)社會(huì)現(xiàn)有崗位需求，而質(zhì)量卻不足以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造的需求，廣大畢業(yè)生無(wú)法依靠自身力量尋找就業(yè)崗位，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。“十九大報(bào)告提出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。人民群眾期盼有更好的教育就是其中的需求之一，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育的需求是中國(guó)大學(xué)的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)�！睋�(jù)此，本文將從三個(gè)方面入手討論高等教育國(guó)際化發(fā)展必須具備的要素問(wèn)題。
　�。ㄒ唬└咝＝處煹膰�(guó)際化培養(yǎng)
　　教學(xué)質(zhì)量的提高依賴于教師素質(zhì)的提高、教學(xué)水平的提升，要形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，首先要注重教師的持續(xù)學(xué)習(xí)能力。高校教師培養(yǎng)的重點(diǎn)在于自身知識(shí)體系的豐富與先進(jìn)教學(xué)理念的發(fā)展，建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科依賴于一流教師的貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記在2015年5月23日國(guó)際教育信息化大會(huì)賀信中強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，中國(guó)愿同世界各國(guó)一道，開(kāi)拓更為廣闊的國(guó)際交流合作平臺(tái)，共同探索教育可持續(xù)發(fā)展之路。”
　　高等教育的國(guó)際化發(fā)展為高校教師提升教學(xué)能力提供了便利條件。教師可以通過(guò)出國(guó)訪問(wèn)、互換交流等方式出國(guó)深造，親身參與到國(guó)際一流高校的日常教學(xué)以及科研活動(dòng)中，借此掌握組織高質(zhì)量教學(xué)的方式方法。
　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提到，國(guó)內(nèi)高�？梢浴疤剿鞫喾N方式利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，吸引更多世界一流的專家學(xué)者來(lái)華從事教學(xué)、科研和管理工作，有計(jì)劃地引進(jìn)海外高端人才和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)；引進(jìn)境外優(yōu)秀教材，提高高等學(xué)校聘任外籍教師的比例；吸引海外優(yōu)秀留學(xué)人員回國(guó)服務(wù)”。
　�。ǘ�）高校教師考評(píng)機(jī)制的國(guó)際化改革
　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“改進(jìn)管理模式，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行績(jī)效評(píng)估，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。”高校教師的考核機(jī)制作為評(píng)價(jià)和激勵(lì)教師教學(xué)工作的重要部分，在高等教育國(guó)際化發(fā)展中發(fā)揮著不可忽視的作用。教師考評(píng)機(jī)制的改革可以與國(guó)際接軌，以國(guó)際核心期刊高水平的原創(chuàng)科技成果發(fā)表為要素，在質(zhì)量上提高要求，在數(shù)量上不盲目追求，對(duì)優(yōu)秀的教師及其科研成果應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而促進(jìn)我國(guó)高等教育質(zhì)量的提升。
　�。ㄈ�）國(guó)際先進(jìn)學(xué)科的引進(jìn)與合作辦學(xué)機(jī)制的普及
　　國(guó)際化形勢(shì)下的高校發(fā)展可以更大范圍地借助國(guó)際教育資源共享機(jī)制引入先進(jìn)的學(xué)科及優(yōu)秀人才，通過(guò)先進(jìn)學(xué)科的發(fā)展帶動(dòng)傳統(tǒng)學(xué)科的改革�！肮膭�(lì)學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科面向世界，支持參與和設(shè)立國(guó)際學(xué)術(shù)合作組織、國(guó)際科學(xué)計(jì)劃，支持與境外高水平教育、科研機(jī)構(gòu)建立聯(lián)合研發(fā)基地。加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的步伐，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，形成一批世界一流學(xué)科，產(chǎn)生一批國(guó)際領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，為提升我國(guó)綜合國(guó)力貢獻(xiàn)力量。”[《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》]
　　除了先進(jìn)學(xué)科的引進(jìn)，與國(guó)際一流高校合作辦學(xué)也是促進(jìn)國(guó)內(nèi)一流高校創(chuàng)建的重要有效方法。合作辦學(xué)可以更全面地引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)理念、教學(xué)模式、教育資源等先進(jìn)要素，在國(guó)內(nèi)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的過(guò)程中可以有效發(fā)揮提高辦學(xué)質(zhì)量的作用。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也在政策層面全力支持引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源：“吸引境外知名學(xué)校、教育和科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)，合作設(shè)立教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、研究機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目。鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展多種形式的國(guó)際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學(xué)校和一批中外合作辦學(xué)項(xiàng)目�！�
　　二、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展策略分析
　　高等教育內(nèi)涵式發(fā)展模式與原有的外延式發(fā)展模式有著本質(zhì)的區(qū)別，內(nèi)涵式發(fā)展注重質(zhì)的提升，外延式發(fā)展則偏重于量的增加。在過(guò)去近十年時(shí)間里，高等教育的發(fā)展以外延式的擴(kuò)張為主導(dǎo)思想，全面擴(kuò)大招生規(guī)模，隨后的數(shù)年時(shí)間里，高校入學(xué)率大幅提升，就業(yè)率卻逐年降低，高等教育由原來(lái)的精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠占敖逃�。這樣發(fā)展的優(yōu)勢(shì)在于全民素質(zhì)的普遍提升，而劣勢(shì)在于一系列社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn)，最為顯著的就是高校畢生的就業(yè)問(wèn)題。如何應(yīng)對(duì)這一系列的社會(huì)問(wèn)題，高等教育內(nèi)涵式發(fā)展模式正是最佳答案。而如何進(jìn)行內(nèi)涵式發(fā)展呢？下面嘗試從三個(gè)方面進(jìn)行探討。

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