摘 要： 教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象、教育問題及其規(guī)律的社會(huì)科學(xué)，其教學(xué)宗旨為要求學(xué)習(xí)者通過研究教育規(guī)律、分析教育問題來建立起科學(xué)的教育理論體系。在新時(shí)代發(fā)展趨勢的帶動(dòng)下，教育程度已經(jīng)成為國家綜合國力的體現(xiàn)，這充分說明教育學(xué)者已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的重要職業(yè)，旨在于為社會(huì)推送出更多具備職業(yè)素養(yǎng)的教育研究者。文本主要分析了教育學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略與途徑。
　　關(guān)鍵詞： 教育學(xué)專業(yè)；職業(yè)能力；培養(yǎng)策略
　　【中圖分類號(hào)】 H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）03-0239-01
　　十九大的召開對(duì)教育事業(yè)提出了更高的要求，這便表明教育事業(yè)已經(jīng)成為體現(xiàn)國家綜合國力、推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的主要?jiǎng)恿�，勢必需要引起廣大教育研究者的高度重視，以更科學(xué)、更系統(tǒng)的方式研究出更適合學(xué)生發(fā)展需求的教育方針，從而在充分改善教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上從根本上提升綜合教育成效。教育學(xué)專業(yè)是一門研究教育現(xiàn)象、問題和規(guī)律的社會(huì)性學(xué)科，對(duì)改善教育制度、革新教學(xué)理念有著極大的影響，且又因其廣泛性和豐富性的特征推動(dòng)了教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。在這種形勢下，廣大院校想方設(shè)法的為社會(huì)推送更多具備職業(yè)素養(yǎng)的教育學(xué)專業(yè)人才，旨在于為我國教育事業(yè)的深化發(fā)展做出力所能及的貢獻(xiàn)。
　　一、以專業(yè)素質(zhì)為著手點(diǎn)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)
　　任何一門學(xué)科都要以專業(yè)能力為基本功，繼而在此基礎(chǔ)上開發(fā)思維并突破限制，從而逐漸形成極佳的專業(yè)素質(zhì)。教育學(xué)本就是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，其所學(xué)內(nèi)容中包含著豐富的文史資料和教研方法，這便說明教育學(xué)專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)中多為理論性較強(qiáng)的概念內(nèi)容，勢必需要學(xué)生以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為載體展開思維發(fā)散與突破，以此來促使他們能運(yùn)用良好的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行專業(yè)性研究與探討，從而為教研任務(wù)的有效性發(fā)展奠定下專業(yè)基礎(chǔ)。鑒于此，教師可從專業(yè)素養(yǎng)方面入手展開教學(xué)，以促使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)的認(rèn)知教育學(xué)專業(yè)所需具備的各項(xiàng)能力與精神，從而切實(shí)推動(dòng)其職業(yè)素養(yǎng)的良性發(fā)展。對(duì)于教育學(xué)專業(yè)來說，首先需要具備對(duì)研究對(duì)象負(fù)責(zé)的職業(yè)道德，能夠尊重他們的個(gè)體差異特性并正視其成長發(fā)展需求；其次需要具備創(chuàng)新能力，即發(fā)現(xiàn)新問題、解決問題并由此推出新倡議的能力，教研者需要通過創(chuàng)新能力推陳出新出更具時(shí)代發(fā)展精神的新觀念和新理念；最后則需要具備研究與實(shí)踐能力，即通過實(shí)踐體驗(yàn)與理論研究相結(jié)合分析出其中問題并找出對(duì)應(yīng)的解決策略。如此來以上述三點(diǎn)基本理論為著手點(diǎn)展開專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，便可切實(shí)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的穩(wěn)固發(fā)展。
　　二、以藝術(shù)素質(zhì)為發(fā)力點(diǎn)，具備靈活的職業(yè)思維
　　隨著素質(zhì)教育的廣泛實(shí)施，以德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)的教育方針成為時(shí)代發(fā)展趨勢，這便表明教研者也應(yīng)遵循該理念展開教育體系的研究，以促使學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上展開發(fā)展。由此出發(fā)，教育學(xué)專業(yè)學(xué)生也應(yīng)具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，如此便可將自身藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為載體制定更多與全面發(fā)展相關(guān)的教學(xué)策略，如此既能有效避免因經(jīng)驗(yàn)缺失而導(dǎo)致出現(xiàn)泛泛而談的現(xiàn)象，又能激活其思維的靈活性和多元性，對(duì)提升職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)切實(shí)存在積極意義。鑒于此，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為發(fā)力點(diǎn)，通過有效的指導(dǎo)與教育逐漸使之形成靈活的職業(yè)思維和多元的發(fā)展意識(shí)。教育學(xué)專業(yè)的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)可從思想、情感、知識(shí)方面入手，首先從思想修養(yǎng)來說，教師可通過藝術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生的人生價(jià)值觀與審美觀，以讓他們逐漸創(chuàng)造出崇高的審美境界；其次從情感修養(yǎng)來說，這便需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象力和感知力，以讓其形成透過藝術(shù)感受其中情感與精髓的意識(shí)；最后是知識(shí)修養(yǎng)，這一點(diǎn)則是需要學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析藝術(shù)作品，從中逐漸提升自身的藝術(shù)認(rèn)知能力并形成深厚的知識(shí)積淀。
　　三、以科研素質(zhì)為側(cè)重點(diǎn)，具備科學(xué)的職業(yè)意識(shí)
　　科研即科學(xué)的調(diào)查研究，這是教育學(xué)專業(yè)中的一項(xiàng)必備既能，也是當(dāng)前教育行業(yè)所需求的一項(xiàng)重要能力，且教育學(xué)的本質(zhì)教學(xué)意義就是讓學(xué)習(xí)者通過分析教育發(fā)展的客觀規(guī)律和其中存在的各類問題，隨后在結(jié)論梳理中建立起科學(xué)的教育理論體系，因此具備科研素質(zhì)對(duì)整體職業(yè)能力提升賦予了極大的積極作用。據(jù)此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生研究能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過切實(shí)有效的手段和途徑給予他們更廣泛的發(fā)展渠道，并在大膽嘗試中使其逐漸形成科學(xué)的職業(yè)意識(shí)。傳統(tǒng)教育學(xué)專業(yè)科研素養(yǎng)培養(yǎng)往往缺乏融合性，即教師把研究與實(shí)踐兩項(xiàng)任務(wù)的訓(xùn)練過程分開，學(xué)生無法在兩者交織融匯中完善自身綜合能力，這也是當(dāng)前教育學(xué)專業(yè)學(xué)生欠缺職業(yè)能力的主要誘因。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)以研究→實(shí)踐→研究的教學(xué)流程展開培訓(xùn)，讓學(xué)生以書寫論文→實(shí)踐體驗(yàn)→總結(jié)成果的方式進(jìn)行一體化的訓(xùn)練，以此來切實(shí)提升他們的科研素質(zhì)，久而久之，便可在使其具備科學(xué)職業(yè)意識(shí)的基礎(chǔ)上使之職業(yè)能力得以顯著提升。
　　綜上所述，在國家越來越重視教育事業(yè)的時(shí)代趨勢中，發(fā)展教育事業(yè)、提升綜合教育成效已經(jīng)成為廣大教育研究者迫在眉睫的重任。在這種趨勢下，發(fā)展教育學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)切實(shí)存在突出效果，便可在拓展學(xué)生就業(yè)渠道的同時(shí)讓他們以自身優(yōu)秀的職業(yè)能力構(gòu)建出更優(yōu)良的教育環(huán)境，從而切實(shí)推動(dòng)教育事業(yè)的良性發(fā)展。
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