黑板報如何成為全方位教育學生的實用載體
發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 感悟愛情 點擊:
摘要:當今眾多教學模式的創(chuàng)建大多是在二元對立思維模式的基礎上產(chǎn)生的。這使得在教學模式的建構中,不可避免地會出現(xiàn)價值錯位、目標虛設、教學分離的現(xiàn)象,從而不同程度地扼殺了學生對生命意義的真正體驗,使人的生命體驗無法成為教學本身的一種內在價值和目的。有些模式和手段有必要借助老的教學模式來實現(xiàn)。
關鍵詞:直觀;針對性; 時效性; 自主性
中圖分類號:G423 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7343(2015)06-0022-2
近幾年,青少年的思想教育問題受到了各級黨委、政府和學校的普遍重視,青少年違法犯罪現(xiàn)象得到了一定的遏制,人們從一大批優(yōu)秀青少年身上看到了民族的未來和希望。但若干事實說明,在今后一個長時間內,對青少年的思想道德教育工作,仍是一個沉重而復雜的課題。
在這些教育手段中,有一種最接近學生最直觀的方式,卻常常被教育者忽視,那就是班級每期的黑板報。它就在班級里,學生經(jīng)意不經(jīng)意間都會看看,無形中對學生的思想意識會產(chǎn)生不小的影響,如果黑板報出得好,既會引導學生的思想有個正確的走向,同時也是班級一道亮麗的風景。
但根據(jù)筆者平時的觀察,各學校黑板報目前的狀況并不盡如人意。有些黑板報外表花哨,但無實際內容;有的切入點高大上,嚴重脫離學生實際,而且多以“名人名言”或摘抄為主,有針對性或者說能反映實際情況的個性化立場鮮明的內容很少。有的內容雷同,多個班級黑板報一看都似曾相識,風格平平。還有一些字跡不清,錯別字一大把,這種敷衍了事的黑板報可能會起到反面作用。還有一些學校的黑板報更新不及時,臨近元旦了還在慶祝國慶節(jié)。個別黑板報被調皮的學生惡意修改,讓黑板報反而成為班級文化建設的短板。綜合以上問題,長此以往黑板報應起的正面作用就無法顯現(xiàn)。更有一些學校黑板報墻面年久失修或者長期閑置,浪費了珍貴的教育陣地。
隨著社會的發(fā)展,不少學校除了傳統(tǒng)的黑板報外,各種電子宣傳工具一應俱全,加上網(wǎng)絡搜索資料和打印設備越來越方便,宣傳和育人的載體形式多樣,文化展示的方式也越來越現(xiàn)代化。但黑板報還是有其優(yōu)勢的,它價廉物美,貼近學生,在發(fā)揮學生自主性方面作用大。特別是在農(nóng)村中小學,每個班級的黑板報還對培養(yǎng)學生的合作、動手能力的培養(yǎng)起著積極作用。學生有了展示自己的機會,自信心也隨之增強。
學校里的每個角落都可以成為教育學生的陣地,黑板報當然也不例外。前蘇聯(lián)著名教育理論家蘇霍姆林斯基說:“孩子在他周圍——在學校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里——經(jīng)常看到的一切,對于精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應該是隨便安排的。孩子周圍的環(huán)境應當對他有所誘導,有所啟示。我們竭力使孩子看到的每幅畫、讀到的每句話,都能啟發(fā)他……”,墻壁上的內容“不應該隨便安排”體現(xiàn)了學校墻壁在育人方面的重要性,這里的墻壁當然包括班級的黑板報。
那么,我們如何讓班級黑板報真正成為學生教育的實用載體呢?
一、吸引學生“眼球”
我們有些班級黑板報為體現(xiàn)“高層次”,黑板報的內容過于深奧,名人名言一大堆,中文英文甚至火星文,所選擇的內容學生毫不關心,沒有實質性意義,不接近學生實際,起到的效果實在微乎其微。如果我們能找到一些學生感興趣的素材,深入宣傳,對學生的教育一定會有事半功倍的效果,畢竟,學生不關心的黑板報僅僅是一個擺設而已。
二、內容針對性強
班級黑板報的針對性要強,最好針對班級近期的一些好的或不好的狀態(tài)進行分析。學生對自己身邊的事研究起來方便,分析起來有根有據(jù)。既能分析問題,又能更好地解決問題,可以及時有效地將班級的狀況展現(xiàn)在全班同學面前,促進班級的整體進步。
三、要具有時效性
班級黑板報的及時更新也十分重要,如果一個班級的黑板報長期不見更新,間接反映了一個班級和班主任的管理水平有限,同時也嚴重浪費了黑板報這個重要的教育資源。黑板報應該緊扣當前實際,及時抓住班級學生眼下的學習生活動態(tài),才能持續(xù)地對學生起到教育作用。
四、發(fā)揮學生的自主性
有些班級通常是由團支部書記或宣傳委員帶幾名同學定期出黑板報,為嘗試調動更多同學的積極性、主動性,筆者在所帶班級采取讓全班同學參與黑板報設計、策劃的方法,許多同學積極尋找素材,相互學習、相互競爭,班級黑板報風格多樣。學生普遍反映,通過出一期黑板報,讓自己在很多方面都得到了提高。
五、師生互動效果佳
筆者作為班主任,也經(jīng)常參與到班級的黑板報布置工作中去,拉近了與學生之間的距離,讓他們感覺到班主任不是一個圈外人士,而是這個集體的一成員。記得筆者曾帶一個班,在班主任寄語欄,寫下一首詩:“電掣風馳數(shù)載間,子欲騰黃苦作先。加馬一鞭莫自棄,油枯臘續(xù)始現(xiàn)甜。”學生印象特別深刻。畢業(yè)多年后,許多同學還能一字不差的背出來,教育效果由此可見一斑。
六、內容針對性強
參觀學習并評價。每次黑板報完成后,組織學生集中參觀學習,在參觀中肯定學生的優(yōu)點,并從版面設計是否合理,報頭制作能否突出主題,插圖是否搭配合適,書寫是否正確端正等方面進行評價,指出不足,該做怎樣的改進,提出修改的意見。
課前五分鐘讀一讀。閱讀不只是局限在書本,黑板報本身就擁有豐富的閱讀資源,在閱讀中積累知識,利用課前5分鐘和孩子們一起大聲地朗讀學生原創(chuàng)作品,不但能再次激發(fā)小作者的習作興趣,也能激發(fā)其他孩子寫作的欲望。
寫寫讀后感。黑板報中總有很多內容能引起孩子們的討論、思考,抓住一些新聞或者有創(chuàng)意的文章,激發(fā)孩子們去思辨,鼓勵他們寫寫讀后感。在學習每期的黑板報內容后,讓孩子們把心中的想法表達出來,可以說,也可以寫。那么,文字不只是黑板報中冷冰冰的文字了,碰撞出的是孩子們智慧的火花。
。1)學會愉快地合作。在出黑板報的過程中,涌現(xiàn)出了很多合作愉快的案例,但同時也常有不和諧的音符奏響。比如,汪雅軍笑江新萍畫的房子不好看,說“快看,江新萍畫的房子要倒塌了”,江新萍肯定不高興了。在這時,筆者就要出面調解,教育孩子們先做好自己的事情,對同伴的勞動不能太挑剔,要互相欣賞。如果確實不夠美觀,那么就要給他提出合理的建議,讓他進行修改或重畫,不能諷刺,嘲笑。在整個過程中,讓學生充分發(fā)揮特長,確實沒有特長的就幫忙畫畫線,拿拿東西,擦擦黑板,讓每個學生在出板報的過程中都能發(fā)揮作用。
。2)提高審美的能力。每期黑板報出好后,筆者都要讓其他各小組進行討論、評價,發(fā)現(xiàn)本期黑板報美在什么地方。如:主題是否相符,版面設計是否合理,報頭是否突出、醒目,插圖是否美觀,文字抄寫是否清楚、端正。使學生在相互評價的過程中,掌握了一些版面設計的知識,看到板書的美,插圖的美,以及每期板報的內容和主題是否相符。明白所選的內容必須是能突出主題的,否則,即使你選的內容相當精彩也只能放棄,從而感知黑板報整體的美。
。3)傳承文化的精髓。黑板報的作用在于宣傳,傳遞的是熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生活的情懷,作為引導孩子們成長的教育者,我們有不可推卸的育人責任,在本課題中,筆者緊緊抓住黑板報資源,引導孩子在文中、圖中感悟文化的精髓,并適時適地利用歌曲、詩文、標語等對學生進行拓展教育。在班隊課上,筆者圍繞黑板報上的月主題,對板報上的每一小塊知識進行拓展,鼓勵孩子們去讀全文,開闊視野,增長知識,培養(yǎng)學生良好的自學能力和閱讀能力。從而使民族傳統(tǒng)文化得以傳承,使學生的意志品質得到熏陶,使學生的思想道德有了提高,使黑板報成為班級育人的主陣地。
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