摘 要：女子高等教育是女子接受教育的高級階段，其發(fā)展對推動婦女解放和實現(xiàn)男女平等意義重大。伴隨著英國社會的現(xiàn)代化進程，英國女子高等教育歷經(jīng)了百余年的發(fā)展，其規(guī)模、質(zhì)量取得了明顯成效，一定程度上引領(lǐng)著世界女子高等教育的現(xiàn)代化。關(guān)注英國女子高等教育，總結(jié)其經(jīng)驗和教訓(xùn)，提煉其發(fā)展規(guī)律，為我國女子高等教育的發(fā)展提供借鑒。
　　關(guān)鍵詞：20世紀(jì) 英國 女子高等教育 女性主義
　　伴隨著英國高等教育的大眾化趨勢，英國高校的數(shù)量不斷增長。傳統(tǒng)大學(xué)中女子學(xué)院的數(shù)量有所增加，也相應(yīng)地給予了女生更多的入學(xué)機會。此外，接受高等教育的女生的社會階層進一步向下延伸，高等教育的參與者不再被定義為"中產(chǎn)階級白人男性"，女性大大提高了她們在高等教育中的參與度，并且在學(xué)生數(shù)量上己經(jīng)超過了男性。英國女子高等教育的規(guī)模不斷擴大，實現(xiàn)了量的發(fā)展。英國女性接受高等教育的情況不僅實現(xiàn)了量的增長，同時也實現(xiàn)了質(zhì)的提高，英國女子高等教育在教育質(zhì)量和教育層次上都實現(xiàn)了一定程度的提升。
　　20世紀(jì)英國女子高等教育發(fā)展對我國的啟示-
　　一、完善法律法規(guī)，為女子高等教育發(fā)展提供制度性保障
　　英國政府頒布法律法規(guī)，支持女子教育事業(yè)，是英國女子高等教育得實現(xiàn)發(fā)展的重要原因之一。在政府的支持下，隨著女性初等教育的普及和中等教育的發(fā)展，女性受教育水平不斷提高，為女性進一步接受高等教育奠定了堅實的基礎(chǔ)，接受高等教育的女性的數(shù)量逐年増長。雖然我國在1954年通過的第一部《中華人民共和國憲法》中就明確規(guī)定了女性擁有與男性平等的受教育權(quán)，政府出臺的例如《中華人民共和國婦女權(quán)益保障法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》等重要法律中也有保障女性受教育權(quán)的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容大多停留在義務(wù)教育的基礎(chǔ)層面，在教育上，尤其是高等教育領(lǐng)域中，仍然存在各種男女不平等的現(xiàn)象，女性接受高等教育的制度性保障仍為空白，因而無法切實可行地維護女性接受高等教育的權(quán)利。所以，根據(jù)我國社會發(fā)展的實際情況，加強法制建設(shè)，出臺相應(yīng)法律法規(guī)，維護女性接受高等教育的權(quán)利十分必要。
　　二、轉(zhuǎn)變性別觀念，加強對女子高等教育的社會支持
　　英國女子高等教育得以取得進步離不開英國社會思想的轉(zhuǎn)變和英國大眾的支持我國公民對于女子高等教育還不夠重視。社會上仍然存在女性轅學(xué)外出打工來支持家中兄弟完成學(xué)業(yè)的現(xiàn)象，這種情況在一些偏遠地區(qū)尤為明顯。大學(xué)女畢業(yè)生在就業(yè)時比起男性受到更多的限制，招聘要求中有性別限制、招聘過程中"男士優(yōu)先"的例子比比皆是，這就使女性在就業(yè)市場上處于不利的地位。社會上，女性‘干得好不如嫁得好’的說法不脛而走，近些年‘富豪相親會’中不乏剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，甚至還出現(xiàn)了部分博士生。這些現(xiàn)象反映了大眾對女性的社會期望的偏差，越來越多的家長和學(xué)生開始質(zhì)疑女子高等教育的價值，這為女性接受高等教育創(chuàng)造了消極的社會環(huán)境。因此，政府有必要創(chuàng)造有益的社會環(huán)境，注意引導(dǎo)社會輿論，提高整體國民素質(zhì)，保障女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不受歧視，給予女性更多的接受高等教育的機會。
　　三、關(guān)注教育質(zhì)量，提倡女子高等教育機構(gòu)多元化
　　英國女子離等教育機構(gòu)對培養(yǎng)具有獨立意識的現(xiàn)代女性、推動英國女子高等教育的發(fā)展發(fā)揮了重大作用。高等教育性質(zhì)的女子學(xué)院憑借其自身獨特的優(yōu)勢提供給女性更多的選擇，女巧除了可進入男女合校的大學(xué)學(xué)習(xí)，也可以選擇進入單一性別的女子學(xué)院學(xué)習(xí)。女子學(xué)曉豐富了女性的受教育形式，増加了女性接受高等教育的機會。
　　我國現(xiàn)有的女子高等院校數(shù)量有限，僅有17所女子學(xué)院；這些女子學(xué)院均成立于改革開放以后，缺少歷史沉淀，且大多層次不高，以民辦、綜合大學(xué)附屬的女子學(xué)院為主。女子學(xué)院在滿足社會培養(yǎng)人才的多樣化需求上沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，在國家重點發(fā)展綜合性大學(xué)的同時，兼顧提高女子高等院校的質(zhì)量。以女子高等院校為輔助，豐富女性受教育形式。這不僅有利于解決男女合校制大學(xué)中長期存在的由于男女之間的差異和女性的特點帶來的問題，突破男女合校制大學(xué)對女性能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展的限制，同時也有利于實現(xiàn)高等教育的多元化發(fā)展，推動教育改革的深化和的創(chuàng)新。
　　四、尊重女性主體，學(xué)科和課程設(shè)置兼顧女性特點_
　　透視英國女子高等教育，不難發(fā)現(xiàn)，女性取得優(yōu)異成績得益于女子高等教育機構(gòu)遵循女性認(rèn)知規(guī)律，發(fā)掘女性認(rèn)知特點。在我國現(xiàn)行的教育體制中，女性在課程中往往被忽視甚至被歧視。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)女性選擇和進入傳統(tǒng)的以男性為主導(dǎo)的學(xué)科，使女性的專業(yè)和課程選擇不再具有性別傾向性。只有踐行改革，才能打破女性在課程學(xué)習(xí)和學(xué)科選擇上的局限，促進我國女子高等教育事業(yè)的發(fā)展，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。
　　五、重視高校女教師的發(fā)展，鼓勵女性參與學(xué)校管理
　　在英國女子高等教育發(fā)展史上，很多致為于女子教育事業(yè)的先鋒女性本身都是杜會精英，眾多執(zhí)教于女子學(xué)院的教師也都是各自領(lǐng)域中的杰出學(xué)者。目前，我國高校中女教師的數(shù)量日益提高，但是比起男教師，獲得高級職稱的女教師的人數(shù)和比例還遠遠不足，運容易打擊女教師在教學(xué)和科研上的積極性。
　　六、樹立男女平等的教育理念，注重女性獨立意識的培養(yǎng)
　　英國女子高等教育重視女性自身獨立意識的覺醒，提倡男女平等的觀念，這是英國女子高等教育得以發(fā)展，并取得豐碩果實的關(guān)鍵因素之一。立男女平等的理念，攝棄傳統(tǒng)觀念中不合理的性別觀念，在現(xiàn)代高等教育發(fā)展過程中顯得尤為重要。女子富等教育應(yīng)該重視培養(yǎng)女性的獨立意識，重視女性的全面發(fā)展。女性在學(xué)校接受高等教育的同時，在人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等其它方面也需要得到培養(yǎng)。這樣有利于提高女性的自我意識，喚醒女性的獨立意識，消除專業(yè)和學(xué)科中的性別歧視，形成開放的學(xué)術(shù)氛圍，維護和保障女性正常接受高等教育的機會。女性重視自身自我價值的實現(xiàn)，做自己的主人，主宰自己的人生。在宏觀上，也有利一步貫徹男女平等的基本國策，構(gòu)建社會主義和諧化會。
　　作者簡介
　　尹朝霞（1970—），女，漢，吉林長春。副教授，碩士，北華大學(xué)外語學(xué)院，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)，英漢翻譯。
　　李群（1982—），女，吉林九臺人，碩士，北華大學(xué)外語學(xué)院講師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)，英美文學(xué)。

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