我國高等教育自學考試不僅是一項重要的國家考試制度，還是一種非常重要的提升自我學歷能力的教育形式，它形成于改革開放新時期，屬于四大國考之一，在多年的發(fā)展中逐漸趨于平淡。而在當前大數(shù)據(jù)的時代背景下，高等教育自學考試也迎來了新的發(fā)展契機。本篇文章緊緊圍繞大數(shù)據(jù)時代與中國高等教育自學考試可持續(xù)發(fā)展這一論題展開深入的討論，分析了在大數(shù)據(jù)時代背景下中國自學考試的起源、當前情況及未來發(fā)展的趨勢。
　　近些年來，隨著網絡信息技術的發(fā)展和知識經濟的凸顯，數(shù)據(jù)規(guī)模呈現(xiàn)大爆炸的局面，數(shù)據(jù)模式也呈現(xiàn)復雜多變的狀況，進入了人們通常意義上所說的網絡化的大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)因其蘊含內容豐富，涉及面廣，知識價值高，具有巨大的科研價值和社會意義，已經成為了時代的代名詞，并運用至社會發(fā)展各個領域，教育領域便是其中之一。在我國的教育考試領域，也印上了大數(shù)據(jù)的時代烙印。高等教育自學考試是適應我國的教育水平和國情而出現(xiàn)的一種學歷教育和一種開放的教育體系，更是國家層面的考試制度。
　　而高等教育自學考試經過多年的探索與實踐，已經從單一的學歷教育和國家考試發(fā)展成為多層次、多功能、多類型、多規(guī)格的開放教育體系和國家考試制度，與社會的進步與科學技術的變革息息相關。
　　一、大數(shù)據(jù)的概念及其特點
　　大數(shù)據(jù)，指在知識大爆炸的今天，采用傳統(tǒng)模式和軟件工具不能統(tǒng)計、處理和分析的海量數(shù)據(jù)，卻蘊藏著巨大的社會內容、決策價值等信息數(shù)據(jù)內容，對于大數(shù)據(jù)的精準把握能夠提高其洞察力、決策力和指導價值。
　　大數(shù)據(jù)的特點包括以下幾個方面： 即大數(shù)據(jù)的特點可以總結為三個 V ：高速性（ Velocity ）、多樣性（ Variety ）和規(guī)模性（ Volume ）。高速性指大數(shù)據(jù)的產生過程非常迅速，隨著時間的變化迅速產生數(shù)據(jù)流，時效性極強，需要把握其變化的速度；多樣性指大數(shù)據(jù)的類型和內容多樣，可以使文本、數(shù)據(jù)，也可以是圖片、音頻、視頻等；規(guī)模性指大數(shù)據(jù)的數(shù)量和范圍不斷擴大，具有宏大的結構。此外，大數(shù)據(jù)本身的價值以及形態(tài)也會根據(jù)空間和時間變化而不斷發(fā)生質變，能顯示出它獨有的特征。
　　二、高等教育自學考試概況及存在的問題
　　（一）高等教育自學考試概況
　　我國高等教育自學考試在自 20 世紀 80 年代初期誕生，迄今已經有近四十年的歷史。在歷史發(fā)展的長河中，它曾經在提高人們的知識水平和學歷方面發(fā)揮了巨大的作用，但是隨著時代的發(fā)展、社會的變遷和人們受教育程度的提高，它已逐漸不能適應當前社會的需要，亟待產生變革。
　　建國初期，教育資源很匱乏，但很多未取得高學歷的人員有急需提升自己的學歷以獲取更多的知識，自學考試具有極大的市場潛力。在長期的發(fā)展中，它逐漸成為我國高等教育的重要組成部分，被廣泛應用于提高人們的學歷水平、職業(yè)技術素質和國民素質等方面。自學考試開設的課程數(shù)量眾多，涉及眾多學科領域，涵蓋了社會行業(yè)的方方面面，受到人們的歡迎�？梢哉f，在一定程度上，自學考試成為廣大人民群眾接受高等教育的重要途徑，還建立了完善、嚴格的寬進嚴出制度體系，對于提高人們的知識化水平、形成良好的學習氛圍、建立現(xiàn)代化教育體系具有重要的作用。
　�。ǘ�）存在的問題
　　由于綜合因素的影響，近幾年自學考試報考人數(shù)規(guī)模呈逐年遞減的態(tài)勢，各別專業(yè)報考人數(shù)呈現(xiàn)個位數(shù)字，甚至一些冷門專業(yè)沒有考生報名的尷尬現(xiàn)象。自學考試從曾經輝煌的過往逐漸發(fā)展為凋零的現(xiàn)狀，不得不令我們深思。形成這種局面的原因有很多種但概括起來，主要有兩方面：一是外部原因，二是內部原因。
　　任何事物都是內部原因起決定性作用。對于自學考試來說，其內部存在的問題，阻礙了其的壯大發(fā)展，主要表現(xiàn)在自學考試沒有跟隨時代的變遷，進行相應的調整與改變，專業(yè)設置保守單一，無法適應現(xiàn)代經濟發(fā)展的需要；一些專業(yè)理論性較強，與實際聯(lián)系較少，并且更多地集中在公共課方面，沒有合理地規(guī)劃課程；每年考試的頻次較多，再加上需要自學，考試的難度要更大一些，導致很多人不能接受，并且中間沒有階段性考核與期中期末等考試，僅憑一次考試就決定了考生是否通過，存在一定的不合理性，助長了功利主義學習的苗頭。
　　三、高等教育自學考試的可持續(xù)發(fā)展途徑
　　高等教育自學考試要堅持“積極發(fā)展，開拓創(chuàng)新，確保質量”的方針，積極吸取大數(shù)據(jù)的有益之處，提高自學考試的辦學質量和核心競爭力，大致可以從以下幾方面著手。
　　第一，搞好創(chuàng)新工作。推動自學考試考試制度與方法的變革創(chuàng)新，通過通過課程銜接、學分互認、功能互補、專業(yè)共建等方式和途徑，實現(xiàn)自學考試與其他教育形式的資源共享，提高自學考試的 認知度與接受度。最終目標是在當前終身學習的大環(huán)境和理念下，讓人們都能夠樹立自學的意識，不停止學習的腳步，能夠學有所成、學有所用。
　　第二，保證其發(fā)展質量。在自學考試發(fā)展的歷史中，管理曾經非常嚴格，好評如潮。但隨著高等教育招生形式的增多，自學考試走向了爭奪生源的錯誤路徑，這影響了其教育質量和聲譽，是需要下大力氣予以改變和扭轉的。只有嚴格把控自學考試的質量，才能在眾多考試的競爭中取得勝利。需要從考風考紀、監(jiān)考隊伍、考生意識等多方面入手，建立誠信的考試氛圍、嚴格的考試信用體系、保障有力的監(jiān)考教師隊伍等。
　　第三，提高宣傳力度，促進發(fā)展。自學考試具有其他教育考試所不具備的優(yōu)勢，如開放靈活、學費低廉、寬進嚴出、免試入學等，因此具有極強的適應性和發(fā)展空間。對于一些受教育程度較低的人群來說，自學考試是提高自身文化素質的有效途徑，需要在他們中間加強宣傳，吸引更多的人員關注、報考，為他們搭建接受高等教育的平臺，提高我國整體人口素質。

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