摘 要：在國(guó)際化趨勢(shì)下的今天，中國(guó)的崛起是世界有目共睹的，在科技、經(jīng)濟(jì)都蓬勃發(fā)展的同時(shí)，國(guó)家本土民族的文化宣傳和培養(yǎng)民族文化自信也是必要的。中國(guó)高等職業(yè)教育是研究中國(guó)高等職業(yè)教育問(wèn)題的一門學(xué)科，是高等教育與職業(yè)教育的總結(jié)。為推進(jìn)中國(guó)高等職業(yè)教育學(xué)的少數(shù)民族文化教育的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)著重研究如何正確地進(jìn)行少數(shù)民族文化教育的管理和運(yùn)營(yíng)。
　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；高等職業(yè)教育學(xué)；少數(shù)民族文化教育；中國(guó)特色；文化成人
　　一、 高等職業(yè)教育學(xué)在中國(guó)的興起
　　自1985年5月《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施到現(xiàn)在，高等職業(yè)教育開(kāi)始迅速發(fā)展，相關(guān)體系和政策逐步完善，隨著學(xué)校數(shù)量的逐年增加，招生規(guī)模也持續(xù)擴(kuò)大。
　　從“2018年中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告”可以看出，2018年是高職教育質(zhì)量年度報(bào)告出版的第七年。有806家企業(yè)發(fā)布了“企業(yè)參加高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)年度報(bào)告”，與2017年相比，參與人數(shù)增加了88%，為國(guó)家高職教育質(zhì)量年度報(bào)告的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育的快速發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。這就需要科學(xué)地組織高等職業(yè)教育的研究成果和高等職業(yè)教育的創(chuàng)建。因此，在原有的高等教育體系中，專業(yè)從事高職教育活動(dòng)的高職教育是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科體系。西北大學(xué)出版社2003年出版的《高等職業(yè)教育課程》是第一本不使用高等職業(yè)教育而是利用高等職業(yè)教育的書。從那時(shí)起，越來(lái)越多的書籍使用“高等職業(yè)教育”這一術(shù)語(yǔ)，表明高等職業(yè)教育已經(jīng)建立為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科體系。
　　二、 教育學(xué)中的少數(shù)民族文化教育
　　今天多元化的世界需要更多的文化齊頭并進(jìn)。因此，繼承各族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以凝聚精神力量，對(duì)各民族傳統(tǒng)文化的深入理解和研究，將為人們帶來(lái)新的思路。這對(duì)促進(jìn)國(guó)家發(fā)展是非常有意義的，中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，鄧小平關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化“三步走”的重要思想，它為中國(guó)建立和發(fā)展自己的社會(huì)主義制度奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并指出了進(jìn)步的方向。但由于歷史和自然環(huán)境等多種原因，少數(shù)民族地區(qū)的社會(huì)發(fā)展還比較落后，而教育落后則是制約民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。
　　中國(guó)特色民族教育學(xué)的創(chuàng)立，為我國(guó)少數(shù)民族文化教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。20世紀(jì)90年代末期，以國(guó)家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的“三步走”戰(zhàn)略為主的少數(shù)民族教育主張：首先中國(guó)應(yīng)重視少數(shù)民族基礎(chǔ)教育，在少數(shù)民族聚集地區(qū)普及國(guó)家義務(wù)教育，提高少數(shù)民族整體文化素質(zhì)；其次要發(fā)展多元化的民族職業(yè)教育，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族中小學(xué)教師的培訓(xùn)；最后要做好國(guó)民教育立法，讓少數(shù)民族了解法律。
　　在人才培養(yǎng)方面，高職院校少數(shù)民族文化教育研究也需要符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。21世紀(jì)，中國(guó)的少數(shù)民族教育應(yīng)主動(dòng)和積極地面對(duì)文化教育的全球化，去迎接國(guó)外新穎的知識(shí)和文化。同時(shí)，要抵制西方敵對(duì)勢(shì)力所帶來(lái)的“西化”和“分化”，并在世界范圍內(nèi)的民族和宗教問(wèn)題上產(chǎn)生積極的作用。高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)和普通高校一樣教導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生共同致力于祖國(guó)的安全統(tǒng)一，維護(hù)國(guó)家利益，為反對(duì)民族分裂和解決民族矛盾而奮斗。
　　三、 文化教育—文化成人
　　德國(guó)學(xué)者卡西爾認(rèn)為：人類只能在創(chuàng)造文化活動(dòng)的真正意義上成為人類。文化作為一個(gè)整體是人類文化中的一顆璀璨的明珠，可以稱之為人類不斷解放自己的救贖過(guò)程。文化塑造和改變?nèi)祟�，但也改變了人們的�?xí)慣和氣質(zhì)。“文化成人”作為教育學(xué)里一個(gè)重要的概念，它需要人對(duì)自身教育以及對(duì)文化修養(yǎng)都有自己的理解和認(rèn)識(shí)，掌握這一點(diǎn)是理解國(guó)民教育學(xué)科的前提和基礎(chǔ)。
　　中國(guó)是世界上擁有著悠久歷史和深厚文化的為數(shù)不多的國(guó)家之一，它的文化因?yàn)槊褡宓谋姸喽�璀璨絢麗。如今在這個(gè)注重個(gè)性化發(fā)展的時(shí)代中，繼承和發(fā)揚(yáng)自己獨(dú)特的文化是非常有意義的事。需要注意的是，應(yīng)從整個(gè)中華民族的角度來(lái)考慮少數(shù)民族文化教育的問(wèn)題，而不是把他機(jī)械地劃分為一個(gè)獨(dú)立體系。由于中國(guó)廣袤的土地上衍生出了各式各樣的少數(shù)民族文化，所以高等職業(yè)教育的少數(shù)民族文化教育除了要說(shuō)明少數(shù)民族文化的共性外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)民族文化上的多元性。少數(shù)民族文化教育必須強(qiáng)調(diào)民族意識(shí)的統(tǒng)一，即所有少數(shù)民族都是中國(guó)文化家庭的成員。
　　為此，高等職業(yè)學(xué)校的少數(shù)民族文化教育除了具備一般高等教育的功能外，還需有其獨(dú)特的功能，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
　　1. 應(yīng)為少數(shù)民族的發(fā)展培養(yǎng)管理型人才和為建設(shè)事業(yè)而工作的專業(yè)型人才。
　　2. 科學(xué)研究的方向應(yīng)注重少數(shù)民族文化的促進(jìn)和發(fā)展，研究少數(shù)民族的語(yǔ)言、歷史、文化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)，從而形成具有獨(dú)特和優(yōu)勢(shì)的少數(shù)民族學(xué)科。
　　3. 在少數(shù)民族問(wèn)題上提高重視和關(guān)注，為少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步提供有效的服務(wù)，關(guān)注少數(shù)民族的生活。
　　縱觀整個(gè)中國(guó)的歷史發(fā)展，少數(shù)民族文化是文化長(zhǎng)河中的難得寶藏，應(yīng)加強(qiáng)其管理和傳承，在少數(shù)民族文化教育中培養(yǎng)建設(shè)者和管理者，培養(yǎng)更多的少數(shù)民族地區(qū)少數(shù)民族文化專家學(xué)者及相關(guān)科學(xué)文化領(lǐng)域。因此，為了更好地發(fā)展高等職業(yè)教育中的民族文化教育，高職院校要堅(jiān)持以下四個(gè)基本原則：
　�。�1）少數(shù)民族文化教育需適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求；
　　（2）少數(shù)民族文化教育發(fā)展要考慮到社會(huì)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育先行的思想；
　�。�3）少數(shù)民族的文化教育需要滿足少數(shù)民族學(xué)生的發(fā)展需要，同時(shí)適應(yīng)少數(shù)民族地區(qū)的社會(huì)發(fā)展；
　�。�4）少數(shù)民族文化教育的發(fā)展應(yīng)符合高等教育及其自身固有的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，參考過(guò)去成功的案例，開(kāi)創(chuàng)出自己的一片新領(lǐng)域。
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　　作者簡(jiǎn)介：
　　彭毅，云南省昆明市，云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院。

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