數(shù)學(xué)是初中教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、對(duì)抽象符號(hào)理解能力具有重要作用. 同時(shí)，數(shù)學(xué)可作為一門工具學(xué)科而在學(xué)生之后的進(jìn)一步深造或擴(kuò)寬學(xué)習(xí)中產(chǎn)生影響，所以在數(shù)學(xué)教育中，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將有助于全面提升其綜合素質(zhì).
　　一、學(xué)生作為數(shù)學(xué)教育中的學(xué)習(xí)主體，應(yīng)提高其學(xué)習(xí)興趣
　　應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師需重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力、確立其學(xué)習(xí)主體的地位. 傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法就是考試成績(jī)，這使得教師在課堂中將教學(xué)重心主要放在對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理和解題思路上，對(duì)數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用、對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)方面有所忽視. 需致力于改變學(xué)生在聽課中的被動(dòng)地位，不能僅作為接受方，教師講什么就贊同什么，而應(yīng)通過(guò)確立其學(xué)習(xí)主體的地位，重視培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí)和能力. “興趣是最好的老師”，需激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的求知欲，可以通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)基于生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的探求欲望，盡可能縮小數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的距離，便于學(xué)生理解；也可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，比如在學(xué)習(xí)立體圖形的時(shí)候，多做立體圖形示范，讓學(xué)生盡量聯(lián)系平時(shí)會(huì)用到會(huì)看到的物品形狀，來(lái)提高其空間想象能力. 由此能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，改變其對(duì)數(shù)學(xué)枯燥乏味的刻板印象，激活創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力.
　　二、轉(zhuǎn)變教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念
　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師需具有創(chuàng)新能力，來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法做創(chuàng)新性改進(jìn). 傳統(tǒng)的教學(xué)方式以講解為主，對(duì)解題方法的講授目的性強(qiáng)，主要針對(duì)考試解題所給方法較為簡(jiǎn)單或固定. 教師需打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方式束縛，確定新的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是授課方式的轉(zhuǎn)變，將單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多樣的展現(xiàn)形式，緊緊抓住學(xué)生的好奇心理來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，能夠取得更好的教學(xué)效果；二是授課目的的轉(zhuǎn)變，將主要以講授教材內(nèi)容和數(shù)學(xué)題目為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考能力和知識(shí)素養(yǎng)為主要目的，因?yàn)檎n堂以及教材的內(nèi)容始終有限，更應(yīng)該教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法而不是某個(gè)題目解題的步驟，前者更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力和深入學(xué)習(xí)的能力；三是教師在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)換，從主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)角色，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，能夠提出問(wèn)題、尋找不同的解決思路和方法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力.
　　三、注重學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造，建立良好創(chuàng)新環(huán)境
　　一方面，教師可將數(shù)學(xué)授課環(huán)境，由沉悶嚴(yán)肅的和學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松有活力、學(xué)生主動(dòng)探索求知的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中求知求索，效率會(huì)高于緊張嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氣氛. 另一方面，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能產(chǎn)生疑問(wèn)并由此積極探索求知的學(xué)習(xí)環(huán)境. 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生善于、敢于提出問(wèn)題，有助于形成積極思考的良好氛圍，從而產(chǎn)生自主探索、自主求知的不竭動(dòng)力，不斷構(gòu)建其獨(dú)立的數(shù)學(xué)知識(shí)體系. 數(shù)學(xué)課堂需具有和諧寬松民主的教學(xué)氣氛，學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能夠有效表達(dá)自己的思考、質(zhì)疑和想法，與教師及同學(xué)互相溝通討論，建立多向的信息交流，能夠從中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力. 教師需注意在與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性、表達(dá)方式和其表達(dá)的觀點(diǎn)，需以包容開發(fā)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤則幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，避免打擊學(xué)生的積極性，以發(fā)展的眼光給予評(píng)價(jià). 通過(guò)營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和寬松的教學(xué)環(huán)境，最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力.
　　四、建立平等融洽的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維
　　為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的目的，使其能夠自主探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造能力，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以平等友善的態(tài)度與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，一起參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái). 學(xué)生與教師之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，師生之間的交流不可避免，需建立有效的交流機(jī)制，一方面學(xué)生可隨時(shí)將自己在學(xué)習(xí)中的想法反饋給教師，另一方面教師需及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于制定下一步教學(xué)計(jì)劃. 傳統(tǒng)教學(xué)中，師生之間的關(guān)系不平等，教師過(guò)多發(fā)揮課堂中的主導(dǎo)作用，教師主講、學(xué)生主聽的模式會(huì)束縛學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng). 而平等融洽的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)學(xué)生與教師的有效交流，在此過(guò)程中教師可對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)疏通，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).
　　“興趣是最好的老師”，需激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的求知欲，可以通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)基于生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的探求欲望，盡可能縮小數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的距離，便于學(xué)生理解. 綜上所述，由于數(shù)學(xué)學(xué)科在初中教育中的重要地位，決定了教師應(yīng)重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先是要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中明確學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；其次從授課方式、授課目的和扮演角色三個(gè)角度轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；再次是為數(shù)學(xué)教學(xué)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好創(chuàng)新環(huán)境；最后可通過(guò)建立平等融洽的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維.

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