高等教育柔性管理范式及其實(shí)踐策略探析
發(fā)布時(shí)間:2019-08-10 來(lái)源: 感悟愛(ài)情 點(diǎn)擊:
【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展,高等教育管理模式也在不斷改革和創(chuàng)新。柔性化管理思想是一種新的管理理念,在高等教育管理中應(yīng)用能夠有效的提升高等教育管理質(zhì)量。本文對(duì)高等教育柔性管理范式及其實(shí)踐策略進(jìn)行了分析,旨在通過(guò)柔性管理范式的實(shí)踐促進(jìn)高等教育的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高等教育 柔性管理范式 實(shí)踐策略
【中圖分類(lèi)號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)17-0041-01
一、高等教育柔性管理范式分析
。ㄒ唬┤嵝怨芾淼乃枷牖A(chǔ)是以人為本
柔性管理理念的核心就是以人為本,具體來(lái)說(shuō)就是在管理的過(guò)程之中,了解和掌握被管理者的實(shí)際需求,并且在滿(mǎn)足被管理者實(shí)際需求的基礎(chǔ)上開(kāi)展管理工作。主要是滿(mǎn)足被管理者的情感需求與精神需求,為此,在柔性化管理中要求被管理者主動(dòng)參與到管理活動(dòng)之中來(lái),通過(guò)管理活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)被管理者的主觀能動(dòng)性。另外,在柔性管理工作之中堅(jiān)持以人為本還體現(xiàn)在,杜絕強(qiáng)制管理,主要是采取相應(yīng)措施激發(fā)教師與學(xué)生的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性,從而達(dá)到管理目標(biāo)。
。ǘ┤嵝怨芾淼奶厣情_(kāi)放化的評(píng)價(jià)
高等院校的柔性化管理工作具有一定的多樣性與復(fù)雜性,這主要是因?yàn)楦叩仍盒5慕處熢诠芾韺W(xué)生時(shí),每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與思想都不同,另外學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境也不同。另外,在高等教育過(guò)程中教師與學(xué)生取得的個(gè)人成就,是教師與學(xué)生相互合作的成果,應(yīng)用開(kāi)放化的評(píng)價(jià)方式能夠體現(xiàn)高等教育的開(kāi)放性,增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流。開(kāi)放式評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)為:評(píng)價(jià)的內(nèi)容與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是開(kāi)放的,這樣能夠在一定程度上提升評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性。
。ㄈ┤嵝怨芾砟軌?qū)崿F(xiàn)組織優(yōu)化
高等教育與柔性管理的有機(jī)結(jié)合能夠在一定程度上提升高等教育的外部適應(yīng)能力,同時(shí)還能夠在一定程度上增強(qiáng)高等教育的內(nèi)部實(shí)力。高等教育在發(fā)展的過(guò)程中面臨著越來(lái)越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),而應(yīng)用柔性化管理能夠優(yōu)化高等院校組織與機(jī)構(gòu),保證高等院校組織在最大程度上發(fā)揮自身功能。在以往的高等教育管理之中組織結(jié)構(gòu)主要是金字塔模式,這樣的組織結(jié)構(gòu)有很多層次,而且通常是采用單一方式進(jìn)行信息傳達(dá),這就在影響了高等教育管理效率。
二、高等教育柔性管理范式實(shí)踐策略
(一)做好柔性管理協(xié)調(diào)工作
在高等教育中引入柔性管理,對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是一個(gè)系統(tǒng)性的工作,因?yàn)槿嵝怨芾砩婕案咝5墓芾砉ぷ髋c教學(xué)工作的各個(gè)方面。在落實(shí)柔性管理工作時(shí)需要高校各個(gè)方面共同參與。具體來(lái)說(shuō):高校各個(gè)層次的管理者以及任課教師和學(xué)生都要參與其中。因此,高校管理者在管理工作中要做好學(xué)生、教師以及各個(gè)部門(mén)之間的協(xié)調(diào)工作。高校管理者可以定期組織教師、學(xué)生以及各個(gè)部門(mén)的負(fù)責(zé)人參加會(huì)議,并且引導(dǎo)大家在會(huì)議上就各自工作領(lǐng)域中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論,以此發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理工作中與柔性管理思想不符的地方,并且采取相應(yīng)措施解決相關(guān)問(wèn)題,不斷提升柔性化管理水平。
(二)建立以學(xué)生為主體的管理機(jī)制
高校管理者要根據(jù)實(shí)際情況建立健全的管理機(jī)制,并且保證管理機(jī)制以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的成長(zhǎng)自由,滿(mǎn)足學(xué)生的身心發(fā)展需求。目前,大部分高等院校在安排專(zhuān)業(yè)、安排任課老師方面受到傳統(tǒng)教育體制的影響,采用統(tǒng)一安排的模式進(jìn)行管理,這樣能夠在一定程度上提升管理效率,但是這種管理模式并沒(méi)有重視學(xué)生與教師的個(gè)人發(fā)展需求,從而在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。另外,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,大部分教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體,也沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的具體需求,從而在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,高校建立以學(xué)生為主體的管理機(jī)制,打破以往學(xué)校統(tǒng)一分配模式的限制,尊重學(xué)生的受教育權(quán)利,同時(shí)也在一定程度上彰顯了教學(xué)管理的自由性,真正實(shí)現(xiàn)了高等教育與柔性管理相結(jié)合。
。ㄈ└赂叩冉逃虒W(xué)體系
落實(shí)柔性管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一就是更新高等教育教學(xué)體系,根據(jù)高等教育發(fā)展的需求對(duì)教育體系進(jìn)行改革,為高等教育提供不同的教學(xué)形式,營(yíng)造不同的教學(xué)氛圍。首先,在教學(xué)過(guò)程中教師要重視學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)能力,在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。其次,要提升學(xué)分制的彈性,根據(jù)實(shí)際情況對(duì)各類(lèi)課程的比例進(jìn)行調(diào)整,平衡各類(lèi)課程對(duì)學(xué)生學(xué)分的影響。這樣能夠讓學(xué)生有更多的選擇,在學(xué)分權(quán)重相對(duì)平衡的情況下提升學(xué)生的綜合能力。
。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)以人為本的學(xué)校文化
一個(gè)學(xué)校的文化氛圍在一定程度上影響著學(xué)生與教師的心理與行為。高校文化是教師與學(xué)生共同努力創(chuàng)造的,積極向上的學(xué)校文化有利于管理工作的開(kāi)展。高校在創(chuàng)設(shè)以人為本的學(xué)校文化時(shí)要根據(jù)學(xué)校優(yōu)勢(shì)與學(xué)校特色建立優(yōu)秀的校園文化,這樣能夠使校園文化具有一定的針對(duì)性?傊畡(chuàng)設(shè)以人為本的學(xué)校文化有利于柔性化管理的實(shí)踐,有利于高等教育的發(fā)展。
三、總結(jié)
綜上所述,隨著高等教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展,高等教育管理工作也在不斷進(jìn)步。高等教育管理引入柔性化管理理念,利用柔性化管理手段代替以往剛性的管理手段,更加注重大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本文研究分析了高校教育柔性管理范式及其實(shí)踐策略,首先對(duì)高等教育柔性管理范式進(jìn)行了詳細(xì)的分析,然后從四個(gè)方面研究了高等教育柔性管理范式的實(shí)踐策略,希望通過(guò)以上分析能夠提升高等教育管理水平,提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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